yes
Palabras clave
Educación, comunicación, movimiento de protesta, redes sociales, ciudadanía, empoderamiento, política educacional, privatización
Resumen
La utilización de las redes sociales con fines reivindicativos ha sido un elemento esencial en las recientes protestas globales contra las medidas económicas de privatización de los servicios públicos. Las redes sociales están cambiando la comunicación política, la movilización y la organización de las protestas colec-tivas. Tomando en cuenta la relación entre las protestas colectivas y las nuevas formas de comunicación en red, el objetivo del artículo es analizar las nuevas formas de empoderamiento ciudadano desde las protestas colectivas por la defensa de la educación pública en España. En los últimos cinco años, en el contexto español, el movimiento «Marea Verde» ha generado protestas en Twitter que han dado lugar a nuevas formas de empoderamiento de la ciudadanía. En este artículo han sido analizadas tres cuentas de Twitter con gran actividad y protagonismo, por el número de seguidores y tweets, de las redes sociales de la «Marea Verde». Han emergido cuatro categorías de análisis que aglutinan y caracterizan las demandas de los movimientos sociales a través de las redes sociales. Dos de las categorías se han producido como medio de rechazo a la privatización de la educación y a las pruebas de evaluación estandarizadas de la nueva reforma educativa española. Las otras dos categorías reclaman la defensa de la escuela pública y el logro de un pacto educativo entre las fuerzas políticas y la comunidad educativa.
Referencias
Álvarez-Ruiz, X.A., & Núñez-Gómez, P. (2016). Estrategias de comunicación en las movilizaciones ciudadanas: la Marea Blanca, la Marea Verde y la movilización de Telemadrid. Obets, 11(1), 53-74.
Link DOI | Link Google Scholar
Apple, M., & Beane, J. (2007). Democratic Schools: Lessons in Powerful Education. Portsmouth, NH: Heinemann.
Link DOI | Link Google Scholar
Ball, S.J., & Youdell, D. (2008). Hidden Privatisation in Public Education. Brussels: Education International.
Bauman, Z. (2010). Mundo consumo. Ética del individuo en la aldea global. Barcelona: Paidós.
Bazeley, P., & Jackson, K. (2013). Qualitative Data Analysis with NVivo. London: Sage.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Boletín Oficial del Estado. (2013). Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE, nº 295, 10 de diciembre de 2013).
Bolívar, A. (2016). Educar democráticamente para una ciudadanía activa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(1), 69-87.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Candón, J. (2013). Toma la calle, toma las redes: el movimiento 15M en Internet. Sevilla: Atrapasueños.
Carabaña, J. (2015). La inutilidad de PISA para las escuelas. Madrid: Catarata.
Castells, M. (2012). Networks of Outrage and Hope: Social Movements in the Internet Age. Cambridge: Polity Press.
Delgado, M. (2011). El espacio público como ideología. Madrid: Catarata.
Della-Porta, D. (2014). Mobilizing for Democracy. New York: Oxford University Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Della-Porta, D., & Diani, M. (2006). Social Movements. Oxford: Blackwell.
Denzin N.K., & Lincoln, Y.S. (2011). The Sage Handbook of Qualitative Research. London: Sage.
Díez, E.J., & Guamán, A. (2013). Educación pública para tod@s. Las claves de la “marea verde”. Madrid: Bomarzo.
Edhlund, B.M., & McDougall, A.G. (2016). Nvivo11 Essentials. Stallarholmen: Form & Kunskaps AB.
Flesher, C., & Cox, L. (2013). Understanding European Movements: New Social Movements, Global Justice Struggles, Anti-austerity Protests. London: Routledge.
Fuchs, C. (2012). Some Reflections on Manuel Castells’ book Networks of Outrage and Hope. Social Movements in the Internet Age. Triple C, 10(2), 775-797.
Fuchs, C., & Sandoval, M. (2014). Critique, Social Media and the Information Society. London: Routledge.
Gerbaudo, P. (2012). Tweets and the Streets. Social Media and Contemporary Activism. London: Pluto Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Harvey, D. (2005). A Brief History of Neoliberalism. Oxford: Oxford University Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Miller, P., & Rose, N. (2008). Governing the Present: Administering Economic, Social and Personal Life. Cambridge: Polity Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Mouffe, C. (1992). Dimensions of Radical Democracy: Pluralism, Citizenship, Community. London: Verso.
