Palabras clave
Medios, digital, social, global, alfabetización, educación secundaria, cultura popula, intecultura
Resumen
Si bien vivimos en una sociedad global, los educadores se enfrentan a numerosos desafíos a la hora de hallar formas significativas de conectar a los alumnos con gente de otras culturas. Este artículo muestra un caso práctico de colaboración entre profesores de los Estados Unidos y Turquía, en el que alumnos de séptimo grado interactuaron entre sí a través de las redes sociales con el fin de promover la comprensión cultural. Al analizar una única actividad de aprendizaje hallamos que los alumnos tenían la oportunidad de compartir ideas informalmente a través de las redes sociales, usando su voz digital para compartir significados mediante la escritura online, publicación de imágenes e hipervínculos. Este estudio halló que los alumnos valoraban la oportunidad de relacionarse entre sí y tendían a compartir su interés común en películas de Hollywood, actores, famosos, videojuegos y programas de televisión. Sin embargo, no todos los profesores valoraban el uso de la cultura popular como medio para la búsqueda de puntos en común. En efecto, los profesores tenían perspectivas muy distintas sobre el valor de esta actividad. Mediante la comunicación informal en torno a la cultura popular en una actividad de conocimiento mutuo, los propios alumnos descubrieron que sus conocimientos en común tendían a estar centrados en los Estados Unidos, en tanto en cuanto los alumnos americanos no tenían acceso a la cultura popular turca. Sin embargo, la actividad de aprendizaje permitió a los propios alumnos reconocer las dinámicas de poder asimétrico que existen en la cultura mediática global.
Referencias
Aldridge, J., & Goldman, R. (2007). Moving toward Transformation: Teaching and Learning in Inclusive Classrooms. Birmingham, AL: Seacoast Publishing.
Link DOI | Link Google Scholar
Boyd-Barrett, O. (1998). Media Imperialism Reformulated (pp. 157-177). In D. Thussu (Ed.), Electronic Empires: Global Media and Local Resistance. London: Arnold.
Burn, A., Buckingham, D., Parry, B., & Powell, M. (2010). Minding the Gaps: Teachers’ Cultures, Students’ Cultures (pp. 183-201). In D.E. Alvermann (Ed.), Adolescents’ Online Literacies: Connecting Classrooms, Digital Media, and Popular Culture. New York: Peter Lang.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Coiro, J., Knobel, M., Lankshear, C., & Leu, D.J. (2008). Central Issues in New Literacies and New Literacies Research (pp. 1-22). In J. Coiro, M. Knobel, C. Lankshear, & D.J. Leu. (Eds.), The Handbook of Research in New Literacies. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Crothers, L. (2013). Globalization and American Popular Culture. Lanham, MD: Rowman and Littlefield.
Ellet, W. (2007). The Case Study Handbook. Boston, MA: Harvard Business School Press.
Gilster, D. (1999). Digital Literacy. New York: Wiley.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Hagood, M., Alvermann, D.E., & Heron-Hruby, A. (2010). Bring it to Class: Unpacking Pop Culture in Literacy Learning. New York: Teachers College Press.
Hill, M. (2013). International Pen Pals Engaging in a Transformational Early Childhood Project. Doctoral dissertation, University of Alabama, Birmingham. (http://goo.gl/AdhHc4) (2016-08-01).
Hobbs, R. (2007). Reading the Media: Media Literacy in High School English. New York: Teachers College Press.
Hobbs, R. (2010). Digital and Media Literacy: Connecting Classroom and Culture. Thousand Oaks, CA: Corwin/Sage.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Hobbs, R., Yoon, J., Al-Humaidan, R. Ebrahimi, A., & Cabral, N. (2011a). Online Digital Media in Elementary School. Journal of Middle East Media, 7, 1-23.
Link DOI | Link Google Scholar
Kincheloe, J. (2004). The Knowledges of Teacher Education: Developing a Critical Complex Epistemology. Teacher Education Quarterly 31(1), 49-66.
Lee, A., Lau, J., Carbo, T., & Gendina, N. (2012). Conceptual Relationship of Information Literacy and Media Literacy in Knowledge Societies. World Summit on the Information Society. UNESCO Media and Information Literacy. (http://bit.ly/1LgJLbL) (2016-09-12).
