Palavras chave

Educação midiática, educação inclusiva, abordagem por competências, desenvolvimento curricular, currículo, transversalidade, situações de aprendizagem

Resumo

A análise da educação midiática, de uma perspectiva educacional e curricular, é o objeto de estudo deste trabalho que enfatiza o desenvolvimento das competências requeridas dos alunos para sua participação ativa no mundo atual. São analisados os processos de desenvolvimento curricular que, integrados por componentes políticos e técnicos, refletem o tipo de sociedade que queremos construir. Desse modo, apresenta-se o conceito de educação inclusiva como uma visão educativa que busca garantir o direito que todas as crianças, jovens e adultos têm de receber uma educação adaptada às suas expectativas, necessidades e formas de aprendizagem, assegurando a participação e a igualdade de oportunidades. Introduz-se o conceito de um currículo “glo-local”, que se sustenta no desenvolvimento de competências dos estudantes para possibilitar uma retroalimentação entre as realidades globais e locais, vinculando as escolas às situações da vida cotidiana. Conclui-se o trabalho afirmando o caráter transversal que a educação midiática deve ter no currículo, o qual requer, entre outras coisas, uma formação docente de qualidade, comunicação fluida entre os docentes e propostas educativas sólidas e inclusivas, sustentadas em processos participativos de consenso.

Referências

Avalos, B. (2006). El currículum a debate. Currículum y Desarrollo Profesional de los Docentes. Documento presentado en el Contexto de la Segunda Reunión de la Comisión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe. (PRELAC). Santiago de Chile: OREALC-UNESCO.

Link Google Scholar

Braslavsky, C. (2002). The new century’s change: new challenges and curriculum responses. [El cambio del Nuevo siglo: nuevos desafíos y respuestas curriculares]. Nueva Delhi: COBSE, Conferencia Internacional.

Link Google Scholar

Braslavsky, C. (2004). Desafíos de las reformas curriculares frente al imperativo de la cohesión social. Reforma Curricular y Cohesión Social en América Latina. Informe Final del Seminario Internacional organizado conjuntamente por la Oficina Internacional de Educación y la Oficina de UNESCO para Centroamérica en Costa Rica (=5-11-03 en San José, Costa Rica). Ginebra: OIE/UNESCO; 36-47.

Link Google Scholar

Braslavsky, C. (2004). Op. cit.; 36-47

Link Google Scholar

Braslavsky, C. (Ed) (2001). Los procesos contemporáneos de cambios de la educación secundaria en América Latina: Análisis de casos en América del Sur. En: La educación secundaria. ¿Cambio o inmutabilidad? Análisis y debate de procesos europeos y contemporáneos. Buenos Aires: Santillana.

Link Google Scholar

Coll, C. & Martín, E. (2006). Vigencia del debate curricular. OREALC-UNESCO. El currículo a debate, Revista PRELAC (Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe). Número 3, Santiago de Chile: Salvat Impresores; 6-26.

Link Google Scholar

Cox C. (2006). Op. cit.; 245-258.

Link Google Scholar

Cox, C. (2006). Capítulo 14. Cecilia Braslavsky y el currículo: reflexiones sobre la travesía de toda una vida en búsqueda de una educación de calidad para todos, en Benavot, A. & Braslavsky, C. (Eds.). El conocimiento escolar en una perspectiva histórica y comparativa: Cambios de currículos en la educación primaria y secundaria. Buenos Aires: Granica; 383-404.

Link Google Scholar

Demeuse, M. & Strauven, C. (2006). Développer un curriculum d’enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage. Introduction. Bruxelles; De Boeck, 9-28.

Link Google Scholar

Jonnaert, P. (2006). Revisión de la competencia como organizadora de los programas de formación: hacia un desempeño competente (original en francés). Documento de Trabajo sobre temas curriculares de la OIE (on-line). Ginebra: OIE/UNESCO. Tomado en setiembre 11, 2007, de www.ibe.unesco.org/en/communities/community-of-practice-in-curriculum-development/competency-based-approaches/e-forum-approaches-by-competencies-2006.html

Link Google Scholar

Jonnaert, P. (Ed.) (2007). Le concept de compétence revisité. Observatoire des réformes en éducation (ORE). Montreal: Universidad de Québec.