Link DOI | Link Google Scholar
Novoa, A. (2000). The Restructuring of the European Educational Space: Changing Relationships among States, Citizens and Educational Communities. In T. Popkewitz (Ed.), Educational Knowledge: Changing Relationships between the State, Civil Society and the Educational Community (pp. 31-57). Albany: State University of New York Press.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Puelles, M.D. (2007). ¿Pacto de estado?: la educación entre el consenso y el disenso. Revista de Educación, 344, 23-40.
Ribble, M., & Bailey, G. (2004). Digital Citizenship: Focus Questions for Implementation. Learning & Leading with Technology, 32(2), 12-15. (http://goo.gl/2NF6c6) (2017-01-23).
Rizvi, F., & Lingard, B. (2009). Globalizing Educational Policy. London: Routledge.
Rogero, J., Fernández, J., & Ibáñez, R. (2014). La marea verde. Balance de una movilización inconclusa. RASE, 7(3), 567-586.
Sartori, G. (2007). ¿Qué es la democracia? Madrid: Taurus.
Saura, G., & Muñoz, J.L. (2016). Prácticas neoliberales de endo-privatización y nuevas formas de resistencia colectiva en el contexto de la política educativa española. Revista Educación, Política y Sociedad, 1(2), 43-72.
Sierra-Caballero. F., & Montero, D. (Eds.). (2016). Videoactivismo y movimientos sociales. Barcelona: Gedisa.
Strauss, A., & Corbin, J. (1998). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques. Thousand Oaks CA: Sage.
Tedesco, J. C. (1995). El nuevo pacto educativo. Competitividad y ciudadanía en la sociedad moderna. Madrid: Alauda-Anaya.
Link DOI | Link Google Scholar
Ficha técnica
Recibido: 28-02-2017
Revisado: 12-04-2017
Aceptado: 09-05-2017
OnlineFirst: 15-07-2017
Fecha publicación: 01-10-2017
Tiempo de revisión del artículo : 43 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 53: 229 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 70 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 53: 83 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 170 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 53: 181 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 215 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 53: 226 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 33397
Lectura del abstract: 28221
Descargas del PDF: 5176
Métricas completas de Comunicar 53
Vistas: 371800
Lectura del abstract: 307969
Descargas del PDF: 63831
Citado por
Citas en Web of Science
Gozalvez, Vicent; Miguel Romero-Rodriguez, Luis; Larrea-Ona, Camilo; . Twitter and public opinion. A critical view for an educational outlook PUBLIC OPINION QUARTERLY, 2019.
https://doi.org/10.22550/REP77-3-2019-04
Bernardez Rodal, Asuncion; Padilla Castillo, Graciela; Sosa Sanchez, Roxana Popelka; . From Action Art to Artivism on Instagram: Relocation and instantaneity for a new geography of protest CATALAN JOURNAL OF COMMUNICATION & CULTURAL STUDIES, 2019.
https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1
Verger, Antoni; Fontdevila, Clara; Parcerisa, Lluis. Reforming governance through policy instruments: how and to what extent standards, tests and accountability in education spread worldwide DISCOURSE-STUDIES IN THE CULTURAL POLITICS OF EDUCATION, 2019.
https://doi.org/10.1080/01596306.2019.1569882
de Jesus Jasso-Pena, Felipe; Gudino-Paredes, Sandra; Porfirio Tamez-Solis, Jose. Centennials, global and digital citizens PRAXIS-COLOMBIA, 2019.
https://doi.org/10.21676/23897856.2981
Ortiz Galindo, Rocio. Social cybermovements and political responsiveness. Trending Topic cyber actions and online petitions in the 15-M protests context ADCOMUNICA-REVISTA CIENTIFICA DE ESTRATEGIAS TENDENCIAS E INNOVACION EN COMMUNICACION, 2019.
https://doi.org/10.6035/2174-0992.2019.17.8
Pecourt Gracia, Juan; Villar Aguiles, Alicia. ORIGINS OF THE #PRIMAVERAVALENCIANA MOBILIZATIONS. AN ANALYSIS OF THE MOST INFLUENTIAL SOCIAL ACTORS ON TWITTER ATHENEA DIGITAL, 2018.