Merryfield, M. (2002). The Difference a Global Educator can Make. Educational Leadership 60(2), 18-21.
Link DOI | Link Google Scholar
Moore, D.C. (2013). Bringing the World to School: Integrating News and Media Literacy in Elementary Classrooms. Journal of Media Literacy Education 5(1), 326-336.
National Association for Media Literacy Education (2008). Core Principles of Media Literacy Education. (http://goo.gl/alhkrZ) (2015-08-11).
Link DOI | Link Google Scholar
Rheingold, H. (2012). Net Smart: How to Thrive Online. New York: Basic.
Schiller, H. (1969). Mass Communication and American Empire. New York: M. Kelley Publishers.
Soliya (Ed.) (2014). What we do. (www.soliya.net) (2015-08-15).
Stern, S. (2008). Producing Sites, Exploring Identities: Youth Online Authorship. In D. Buckingham (Ed.), Youth, Identity and Digital Media (pp. 95-117). J.D. and C.T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA: MIT Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Tuzel, S. (2012a). Ilkogretim ikinci kademe Turkce derslerinde medya okuryazarligi: Bir Eylem Arastirmasi. PhD Dissertation, Unpublished. Canakkale: Canakkale Onsekiz Mart University.
Tuzel, S. (2012b). Integration of Media Literacy Education with Turkish Courses. Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute, 9(18), 81-96.
Tuzel, S. (2013a). Integrating Multimodal Literacy Instruction into Turkish Language Teacher Education: An Action Research. Anthropologist 16(3), 619-630.
Tuzel, S. (2013b). The Analysis of Language Arts Curriculum in England, Canada, the USA and Australia Regarding Media Literacy and their Applicability to Turkish Language Teaching. Educational Science: Theory & Practice, 13(4), 2291-2316.
Unal, S., & Ozturk, I. (2012). Barriers to ITC Integration into Teachers’ Classroom Practices: Lessons from a Case Study on Social Studies Teachers in Turkey. World Applied Sciences Journal, 18(7), 939-944.
UNESCO. (2013). Media and Information Literacy: Policy and Strategy Guidelines. (https://goo.gl/ZPhgWk) (2015-08-11).
Fundref
Este trabajo no tiene ningún soporte financiero
Crossmark
Ficha técnica
Recibido: 17-06-2016
Revisado: 08-08-2016
Aceptado: 09-12-2016
OnlineFirst: 15-02-2017
Fecha publicación: 01-04-2017
Tiempo de revisión del artículo : 52 días | Media tiempo revisión número 51: 52 días
Tiempo de aceptación del artículo: 175 días | Media tiempo aceptación número 51: 121 días
Tiempo de edición del preprint: 243 días | Media tiempo edición número preprint 51: 193 días
Tiempo de edición del artículo: 288 días | Media tiempo edición número 51: 238 días
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 34336
Lectura del abstract: 18075
Descargas del PDF: 16261
Métricas completas de Comunicar 51
Vistas: 250426
Lectura del abstract: 188810
Descargas del PDF: 61616
Citado por
Citas en Web of Science
Salas-Rueda, Ricardo-Adan; Salas-Rueda, Rodrigo-David. ANALYSIS ON THE USE OF THE SOCIAL NETWORK FACEBOOK IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS THROUGH DATA SCIENCE REVISTA DE COMUNICACION DE LA SEECI, 2019.
https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.1-26
Bernardez Rodal, Asuncion; Padilla Castillo, Graciela; Sosa Sanchez, Roxana Popelka; . From Action Art to Artivism on Instagram: Relocation and instantaneity for a new geography of protest CATALAN JOURNAL OF COMMUNICATION & CULTURAL STUDIES, 2019.
https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1
Estevan, Atiencia; Freddy, Villavicencio; Enciso, Liliana. Reservation System for Synthetic Soccer Fields Under the Scrum methodology Iberian Conference on Information Systems and Technologies, 2019.
