Palabras clave

Alfabetización mediática, educación en medios, pedagogía, formación de profesorado, enseñanza basada en la competencia, currículo de la educación en medios, investigación de currículo universitario, análisis transnacional

Resumen

Varios estudios de investigación y de práctica llegan a la conclusión de que la pedagogía de los medios debe integrarse en la formación de profesores para que estos futuros docentes puedan utilizar los medios de comunicación en sus clases con eficacia y éxito. Sin embargo, estos resultados no se reflejan en los programas universitarios vigentes, de manera que en algunas instituciones los profesores en formación pueden llegar al término de sus estudios sin haber abordado cuestiones de educación en medios. Para comprender, evaluar y más adelante mejorar la situación actual de la formación del profesorado en el ámbito de la pedagogía de los medios se necesitan extensas investigaciones. Teniendo en cuenta esta situación, el siguiente artículo presenta un resumen del «statu quo» de las competencias en pedagogía de los medios de los futuros profesores, centrándose en los ejemplos de Alemania y EEUU. Para crear una base presentamos diferentes modelos de competencias pedagógicas mediáticas de ambos países e intentaremos responder a la pregunta si estas competencias son promovidas por los programas de formación del profesorado. Después, se describirán el método y resultados seleccionados de un estudio que midió las competencias en pedagogía de los medios de estudiantes de ambos países, estudio basado en un modelo generalizador de competencias pedagógicas mediáticas que conectan la investigación alemana e internacional en este campo. La perspectiva internacional comparada ayuda a extender perspectivas y comprender diferencias y similitudes. Los datos de este estudio sirven para identificar diferentes formas de integrar la pedagogía de los medios de comunicación en la formación del profesorado. Además, se pueden sacar conclusiones sobre las consecuencias que implican estos procesos para profesores en formación y sus competencias mediáticas.

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Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 28-02-2016

Revisado: 18-03-2016

Aceptado: 10-05-2016

Preprint: 15-07-2016

Fecha publicación: 01-10-2016

Tiempo de revisión del artículo : 19 días | Media tiempo revisión número 49: 27 días

Tiempo de aceptación del artículo: 71 días | Media tiempo aceptación número 49: 86 días

Tiempo de edición del preprint: 170 días | Media tiempo edición número preprint 49: 184 días

Tiempo de edición del artículo: 215 días | Media tiempo edición número 49: 229 días

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Tiede, J., & Grafe, S. (2016). Media pedagogy in German and U.S. teacher education. [Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU]. Comunicar, 49, 19-28. https://doi.org/10.3916/C49-2016-02

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