Palavras chave

Competências, alfabetização digital, música, videoclipes, cultura popular, didática

Resumo

Desde os pressupostos de aprendizagem por competências, e sua atual implantação na maior parte dos sistemas educativos internacionais, o artigo analisa a potencialidade da cultura popular através do uso didático dos formatos músico-visual na sala de aula. Defende-se a necessidade de permear o conceito de alfabetização, integrando-o aos elementos que compõem o cenário atual da sociedade digital altamente tecnológica, no tempo que se recupera e inclui no discurso da escola e nos processos de aprendizagem que esta motiva, os produtos culturais que fazem parte do cotidiano dos adolescentes. A análise das propostas de aprendizagem por competências realizadas, entre outros, pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) através do Projeto DESECO (Definição e Seleção de Competências) ou o marco de referência europeu definido através da recomendação do Parlamento e do Conselho Europeu, servem como ponto de partida para estabelecer uma estratégia inicial que, desde a dimensão discursiva dos formatos de interação músico-visual, permita um trabalho eficaz na sala de aula. Assim, é avaliada a oportunidade que estes formatos de interação músico-visual, e concretamente os videoclipes, oferecem como meios didáticos a serviço de uma alfabetização digital que fomente um espírito crítico, e se exploram algumas contribuições concretas que se preveem o desenvolvimento de competências no Ensino Médio.

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Gértrudix-Barrio, M., & Gértrudix-Barrio, F. (2010). The utility of musico-visual formats in teaching. [La utilidad de los formatos de interacción músico-visual en la enseñanza]. Comunicar, 34, 99-107. https://doi.org/10.3916/C34-2010-02-10

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