Palabras clave

Divulgación, educación, ciencia, niños, juegos, aprendizaje, motivación, personajes

Resumen

Actualmente existen estrategias académicas de divulgación científica, aunque sigue siendo un reto para la población en general acceder a información de calidad, fiable, fácil de entender y que genere motivación hacia la ciencia. Este artículo propone una herramienta educativa para la divulgación científica basada en imágenes con el objetivo de acercar a los niños a la ciencia, mediante el reconocimiento de personajes relevantes y sus contribuciones. Esta investigación se desarrolló en tres fases. La primera y segunda mediante un enfoque cualitativo de tipo analítico interpretativo, en donde el método es documental y las técnicas utilizadas son la revisión y el análisis de información. La primera fase corresponde a la revisión y selección de documentos relacionados con divulgación científica para niños. La segunda, se enfoca en la identificación y selección de personajes científicos mediante la construcción de categorías y criterios. La tercera corresponde al diseño de tarjetas biográficas acerca de personajes destacados del ámbito científico. Un aporte fundamental de este trabajo es la construcción de una red semántica para la caracterización del personaje según el perfil, el contexto de la época y del lugar de origen, sus aportes e impactos, reconocimientos o premios, barreras y limitaciones contextuales. A partir del cual se propuso una estrategia de divulgación mediante tarjetas biográficas con un alto contenido gráfico de personajes animados del ámbito científico y el juego «Sapiencia» como herramienta lúdica y motivacional.

Ver infografía

Referencias

Agell, L., Soria, V., & Carrió, M. (2015). Using role play to debate animal testing. Journal of Biological Education, 49(3), 309-321. https://doi.org/10.1080/00219266.2014.943788

Link DOI | Link Google Scholar

Allison, E., & Goldston, M.J. (2018). Modern scientific literacy: A case study of multiliteracies and scientific practices in a fifth grade classroom. Journal of Science Education and Technology, 27(3), 270-283. https://doi.org/10.1007/s10956-017-9723-z

Link DOI | Link Google Scholar

Alonso-Tapia, J., & Vergara, A.I.E. (2005). La orientación escolar en centros educativos. Madrid: Ministerio de Educación. https://bit.ly/2tMqtGI

Link Google Scholar

Bevan, B. (2017). The promise and the promises of making in science education. Studies in Science Education, 53(1), 75-103. https://doi.org/10.1080/03057267.2016.1275380

Link DOI | Link Google Scholar

Bogdan, T., & Greca, I.M. (2016). Modelo interdisciplinar de educación STEM para la etapa de Educación Primaria. III Simposio Internacional de Enseñanza de Las Ciencias SIEC. https://bit.ly/2TzlBQX

Link Google Scholar

Campanario, J.M. (1999). La ciencia que no enseñamos. Enseñanza de las Ciencias, 17(3), 397-410. https://bit.ly/2HnGriH

Link Google Scholar

Cardona-Vásquez, M., Correa-Magaña, M., Sánchez, Y.V., & Ríos-Atehortúa, L.D. (2017). Actitudes hacia la ciencia en el preescolar mediante la implementación de una secuencia didáctica en un museo. TED: Tecné, Episteme y Didaxis, 2(42). https://doi.org/10.17227/01203916.6966

Link DOI | Link Google Scholar

Castro-Rojas, M.D., Acuña-Zúñiga, A.L., & Fonseca-Ugalde, E. (2015). The Costa Rica GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) project as a learning science environment. Journal of Science Education and Technology, 24(6), 721-734. https://doi.org/10.1007/s10956-015-9547-7

Link DOI | Link Google Scholar

Charles, A., & Fries, B. (2015). Women in science-card game | Indiegogo. https://bit.ly/21NzlGD

Link Google Scholar

Claramunt-Vallespi?, R.M., & Claramunt-Vallespi?, T. (2012). Mujeres en ciencia y tecnología. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. https://bit.ly/2GYWhQt

Link Google Scholar

Díez-Gutiérrez, E., & Diáz-Nafría, J. (2018). Ubiquitous learning ecologies for a critical cybercitizenship. [Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica]. Comunicar, 54, 49-58. https://doi.org/10.3916/C54-2018-05

Link DOI | Link Google Scholar

Etzkowitz, H., & Leydesdorff, L. (2000). The dynamics of innovation: From National Systems and «Mode 2» to a Triple Helix of university-industry-government relations. Research Policy, 29(2), 109-123. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(99)00055-4

Link DOI | Link Google Scholar

Gardner, H. (1993). Creando mentes: Una anatomía de creatividad vista desde las vidas de Freud, Einstein, Picasso, Stravinsky, Eliot, Graham y Gandi. Nueva York: Basic Books.

