Comunicar 49: Educação em comunicação no mundo: Currículo e cidadania

Vol. XXIV, n. 49, Quarto trimestre, 1 Outubro 2016
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

Competência midiática de professores e alunos da educação obrigatória na Espanha

https://doi.org/10.3916/C49-2016-05

ID Orcid Antonia Ramírez García, Córdoba (Espanha)

ID Orcid Natalia González Fernández, Santander (Espanha)

Resumo

Frente a uma sociedade que usa os meios de comunicação do amanhecer ao anoitecer, é preciso identificar as relações que são estabelecidas entre os usuários e a mídia. Esta pesquisa, de natureza quantitativa, pretende determinar os níveis de competência midiática do professorado e alunado da educação obrigatória nas seis dimensões que a integram. Estes níveis oferecem um diagnóstico sobre as possíveis carências e necessidades de intervenção educativa. Os alunos da Educação Primária demonstraram obter níveis de competência médios. Os da Educação Secundária estão em um nível básico de competência em todas as áreas, exceto nas dimensões tecnologia e estética. A maioria dos docentes situa-se em um nível básico em todas as dimensões da competência midiática. Apesar de contar com um currículo escolar que atende às necessidades de alfabetização midiática no ensino obrigatório, e da proliferação de políticas de apoio à tecnologia, na prática, o ponto fraco dos participantes, sobretudo dos professores, concentra-se no aspecto tecnológico. A revisão crítica dos currículos escolares e um consenso sobre sua concepção e desenvolvimentos facilitariam uma formação comum do alunado e afastaria o fantasma de uma possível exclusão midiática, enquanto que um currículo próprio e uma formação mediante redes relacionais de professores é o caminho para alcançar maiores níveis de competência entre ambos os grupos.

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