Comunicar 62: Learning ecologies in the digital age

第28卷,N 62,Q1,2020年01月
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

联合国教科文组织MIL针对有信息结构性思考观的教师的课程

https://doi.org/10.3916/C62-2020-09

摘要

信息结构性思考这个学科探索了大家对通讯动力学和信息策略的兴趣,以其间它们同信息相关联的方式的兴趣。考虑到这个知识是通讯学教育的关键,而其与媒体能力维度紧密关系也被确证,我们分析了它在媒体与信息修养(MIL)的教师课程中的呈现 – 他们的培训对进程的成功至关重要。课程由UNESCO这个该领域的全球标杆开发。语义学分析揭示:从量上看,强烈呈现出信息结构性思考题材涵盖的主题范围,此题材都是课程中的技能和内容。然而,从质的水平看,其与对信息的结构性方法之间的关系有着根本性的弱点。批判性文本精神衰弱的时候这就发生了,这始于把媒体定义为可靠信息资源。虚假信息的无处不在,利益相关人知识起的关键作用,还有提出问题的批判性思考的发展,这要求对此课程 – 对此发展助力的当前评估 – 进行更新,凸显出目前有必要依靠培养了批判性公民和民主进程的结构性优势来提出此问题。

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