InContext: Una aplicación móvil para mejorar las estrategias de aprendizaje en la Universidad

InContext: A mobile application for the improvement of learning strategies at University

 Claudia-A. Lerma-Noriega, Tecnológico de Monterrey (México)

 María-L. Flores-Palacios, Tecnológico de Monterrey (México)

 Genaro Rebolledo-Méndez, Tecnológico de Monterrey (México)

https://doi.org/10.3916/C64-2020-10

Palabras clave

Aplicación móvil, periodismo, metodología de investigación, innovación educativa, enseñanza superior, redacción, investigación pedagógica, propuesta didáctica

Resumen

InContext es una aplicación móvil, diseñada a medida, para elaborar trabajos de redacción para estudiantes universitarios de los cursos de periodismo y de metodología de la investigación. En estas disciplinas se observó que había una necesidad de contar con una herramienta educativa y tecnológica que guiara la redacción utilizando plantillas precargadas en las cuales los estudiantes pudieran agregar texto y material multimedia para con ello construir artículos periodísticos o reportes de investigación. Además de la facilidad de uso, se esperaba que la app mejorara el pensamiento metacognitivo, por lo cual se establecieron seis hipótesis de trabajo en un estudio exploratorio. Para la investigación se seleccionó una muestra aleatoria de estudiantes inscritos en los cursos durante el semestre agosto-diciembre 2019 en una universidad privada de México. Los alumnos realizaron un pretest utilizando el cuestionario Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) traducido al español y ya validado en México; posteriormente utilizaron la aplicación y contestaron el mismo cuestionario a manera de postest, con el objetivo de comparar si había una mejora en las habilidades cognitivas. Los resultados indican que existe un aumento en cuatro habilidades: pensamiento crítico, búsqueda de datos, autorregulación cognitiva y regulación del esfuerzo, pero no lo hubo en organización ni en búsqueda de ayuda. Estos resultados indican un desarrollo metacognitivo que beneficia el trabajo académico y profesional de los futuros egresados.

Referencias

AECJMC (Ed.) (2019). Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications. http://bit.ly/2TRxGD0

Link Google Scholar

Ajayi, A., Ayo, C.K., & Olamide, O. (2019). Mobile learning and accounting students’ readiness in tertiary and professional institutions in Nigeria. Cogent Arts y Humanities, 6(1), 1-25. https://doi.org/10.1080/23311983.2019.1676570

Link DOI | Link Google Scholar

Álvarez-Flores, E.P., Núñez-Gómez, P., & Olivares-Santamarina, J.P. (2018). Perfiles profesionales y salidas laborales para graduados en Publicidad y Relaciones públicas: De la especialización a la hibridación. El Profesional de la Información, 27(1), 136-147. https://doi.org/10.3145/epi.2018.ene.13

Link DOI | Link Google Scholar

Anand, G., Chhajed, D., Hong, S.W., & Scagnoli, N. (2014). Introducing mobile technology in graduate professional education. E-Learning and Digital Media, 11(6), 543-553. https://doi.org/10.2304/elea.2014.11.6.543

Link DOI | Link Google Scholar

Andueza-López, M.B., & Pérez-Arozamena, R. (2014). El móvil como herramienta para el perfil del nuevo periodista. Ilu, 19, 591-602. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44987

Link DOI | Link Google Scholar

Arellano-Moreno, M.A. (2012). Aprendizaje autorregulado en estudiantes sobresalientes de nivel medio superior bilingüe en México. [Master Dissertation, Universidad de Nuevo León]. http://bit.ly/2IFvXdB

Link Google Scholar

Asociación de Internet.mx (Ed.) (2018). 14º Estudio de Hábitos de Internet en México. Asociación de Internet.mx. http://bit.ly/2vT1Qgj

Link Google Scholar

Berger, G., & Foote J. (2018). Haciendo un balance de la educación periodística contemporánea: El final del aula como la conocemos. In R. S. Steyn & E. Goodman (Eds.), Educación global de periodismo en el siglo XXI: Retos e innovaciones (pp. 229-246). Knight Center for Journalism. http://bit.ly/2E2WKhI