https://doi.org/10.5565/rev/athenea.1857
Paredes-Labra, Joaquin; Freitas Cortina, Ada; . The representations of the future teachers on the uses of technology in school. A narrative study RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2020.
https://doi.org/10.14201/teri.21616
. Social movements and resistance to accountability in Chile: discursive strategies, identity and actions of the Stop the SIMCE campaign IZQUIERDAS, 2020.
https://doi.org/WOS:000614863100104
Iranzo-Cabrera, Maria; Gozalvez Perez, Vicent; . Professional activism in journalism and education in gender equality through Twitter La gran diferencia y sus pequenas consecuencias para las luchas de las mujeres, 2021.
https://doi.org/10.1080/14680777.2020.1847158
Parcerisa, L; Villalobos, C; (...); Saura, G. Anti-Standardization Movements in Education: A Comparative Analysis in Chile, Spain and Mexico IZQUIERDAS, 2022.
Perez, VG; Moya, AV and Gonzalez-Martin, MR. Critical thinking on social networks. A theoretical proposal for civic education in digital environments ESTUDIOS SOBRE EDUCACION , 2021.
https://doi.org/10.15581/004.42.002
Brown, C; Diaz-Vicario, A; (...); Moreno, JLM. Comparing early leaving across Spain and England: variation and commonality across two nations of high and low relative early leaving rates JOURNAL OF EDUCATION AND WORK, 2021.
https://doi.org/10.1080/13639080.2021.1983526
Rodriguez-Suarez, J; Moran-Neches, L and Herrero-Olaizola, JB. Online research, new languages and symbolism of digital activism: A systematic review COMUNICAR, 2021.
Citas en Scopus
Verger, A., Fontdevila, C., Parcerisa, L.. Reforming governance through policy instruments: how, to what extent standards, tests, accountability in education spread worldwide), Discourse, .
https://doi.org/10.1080/01596306.2019.1569882
Rodal, A.B., Castillo, G.P., Sánchez, R.P.S.. From action art to artivism on instagram: Relocation, instantaneity for a new geography of protest), Catalan Journal of Communication and Cultural Studies, .
https://doi.org/10.1386/cjcs.11.1.23_1
Gozálvez, V., Romero-Rodríguez, L.M., Larrea-Oña, C.. Twitter, public opinion. A critical view for an educational outlook [Twitter y opinión pública. Una perspectiva crítica para un horizonte educativo]), Revista Espanola de Pedagogia, .
https://doi.org/10.22550/REP77-3-2019-04
Parcerisa, L., Villalobos, C. . Social movements and resistance to accountability in Chile: Discursive strategies, identity and actions of the Stop the SIMCE campaign | [Movimientos sociales y resistencia al accountability en Chile: Estrategias discursivas, identidad y acciones de la campaña Alto al SIMCE]), Izquierdas, .
Gracia, J.P., Aguilés, A.V.. Origins of the #primaveravalenciana mobilizations. An analysis of the most influential social actors on Twitter [Orígenes de las movilizaciones #primaveravalenciana. Un análisis de los actores sociales más influyentes en Twitter]), Athenea Digital, .
https://doi.org/10.5565/REV/ATHENEA.1857
Paredes-Labra, J., Freitas Cortina, A. . The representations of the future teachers on the uses of technology in school. A narrative study | [LAS REPRESENTACIONES DE LOS FUTUROS PROFESORES SOBRE LOS USOS DE LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA. UN ESTUDIO NARRATIVO]), Teoria de la Educacion, .
https://doi.org/10.14201/TERI.21616
Iranzo-Cabrera, M., Gozálvez Pérez, V. . Professional activism in journalism and education in gender equality through Twitter | [Professional activism in journalism and education in gender equality through Twitter]), Feminist Media Studies, .
https://doi.org/10.1080/14680777.2020.1847158
Parcerisa, L., Villalobos, C., Cruz, E.S., Saura, G.. Anti-Standardization Movements in Education: A Comparative Analysis in Chile, Spain and Mexico), Izquierdas, .