Gandarillas Solinis, Miguel Angel; Montanes Serrano, Manuel; . Psychosocial Profiles of Users in Virtual Environments: Motivations, Behaviors, and Consequences CYBERPSYCHOLOGY BEHAVIOR AND SOCIAL NETWORKING, 2019.
https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-3.ppue
Taipe-Nasimba, Nora; Peris-Delcampo, David; Canton, Enrique. Motives for sports practice, psychological well-being and immigration in Street Workout practitioners REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE, 2019.
Ricoy, Maria-Carmen; Sanchez-Martinez, Cristina; Feliz-Murias, Tiberio; . Credibility versus fake news in digital newspapers on tablets in primary education RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2019.
https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603891
Zhang, Leticia-Tian; Cassany, Daniel; . The 'danmu' phenomenon and media participation: Intercultural understanding and language learning through 'The Ministry of Time' El Pais, 2019.
https://doi.org/10.3916/C58-2019-02
Santovena-Casal, Sonia; Bernal-Bravo, Cesar; . Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception International Journal of advances in engineering technology, 2019.
https://doi.org/10.3916/C58-2019-07
Sanchez-Martinez, Cristina; Ricoy, Maria-Carmen; . Position of the family towards tablet use on learning of Primary Education students DIGITAL EDUCATION REVIEW, 2018.
Ramirez Ochoa, Maria Isabel; Cazares Duran, Araceli de Jesus; Torres Ortiz, Jesus Eduardo. Virtual systems for teacher social networks: Documentary study through conceptual cartography ACADEMIA Y VIRTUALIDAD, 2018.
Wrycza, Stanislaw; Kuciapski, Michal. Determinants of Academic E-Learning Systems Acceptance Lecture Notes in Business Information Processing, 2018.
https://doi.org/10.1007/978-3-030-00060-8_6
Hazanov, Ilya. Formation of media competence of future teachers in the process of studying pedagogy MEDIAOBRAZOVANIE-MEDIA EDUCATION, 2018.
Caldeiro-Pedreira, Mari-Carmen; Aguaded, Ignacio. Content and interactivity. Who is teaching and who is learning in the immediate digital reality? VIRTUALIDAD EDUCACION Y CIENCIA, 2017.
Valero Moya, Aida; Vendrell Morancho, Mireia; Camas Garrido, Laura;. The educational use of Social Networks Sites: a comparative analysis between the Spanish and English production DIGITAL EDUCATION REVIEW , 2020.
Makarova, Elena A.; Makarova, Elena L.; Maximets, Sergei, V;. Intentional Concepts of Verbal Bullying and Hate Speech as a Means of Expressing Intolerant Attitude to the Speech Object MEDIA EDUCATION-MEDIAOBRAZOVANIE , 2020.
https://doi.org/10.13187/me.2020.3.443
Torrego-Gonzalez, Alba; Vazquez-Calvo, Boris; Garcia-Marin, David; . The fandom of Blue Jeans: online reading and literary socialisation OCNOS-REVISTA DE ESTUDIOS SOBRE LA LECTURA, 2021.
https://doi.org/10.18239/ocnos_2021.20.1.2459
Lozano-Diaz, Antonia; Fernandez-Prados, Juan Sebastian; . Young digital citizenship in #FridaysForFuture REVIEW OF EDUCATION PEDAGOGY AND CULTURAL STUDIES, 2000.
https://doi.org/10.1080/10714413.2021.1929012
Kultysheva, OM. 10.13187/me.2021.2.308 MEDIA EDUCATION-MEDIAOBRAZOVANIE, 2021.
Citas en Scopus
Hidalgo, F.J.P., Parra, M.A.E.G., Abril, C.A.H. . Digital and media competences: Key competences for EFL teachers), Teaching English with Technology, .
Wrycza, S., Kuciapski, M.. Determinants of academic E-learning systems acceptance), Lecture Notes in Business Information Processing, .
https://doi.org/10.1007/978-3-030-00060-8_6
Sánchez-Martínez, C., Ricoy, M.-C.. Position of the family towards tablet use on learning of Primary Education students [Posicionamiento de la familia ante el uso de la tableta en el aprendizaje del alumnado de Educación Primaria]), Digital Education Review, .