Link Google Scholar

Lenoir Y. (2006). Capítulo I. Citizenship and multiculturalism, the terms of the debate (original en idioma francés), en Lenoir, Y.; Xypas C. & Jamet, C. (Dirs.). School and Citizenship. A Multicultural Challenge. París: Armand Colin; 7-24.

Link Google Scholar

López, N. & IIPE-UNESCO (2005). Equidad educativa y desigualdad social en Desafíos de la educación en el nuevo escenario social latinoamericano. Buenos Aires; OFFSET DIFO S.H, 81-108.

Link Google Scholar

Mayer, J. (1999). Globalization and the curriculum: problems of theory in the sociology of education. [Globalización y currículo: problemas teóricos en la sociología de la educación]. Presentación realizada en el Simposio Internacional organizado por la Universidad de Lisboa, Lisboa, Noviembre 1999.

Link Google Scholar

Moore, P. (2008). Teacher training curricula for media and information literacy. Adaptación de la versión preliminar 1ª, Junio.

Link Google Scholar

Moreno, J.M. (2008). Capitulo 10: Conclusiones. La dinámica del diseño y el desarrollo del currículo: Escenarios para la Evolución del Currículo, en Benavot A. & Braslavsky C. (Eds.). El conocimiento escolar en una perspectiva histórica: cambios de currículos en la educación primaria. Buenos Aires; Granica, 332.

Link Google Scholar

Nind, N. (2005). Inclusive education: discourse and action. British Educational Research Journal Thematic Review. 31, 2 Abril; 269-275.

Link Google Scholar

OPERTTI, R. (2006). Cambio curricular y desarrollo profesional docente en la agenda del Plan de Acción Global de la Educación para Todos (EPT). OREALC-UNESCO. El currículo a debate, Revista PRELAC (Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe). Número 3, Santiago de Chile: Salvat Impresores; 28-48.

Link Google Scholar

Opertti, R. (Ed.) (2007). Open File Curriculum change and competency-based approaches: a worldwide perspective. IBE-UNESCO. Prospects, XXXVII, 142, Junio. Heidelberg: Springer.

Link Google Scholar

Rivard, J.F. & Amadio, M. (2003). Teaching time allocated to religious education in official timetables. (El tiempo de enseñanza destinado a la educación religiosa en el horario de clases oficial). Prospects, Quarterly review of comparative education, vol. 3, nº 2, 211-221.

Link Google Scholar

Roegiers, X. (2007). Pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza. Versión original en francés. CECC-AECI San Jose: De Boeck.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro

Crossmark

Technical information

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 32928

Leituras dos resumos: 17634

Descargas em PDF: 15294

Métricas completas do Comunicar 32

Vistas: 676790

Leituras dos resumos: 522474

Descargas em PDF: 154316

Citado por

Citas em Web of Science

Bejarano Franco, Maria Teresa; Garcia Fernandez, Beatriz. WIKI AS TECHNOLOGICAL LEARNING RESOURCE IN WOMEN'S TEACHER TRAINING. A CASE STUDY IN THE FACULTY OF EDUCATION IN CIUDAD REAL (UCLM) REVISTA ARTEMIS, 2016.

https://doi.org/10.15668/1807-8214/artemis.v22n1p101-111

Citas em Scopus

García Leiva, M.T., Segovia, A.I.. Good practices in audiovisual diversity. Hype or hope?), Observatorio, .

Link Google Scholar

Citas em Google Scholar

Actualmente não há citações a este documento

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Opertti, R. (2009). Curricular contribution to media education: A work in progress. [Aportes curriculares para la educación en medios: Un proceso en construcción]. Comunicar, 32, 31-40. https://doi.org/10.3916/c32-2009-02-002

Compartilhar

           

Caixa Postal 527

21080 Huelva (Espanha)

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X