Rodríguez-Suárez, J., Morán-Neches, L., Herrero-Olaizola, J.-B. . Online research, new languages and symbolism of digital activism: A systematic review | [Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática]), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C68-2021-04
Brown, C., Díaz-Vicario, A., Costas Batlle, I., Muñoz Moreno, J.L.. Comparing early leaving across Spain and England: variation and commonality across two nations of high and low relative early leaving rates), Journal of Education and Work, .
https://doi.org/10.1080/13639080.2021.1983526
Santos, M., Neto-Mendes, A.. Privatization processes of public education: A systematic literature review), Education Policy Analysis Archives, .
Citas en Google Scholar
Verger, A., Fontdevila, C., & Parcerisa, L. (2019). Reforming governance through policy instruments: How and to what extent standards, tests and accountability in education spread worldwide. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 40(2), 248-270.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/01596306.2019.1569882
de Gobierno, C. D. D. C. I. DISPOSICIONES Y ACUERDOS GENERALES.
http://bous.us.es/2018/BOUS-05-2018/pdf/No5.pdf
Nnagboro, C. (2018). Analysis of United States Congresswomen's Tweets During the 2017 and 2018 Women's Marches Against Donald Trump in the US.
https://stars.library.ucf.edu/etd/5782/
Poth, C. N. (2019). From Hashtags to Hate Groups: How Social Movements Strategize on Twitter? (Doctoral dissertation, University of West Georgia).
Bernárdez rodAl, A., PAdillA cAstillo, G., & Sosa Sánchez, R. P. (2019). From Action Art to Artivism on Instagram: Relocation and instantaneity for a new geography of protest. Catalan Journal of Communication & Cultural Studies, 11(1), 23-37.
https://www.ingentaconnect.com/content/intellect/cjcs/2019/00000011/00000001/art00002
Ju-Ong, L. (2019). Family Literacy and Parental Involvement: an eLearning Module (Doctoral dissertation, California State Polytechnic University, Pomona).
http://broncoscholar.library.cpp.edu/handle/10211.3/207967
Ortiz Galindo, R. (2019). Cibermovimientos sociales y receptividad política. Ciberacciones Trending Topic y peticiones online en el contexto del 15-M (2011-2013).
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/181192/Ortiz_Cibermovimientos+.pdf?sequence=1
Sellés, P. M., & Cuesta, Á. I. A. (2018). # DíaInternacionaldelPuebloGitano: una mirada a la realidad educativa de la etnia gitana a través de Twitter. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 4(2), 106-113.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6697289
Galindo, R. O. (2019). Cibermovimientos sociales y receptividad política. Ciberacciones Trending Topic y peticiones online en el contexto del 15-M (2011-2013). adComunica, (17), 119-145.
https://www.raco.cat/index.php/adComunica/article/view/355510
Wang, L. (2019). La mediatización de la experiencia migrante de la comunidad china en madrid (Doctoral dissertation, Universidad Complutense de Madrid).
Linares, J. J. G., Márquez, M. D. M. S., Sánchez, J. G. S., Ruiz, N. F. O., Martínez, Á. M., & Martín, A. B. B. INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS.
Gozálvez, V., Romero-Rodríguez, L. M., & Larrea-Oña, C. (2019). Twitter y opinión pública. Una perspectiva crítica para un horizonte educativo. Revista Española de Pedagogía, 77(274), 403-420.
https://www.jstor.org/stable/26768191
Gheorghe, A. M. (2019). Los influencers políticos: nuevos actores comunicativos de la estructura mediática actual.
http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/186115
Baldoví, M. I. P., & Donato, D. (2019). El desafío de la participación escolar: la irresistible tentación de tejer relaciones familia-escuela. In Pedagogía y cambios culturales en el siglo XXI: Repensando la educación (pp. 159-170). Octaedro.
GARCÍA ROSALES, D. F., & ABUÍN VENCES, N. Diseño de un nuevo modelo de web para mejorar la comunicación de los partidos políticos.
http://www.revistaespacios.com/a20v41n05/a20v41n05p19.pdf
GARCIA, D. F., & ABUIN, N. (2020). Diseño de un nuevo modelo de web para mejorar la comunicación de los partidos políticos. Revista ESPACIOS, 41(05).
http://www.revistaespacios.com/a20v41n05/20410519.html
Paredes Labra, J., & Freitas Cortina, A. (2020). Las representaciones de los futuros profesores sobre los usos de la tecnología en la escuela. Un estudio narrativo.