Link Google Scholar

Burgos-Castillo, E., & Sánchez-Abarca, P. (2012). Adaptación y validación preliminar del cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje (MSLQ). [Degree Dissertation, Universidad del Bío-Bío]. http://bit.ly/2QaGotM

Link Google Scholar

Carcelén, S., Mera, M., & Irisarri, J.A. (2019). Mobile phone use by university students in Madrid: A management-based typology during times of learning. Communication & Society, 32(1), 199-211. https://doi.org/10.15581/003.32.1.199-211

Link DOI | Link Google Scholar

Deuze, M. (2018). Sobre los medios y el emprendimiento como formas de ser en el mundo: Un desafío para la investigación periodística. In R. Goodman, & E. Steyn (Eds.), Educación Global de Periodismo en el siglo XXI: Retos e innovaciones (pp. 283-300). Knight Center for Journalism. http://bit.ly/2wOc9SW

Link Google Scholar

García-Santamaría, J.V., & Barranquero-Carretero, A. (2014). La formación universitaria en periodismo. ¿Mera capacitación tecnológica o una formación integral en el nuevo ecosistema informativo? Historia y Comunicación Social, 19, 641-541 https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44991

Link DOI | Link Google Scholar

Gargallo, B., Suárez-Rodríguez, J. M., & Pérez-Pérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Relieve, 15, 1-31. http://bit.ly/2IIN7aA

Link DOI | Link Google Scholar

Hase, C., & Kenyon, C. (2007). Heutagogy: A child of complexity theory. Complicity, 4(1), 111-118. https://doi.org/10.29173/cmplct8766

Link DOI | Link Google Scholar

Herrera-Batista, M. (2009). Disponibilidad, uso y apropiación de las tecnologías por estudiantes universitarios en México: Perspectivas para una incorporación innovadora. Revista Iberoamericana de Educación, 48(6), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie4862130

Link DOI | Link Google Scholar

Laskin, A., & Avena, J. (2015). Introduction of mobile media into formal classroom learning environments. Journalism & Mass Communication Educator, 70(3), 276-285. https://doi.org/10.1177/1077695815601170

Link DOI | Link Google Scholar

Linne, J. (2015). Estudiar en Internet 2.0. Prácticas de jóvenes universitarios de la ciudad de Buenos Aires. Comunicación y Sociedad, 23, 195-213. https://doi.org/10.32870/cys.v0i23.69

Link DOI | Link Google Scholar

López-García, X., Silva-Rodríguez, A., Vizoso-García, A.A., Westlund, O., & Canavilhas, J. (2019). Mobile journalism: Systematic literature review. Comunicar, 59, 9-18. https://doi.org/10.3916/c59-2019-01

Link DOI | Link Google Scholar

Lugo-Ortiz, L. (2016). The academia, the media, and the ideal professional: A generalist-multimedia journalist. Communication & Society, 29(4), 271-286. https://doi.org/10.15581/003.29.4.271-286

Link DOI | Link Google Scholar

Madison, E. (2015). Mobile media best practices: Lessons from 5 years of or magazine. Journalism & Mass Communication Educator, 70(3), 324-330. https://doi.org/10.1177/1077695815600479

Link DOI | Link Google Scholar

Manfredi-Sánchez, J.L., Ufarte-Ruiz, M.J., & Herranz-de la Casa, J.M. (2019). Innovación periodística y sociedad digital: Una adaptación de los estudios de periodismo. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 1633-1654. https://doi.org/10.4185/rlcs-2019-1402

Link DOI | Link Google Scholar

Marcos-Recio, J.C., Edo-Bolós, C., & Parra-Valcarce, D. (2018). Retos pendientes de los periódicos digitales en la información de actualidad: Estudios de casos en medios españoles. Communication & Society, 31, 51-70. https://bit.ly/2QBVkRU

Link Google Scholar

Marron, M.B. (2015). New generations require changes beyond the digital. Journalism & Mass Communication Educator, 70(2), 123-124. https://doi.org/10.1177/1077695815588912