Link Google Scholar

Gidley, J.M. (2010). Globally scanning for «Megatrends of the Mind»: Potential futures of futures thinking. Futures, 42(10), 1040-1048. https://doi.org/10.1016/j.futures.2010.08.002

Link DOI | Link Google Scholar

Gilliam, M., Jagoda, P., Fabiyi, C., Lyman, P., Wilson, C., Hill, B., & Bouris, A. (2017). Alternate reality Games as an Informal Learning Tool for Generating STEM Engagement among underrepresented youth: A qualitative evaluation of the source. Journal of Science Education and Technology, 26(3), 295-308. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9679-4

Link DOI | Link Google Scholar

Gutiérrez, A.F. (2014). Development and effectiveness of an educational card game as supplementary material in understanding selected topics in biology. CBE Life Sciences Education. https://doi.org/10.1187/cbe.13-05-0093

Link DOI | Link Google Scholar

Gutiérrez-Pereda, I. (2017). Mujeres Inventoras, Mujeres Ingenieras. Tesis de Maestría. https://bit.ly/2UbTJCt

Link Google Scholar

Guzey, S.S., Moore, T.J., Harwell, M., & Moreno, M. (2016). STEM: Integration in middle school life science: Student learning and attitudes. Journal of Science Education and Technology, 25(4), 550-560. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9612-x

Link DOI | Link Google Scholar

Hwang, S. (2015). Making sense of scientific biographies: Scientific achievement, nature of science, and storylines in college students’ essays. Journal of Biological Education, 49(3), 288-301. https://doi.org/10.1080/00219266.2014.943791

Link DOI | Link Google Scholar

Jerman, A., Peji?-Bach, M., & Bertoncelj, A. (2018). A bibliometric and topic analysis on future competences at smart factories. Machines, 6(3), 41. https://doi.org/10.3390/machines6030041

Link DOI | Link Google Scholar

Lay-Arellano, I.T., Salas, M., Estela, R., Martínez-de-la-Cruz, N.L., Ruiz-Aguirre, E.I., García-Quezada, M.F., … González- Navarro, M. (2016). Educación y cultura en ambientes virtuales. https://bit.ly/2UbyTTD

Link Google Scholar

Lee, H., & Feldman, A. (2015). Photographs and classroom response systems in middle school astronomy classes. Journal of Science Education and Technology, 24(4), 496-508. https://doi.org/10.1007/s10956-014-9539-z

Link DOI | Link Google Scholar

Llorente-Cámara, E. (2000). Imágenes en la enseñanza. Revista de Psicodidáctica, (9), 119-135. https://bit.ly/2U7yhyq

Link Google Scholar

Ocumpaugh, J., San-Pedro, M.O., Lai, H.Y., Baker, R.S., & Borgen, F. (2016). Middle school engagement with mathematics software and later interest and self-efficacy for STEM careers. Journal of Science Education and Technology, 25(6), 877-887. https://doi.org/10.1007/s10956-016-9637-1

Link DOI | Link Google Scholar

Olaya-Escobar, E.S., Berbegal-Mirabent, J., & Duarte, O.G. (2014). Desempeño de las oficinas de transferencia universitarias como intermediarias para la potencialización del mercado de conocimiento. Intangible Capital, 10(1), 155-18. https://doi.org/10.3926/ic.497

Link DOI | Link Google Scholar

Otero, M.R., & Greca, I.M. (2004). Las imágenes en los textos de Física: entre el optimismo y la prudencia. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 21(1). 35-6. https://bit.ly/2BWuIDR