Taipe-Nasimba, N., Peris-Delcampo, D., Cantón, E. . Motives for sports practice, psychological well-being and immigration in Street Workout practitioners | [Motivos de práctica deportiva, bienestar psicológico e inmigración en practicantes de Street Workout]), Digital Education Review, .
Solinís, M.Á.G., Serrano, M.M.. Psychosocial profiles of users in virtual environments: Motivations, behaviors,, consequences [Perfiles psicosociales de usuarios de entornos virtuales: Motivaciones, conductas y consecuencias]), Universitas Psychologica, .
https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-3.ppue
Zhang, L.-T., Cassany, D.. The 'danmu' phenomenon, media participation: Intercultural understanding, language learning through 'The Ministry of Time' [El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de «El Ministerio del Tiempo»]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C58-2019-02
Santoveña-Casal, S., Bernal-Bravo, C.. Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter, academic perception [Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C58-2019-07
Ricoy, M.-C., Sánchez-Martínez, C., Feliz-Murias, T.. Credibility versus fake news in digital newspapers on tablets in primary education [Credibilidad versus falsedad de las noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la Educación Primaria]), Cultura y Educacion, .
https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1603891
Rodal, A.B., Castillo, G.P., Sánchez, R.P.S.. From action art to artivism on instagram: Relocation, instantaneity for a new geography of protest), Catalan Journal of Communication and Cultural Studies, .
https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1
Estevan, A., Freddy, V., Enciso, L.. Reservation System for Synthetic Soccer Fields under the Scrum methodology [Sistema de Reserva de Cancha Sintética de Fútbol bajo la Metodología Scrum]), Iberian Conference on Information Systems, Technologies, CISTI, .
https://doi.org/10.23919/CISTI.2019.8760625
Hernandez-Martín, A., Iglesias-Rodríguez, A.. Digital, informatonal competences as an ecological context for the development of an intercultural school), ACM International Conference Proceeding Series, .
https://doi.org/10.1145/3144826.3145414
Moya, A.V., Morancho, M.V., Garrido, L.C. . The educational use of Social Networks Sites: A comparative analysis between the Spanish and English production), Digital Education Review, .
https://doi.org/10.1344/DER.2020.37.304-322
Balina, T., Dagaeva, E., Novi, I. . Research of the informational needs of state and municipal employees in the university environment), International Journal of Media and Information Literacy, .
https://doi.org/10.13187/IJMIL.2020.2.134
Chavez-Chuquimango, M., Gallardo-Echenique, E. . Peruvian Postgraduate Students' Perception towards the Use of Digital Technologies), Digital Education Review, .
https://doi.org/10.1109/LACLO50806.2020.9381173
Lozano-Díaz, A., Fernández-Prados, J.S. . Young digital citizenship in #FridaysForFuture), Review of Education, Pedagogy, and Cultural Studies, .
https://doi.org/10.1080/10714413.2021.1929012
Santoveña-Casal, S., López, S. . Aprendizaje conectado en redes sociales), Psychology, Society and Education, .
https://doi.org/10.25115/psye.v1i1.2485
Torrego-González, A., Vazquez-Calvo, B., García-Marín, D. . The fandom of Blue Jeans: Online reading and literary socialisation), OCNOS, .
Citas en Google Scholar
Hazanov, I. (2018). Formation of media competence of future teachers in the process of studying pedagogy. Медиаобразование, (1).
https://cyberleninka.ru/article/n/17564786
Ak, Ö. K., & Arıcıoğlu, M. A. (2018). Küreselleşmede Kültürel Geçişler ve Psikolojik Yansımaları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 578-598.
https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/454904
Santoveña Casal, S., & Bernal Bravo, C. (2019). Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica.
http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/15825
RobbGrieco, M. (2018). Making media literacy in America. Rowman & Littlefield.
Serafin, C. L. (2018). A Qualitative Study Examining Digital Marketing Strategies of Sole Proprietors Working in Palm Springs, California (Doctoral dissertation, Northcentral University).