Link DOI | Link Google Scholar

Marta-Lazo, C., González-Aldea, P.C., & Herrero-Curiel, E. (2018). Competencias profesionales y perfiles en Periodismo demandados por las empresas: Análisis de las ofertas en LinkedIn e Infojobs. Comunicación y Sociedad, 31(4), 211-228. https://bit.ly/2wvrl7x

Link Google Scholar

Martín-Serrano, M. (2019). La comunicación y la información en un mundo que se virtualiza. Desarrollos y funciones previsibles. Comunicación y Sociedad, 1-29. https://doi.org/10.32870/cys.v2019i0.7478

Link DOI | Link Google Scholar

Mu, H., & Paparas, D. (2015). Incorporating the advantages of clickers and mobile devices to teach economics to non-economists. Cogent Economics and Finance, 3(1), 1-10. https://doi.org/10.1080/23322039.2015.1099802

Link DOI | Link Google Scholar

Pauleen, D., Campbell, J., Harmer, B., & Intezari, A. (2015). Making sense of mobile technology: The integration of work and private life. SAGE Open, 5(2), 1-10. https://doi.org/10.1177/2158244015583859

Link DOI | Link Google Scholar

Pintrich, P., Smith, A.F., Duncan, T., & Mckeachie, W.J. (1991). A Manual for the use of the motivated strategies for learning questionnaire (MSLQ). http://bit.ly/2QcnSBn

Link Google Scholar

Ramos-Elizondo, A. I., Herrera-Bernal, J.A., & Ramírez-Montoya, M.S. (2010). Developing cognitive skills with mobile learning: A case study. [Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos]. Comunicar, 34, 201-209. https://doi.org/10.3916/c34-2010-03-20

Link DOI | Link Google Scholar

Roses, S., & Humanes, M.L. (2014). La innovación educativa, subestimada: Análisis de la importancia que le otorgan los estudiantes de Periodismo. Historia y Comunicación Social, 19, 479-490. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45148

Link DOI | Link Google Scholar

Schena, J., Besalú, R., & Singla Casellas, C. (2018). Valoraciones actualizadas de las competencias profesionales en la práctica laboral de los periodistas españoles. Revista Latina de Comunicación Social, 53, 531-555. https://doi.org/10.4185/rlcs-2018-1268

Link DOI | Link Google Scholar

Solar, R.M., & Díaz L.C. (2009). Los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula universitaria: Una mirada desde las creencias de académicos de trabajo social y periodismo. Estudios Pedagógicos, 35(1), 181-197. https://doi.org/10.4067/S0718-07052009000100011

Link DOI | Link Google Scholar

Wakefield, J., Frawley, J.K., Tyler, J., & Dyson, L.E. (2018). The impact of an iPad-supported annotation and sharing technology on university students’ learning. Computers & Education, 122, 243-259. https://doi.org/10.1016/J.COMPEDU.2018.03.013

Link DOI | Link Google Scholar

Walck, P.E., Cruikshank, S.A., & Kalyango, Y. (2015). Mobile learning: Rethinking the future of journalism practice and pedagogy. Journalism & Mass Communication Educator, 70(3), 235-250. https://doi.org/10.1177/1077695815600478

Link DOI | Link Google Scholar

Fundref

Este trabajo fue elaborado gracias al apoyo del Proyecto Novus 2018 otorgado por el Tecnológico de Monterrey para desarrollar innovación educativa. Agradecemos también la colaboración del Writing Lab del Tec Labs por las facilidades otorgadas en la mentoría y desarrollo metodológico.

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 20-12-2019

Revisado: 16-01-2020

Aceptado: 10-03-2020

OnlineFirst: 15-04-2020

Fecha publicación: 01-07-2020

Tiempo de revisión del artículo : 27 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 64: 36 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 81 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 64: 91 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 149 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 64: 158 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 194 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 64: 203 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 73196

Lectura del abstract: 68968

Descargas del PDF: 4228

Métricas completas de Comunicar 64

Vistas: 778515

Lectura del abstract: 709702

Descargas del PDF: 68813

Citado por