Link Google Scholar

Price, C.A., Gean, K., Christensen, C.G., Beheshti, E., Pernot, B., Segovia, G., … Ward, P. (2016). Casual games and casual learning about human biological systems. Journal of Science Education and Technology, 25(1), 111-126. https://doi.org/10.1007/s10956-015-9580-6

Link DOI | Link Google Scholar

Renzulli, J.S. (1978). What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi Delta Kappan, 60(3), 180-184. https://doi.org/10.1177/003172171109200821

Link DOI | Link Google Scholar

Rigo, D. (2014). Aprender y enseñar a través de imágenes. Desafío educativo. ASRI, 6(6), 1-9. https://bit.ly/2DPaU7g

Link Google Scholar

Roca, E.R., Moreno-Parejas, E., & Laporta, J. (2017). Dones cienti?fiques: 30 segles de desigualtat. Universitat Jaume I de Castelló, Unitat d’Igualtat. https://bit.ly/2SLzQkF

Link Google Scholar

Roth, W.M., & Lee, S. (2004). Science education as/for participation in the community. Science Education, 88(2), 263-291. https://doi.org/10.1002/sce.10113

Link DOI | Link Google Scholar

Schmidt, M., & Fulton, L. (2016). Transforming a traditional inquiry-based science unit into a stem unit for elementary pre-service teachers: A view from the trenches. Journal of Science Education and Technology, 25(2), 302-315. https://doi.org/10.1007/s10956-015-9594-0

Link DOI | Link Google Scholar

Scogin, S.C. (2016). Identifying the factors leading to success: How an innovative science curriculum cultivates student motivation. Journal of Science Education and Technology, 25(3), 375-393. https://doi.org/10.1007/s10956-015-9600-6

Link DOI | Link Google Scholar

Sjoestroem, J., Frerichs, N., Zuin, V.G., & Eilks, I. (2017). Use of the concept of bildung in the international science education literature, its potential, and implications for teaching and learning. Studies In Science Education, 53(2), 165-192. https://doi.org/10.1080/03057267.2017.1384649

Link DOI | Link Google Scholar

Vendrasco, N., Felipe-Gallardo, J.M., Guzmán, E., & Santibáñez, D. (2017). Campamentos científicos: Transformando la visión de científicos en estudiantes chilenos. Enseñanza de las Ciencias, 1679-1684. https://bit.ly/2NxT1Nn

Link Google Scholar

Wakeford, H., & Clark, S. (2018). El juego de cartas «Top female scientists». Hitos, Mujeres con ciencia. Universidad de Éxeter. https://bit.ly/2H7bccZ

Link Google Scholar

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 01-11-2018

Revisado: 04-02-2019

Aceptado: 19-02-2019

Preprint: 15-05-2019

Fecha publicación: 01-07-2019

Tiempo de revisión del artículo : 95 días | Media tiempo revisión número 60: 48 días

Tiempo de aceptación del artículo: 110 días | Media tiempo aceptación número 60: 64 días

Tiempo de edición del preprint: 196 días | Media tiempo edición número preprint 60: 149 días

Tiempo de edición del artículo: 241 días | Media tiempo edición número 60: 194 días

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 10739

Lectura del abstract: 9592

Descargas del PDF: 1147

Métricas completas de Comunicar 60

Vistas: 122101

Lectura del abstract: 99395

Descargas del PDF: 22706

Citado por

Citas es Web of Science

Actualmente no existen citas hacia este documento

Citas es Scopus

Actualmente no existen citas hacia este documento

Citas es Google Scholar

Cuervo Blanco, C. A. (2020). Advertising & Learning (A&L): Potencial de la publicidad para afianzar la motivación e interés en el aprendizaje de matemáticas en contextos escolares, caso Colegio Santa Marta (Usme, Colombia).

http://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/3178

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Villareal-Romero, S., Olaya-Escobar, E., Leal-Peña, E., & Palacios-Chaparro, J. (2019). Children with grand Imaginaries: Bringing them closer to the world of science. [Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia]. Comunicar, 60, 29-38. https://doi.org/10.3916/C60-2019-03

Compartir

           

Apartado de Correos 527

21080 Huelva (España)

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X