https://gredos.usal.es/handle/10366/143490
Galindo, R. O. (2019). Cibermovimientos sociales y receptividad política. Ciberacciones Trending Topic y peticiones online en el contexto del 15-M (2011-2013). adComunica, 119-145.
http://www.e-revistes.uji.es/index.php/adcomunica/article/view/5008
Parcerisa, L., & Villalobos, C. (2020). Movimientos sociales y resistencia al accountability en Chile: estrategias discursivas, identidad y acciones de la campaña Alto al SIMCE1 Social movements and resistance to accountability in Chile: discursive strategies, identity and actions of the Stop the SIMCE campaign. Revista Izquierdas, 49, 2427-2455.
https://core.ac.uk/download/pdf/323197278.pdf
Pulido Montes, C. (2020). La privatización" de" y" en" la educación pública: un estudio comparado de los casos de Inglaterra y España.
https://roderic.uv.es/handle/10550/75734
Corzo, L., & Chanquía, M. La narrativa transmedia del hashtag# MMLPQTP. Participación y protesta social en Twitter (Bachelor's thesis).
https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/17078
Rodríguez-Suárez, J., Morán-Neches, L., & Herrero-Olaizola, J. B. (2021). Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 29(68).
https://www.revistacomunicar.com/verpdf.php?numero=68&articulo=68-2021-04&idioma=en
García, F. G., Ruiz, F. J. G., & Millán, M. J. R. (2020). Narrativas digitales y empoderamiento ciudadano. Estudio sobre la percepción. ASRI: Arte y sociedad. Revista de investigación, (18), 42-70.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7846295
Galindo, R. O. Referencia de este artículo Ortiz Galindo, Rocío (2019). Cibermovimientos sociales y receptividad política. Ciberacciones Trending Topic y peticiones online en el contexto del 15-M (2011-2013). adComunica. Revista Científica de Estrategias, Tendencias e Innovación en Comunicación,(17), 119-145. DOI: http://dx. doi. org/10.6035/2174-0992.2019. 17.8 Palabras clave Receptividad política; movimientos sociales; medios sociales; democracia; participación ciudadana, 15-M.
https://www.e-revistes.uji.es/index.php/adcomunica/article/download/5008/5449?inline=1
Farmer, L. S. (2020). Fake News in Context. Routledge.
https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780367815677/fake-news-context-lesley-farmer
GOZÁLVEZ, V., ROMERO-RODRÍGUEZ, L. M., & LARREA-OÑA, C. Twitter and public opinion. A critical view for an educational outlook Twitter y opinión pública. Una perspectiva crítica para un horizonte educativo.
Gozalvez, V., ROMERO-RODRÍGUEZ, L. M., & Larrea-Ona, C. (2019). Twitter and public opinion. A critical view for an educational outlook. Revista Española de Pedagogía, 77(274).
Barredo Ibáñez, D., de la Garza Montemayor, D. J., & Alberto Hidalgo, J. (2021). Un modelo de mediación sobre la participación en los cibermedios informativos a partir de los universitarios de Chile, China, Colombia, España, México y Perú. Journal of Iberian and Latin American Research, 1-16.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13260219.2020.1909853
de Jesús Jasso-Peña, F., Gudiño-Paredes, S., & Tamez-Solís, J. P. (2019). Centennials, ciudadanos globales y digitales. Praxis, 15(1), 11-23.
http://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/view/2981
Colemon, J. L. (2019). Strategies Nonprofit Leaders Use to Achieve Financial Stability Through Sustainable Funding.
https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/7219/
Steele, J. L. (2019). Silence as A Strategy.
https://core.ac.uk/download/pdf/229251557.pdf
Miyazaki, T. (2020). Digital mentoring of young people for responsible citizenship: a case study of an organisation using Twitter (Doctoral dissertation, UCL (University College London)).
https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10090824/
Iranzo-Cabrera, M., & Gozálvez Pérez, V. (2021). Professional activism in journalism and education in gender equality through Twitter. Feminist Media Studies, 1-18.
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/14680777.2020.1847158
Métricas alternativas
Cómo citar
Saura, G., Muñoz-Moreno, J., Luengo-Navas, J., & Martos-Ortega, J. (2017). Protesting on Twitter: Citizenship and empowerment from public education. [Protestando en Twitter: Ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública]. Comunicar, 53, 39-48. https://doi.org/10.3916/C53-2017-04