Hernández-Martín, A., & Iglesias-Rodríguez, A. (2017, October). Digital and Informational Competences as an Ecological Context for the Development of an Intercultural School. In Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (p. 64). ACM.
https://dl.acm.org/citation.cfm?id=3145414
Goff, M. H. (2017). Innovating Everything: Examining Teacher Learning of Unfamiliar Texts. Arizona State University.
https://repository.asu.edu/attachments/186382/content/Goff_asu_0010E_16898.pdf
HIGHFIELD, K., GUY, M. J., LEUNG, S., & WALLIS, K. (2017). RESEARCH AND EVALUATION OF SCREEN TIME AND DIGITAL TECHNOLOGY.
Wrycza, S., & Kuciapski, M. (2018, September). Determinants of academic e-learning systems acceptance. In EuroSymposium on Systems Analysis and Design (pp. 68-85). Springer, Cham.
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-030-00060-8_6
Bernárdez rodAl, A., PAdillA cAstillo, G., & Sosa Sánchez, R. P. (2019). From Action Art to Artivism on instagram: relocation and instantaneity for a new geography of protest. Catalan Journal of Communication & Cultural Studies, 11(1), 23-37.
https://www.ingentaconnect.com/content/intellect/cjcs/2019/00000011/00000001/art00002
Ak, Ö. K., & Arıcıoğlu, M. A. Küreselleşmede Kültürel Geçişler ve Psikolojik Yansımaları. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 578-598.
http://dergipark.gov.tr/opus/article/407332
Caldeiro-Pedreira, M. C., & Aguaded, I. (2017). Contenido e interactividad¿ Quién enseña y quién aprende en la realidad digital inmediata?. Virtualidad, Educación y Ciencia, 8(15), 92-105.
https://revistas.psi.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/18960
Martínez, C. S., & Lorenzo, M. D. C. R. (2018). Posicionamiento de la familia ante el uso de la tableta en el aprendizaje del alumnado de Educación Primaria. Digital Education Review, (33), 267-283.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6485872
Reolid Martínez, R. E. (2018). Usos de internet y redes sociales por parte de los adolescentes y estudiantes de ciencias de la salud.
Ramírez-Ochoa, M. I., de Jesús Cázares-Durán, A., & Torres-Ortiz, J. E. (2018). Virtual systems for teacher social networks: Documentary study through conceptual cartography. Revista Academia y Virtualidad, 11(2).
Santoveña-Casal, S., & López, S. Actas del Congreso Iberoamericano de Docentes.
http://formacionib.org/congreso/911.pdf
Carreras Merino, J. D. (2017). Fans, vloggers y Black Mirror: explorando estrategias alternativas en educación mediática.
https://repositori.upf.edu/handle/10230/33233
Rueda, R. A. S., & Rueda, R. D. S. (2019). Análisis sobre el uso de la red social Facebook en el proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de la ciencia de datos. Revista de Comunicación de la SEECI, 1-26.
http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/554
Verdú, A. V., & Pulido, P. C. (2019). Del aula a la escuela en línea universal: Dimensiones temáticas en canales de Youtube. HAMUT'AY, 6(3), 12-25.
http://191.98.147.22/ojs/index.php/HAMUT/article/view/1841
Taipe-Nasimba, N., Peris-Delcampo, D., & Canton Chirivella, E. (2019). Motivos de práctica deportiva, bienestar psicológico e inmigración en practicantes de Street Workout. Revista de psicología del deporte, 28(2), 0135-142.
https://ddd.uab.cat/record/211120
Estevan, A., Freddy, V., Enciso, L., & Educativa, G. D. I. T. Sistema de Reserva de Cancha Sintética de Fútbol bajo la Metodología Scrum Reservation System for Synthetic Soccer Fields Under the Scrum methodology.
https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/8760625/
Gálvez, M. N. L., CERVIGÓN, J. G. G., & Burgos, R. S. (2018). Observaciones a la competencia EES en" Gestión de los procesos de la comunicación e información" en el alumnado del Grado de Derecho de la UNED: los trabajos académicos como indicadores. LIBRO DE ACTAS, 152.
Bravo, C. B., García-Suelto, M. C. N., & Casal, S. S. (2018). Investigación en metodologías virtuales, redes sociales y comunicación. Ediciones Octaedro.
