关键词

教育,交流,认知性,情绪,讲故事,神经科学,互动,广告

摘要

论文的研究中,我们使用双重方法策略提出了教育的交流效率中存在的问题。我们向四所致力于说服性交流(在教学中)的机构的1,200名职业人士进行了问卷调查:两所传统机构(教堂 – 学校)和两所新近成立的(新闻与广告),代表着过去几个世纪中恐怕是最具社会动员力的四股力量。为了形成论文,我们专门分析教育者们的反应,测定他们处理教学交流和对有效交流的要求的观念,并将其与其他组别 – 特别是职业广告人的 – 进行对比。最后,我们将所有反应同近几十年来神经科学的研究成果进行对比,人类意识如何工作,尤其是有关如何决策的,以决定何种交流提案能为有效性给出更大的保障。研究结果显示,教育者需要从呆板的认知式两极化的交流方式中脱离出来,这种交流方式只关注传输,对供给的保障给予更多关注,而不是创造跟多的需求,教育者需要开辟情绪、互动和“讲故事”的交流潜能。

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