Ricoy, M. C., Sánchez-Martínez, C., & Feliz-Murias, T. (2019). Credibility versus fake news in digital newspapers on tablets in primary education/Credibilidad versus falsedad de las noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la Educación Primaria. Cultura y Educación, 31(2), 296-325.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/11356405.2019.1603891
Ramírez-Ochoa, M. I., de Jesús Cázares-Durán, A., & Torres-Ortiz, J. E. (2018). Sistemas de redes sociales docentes: estudio documental mediante la cartografía conceptual. Academia y Virtualidad, 11(2), 18-37.
http://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/ravi/article/view/3368
Pérez Castillo, M. M. (2019). Análisis comunicacional del contenido del genero ALBAZO e influencia en los Estudiantes del Séptimo Semestre de la Carrera de Comunicación Social de la Universidad de Guayaquil 2019 (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil: Facultad de Comunicación Social).
https://www.rpd-online.com/article/view/2778
Taipe-Nasimba, N., Peris-Delcampo, D., & Cantón, E. (2019). Motives for sports practice, psychological well-being and immigration in Street Workout practitioners. Revista de Psicologia del Deporte, 28(2), 135-142.
http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/20351
Sánchez-Martínez, C., & Ricoy, M. C. (2018). Position of the family towards tablet use on learning of Primary Education students. Digital Education Review, (33), 267-283.
https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=826641
Hidalgo, F. J. P., & Abril, C. A. H. DIGITAL AND MEDIA COMPETENCES: KEY COMPETENCES FOR EFL TEACHERS.
Zhang, L. T., & Cassany, D. (2019). The ‘danmu’phenomenon and media participation: Intercultural understanding and language learning through ‘The Ministry of Time’. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).
https://www.scipedia.com/public/Zhang_Cassany_2019a
Zhang, L. T., & Cassany, D. (2019). El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de «El Ministerio del Tiempo». Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (58), 19-29.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6733857
Santoveña-Casal, S., & Bernal-Bravo, C. (2019). Exploring the influence of the teacher: Social participation on Twitter and academic perception. Comunicar. Media Education Research Journal, 27(1).
https://www.scipedia.com/public/Santovena-Casal_Bernal-Bravo_2019a
Casal, S. M. S., & Bravo, C. B. (2019). Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (58), 75-84.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6733862
Solinís, M. Á. G., & Serrano, M. M. (2019). Perfiles psicosociales de usuarios de entornos virtuales: motivaciones, conductas y consecuencias. Universitas Psychologica, 18(3), 1-14.
https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/22689
Silva, J., & Tillerías, S. Diseño de un juego educativo móvil para fomentar el pensamiento crítico sobre la contaminación espacial desde el enfoque CTSA.
http://ulearnet.org/wp-content/uploads/2019/12/IETM-2019.-Basura-Espacial.rv_.pdf
Sirotkin, S. E. (2019). Secondary English Language Arts Teachers' Experiences Using Social Media for Instruction.
https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/7078/
Masuta, P. (2020). The importance of art revolving around culture (Doctoral dissertation).
http://scholarworks.csustan.edu/handle/011235813/1473
Silva, J., & Tillerías, S. Design of an educational mobile game to foster critical thinking on environment pollution from the CTSA approach.
Chin Pang, T. (2020). Minding the Gap: A Discourse Analysis on Corporate and Adolescent Users on Snapchat.
http://dr.library.brocku.ca/handle/10464/14630
Hernández-Martín, A., & Iglesias-Rodríguez, A. (2017, October). Digital and Informational Competences as an Ecological Context for the Development of an Intercultural School. In Proceedings of the 5th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (pp. 1-5).
KAUFMAN, J., HIGHFIELD, K., GUY, M. J., LEUNG, S., & WALLIS, K. (2017). RESEARCH AND EVALUATION OF SCREEN TIME AND DIGITAL TECHNOLOGY.
Descarga
Métricas alternativas
Cómo citar
Tuzel, S., & Hobbs, R. (2017). The use of social media and popular culture to advance cross-cultural understanding. [El uso de las redes sociales y la cultura popular para una mejor comprensión intercultural]. Comunicar, 51, 63-72. https://doi.org/10.3916/C51-2017-06
Compartir
Apartado de Correos 527
21080 Huelva (España)
Administración 
Redacción
