Educar jovens pesquisadores para o estudo do uso das mídias nas famílias

 Cristina Ponte, Lisboa (Portugal)

 José-Alberto de-Vasconcelos-Simões, Lisboa (Portugal)

https://doi.org/10.3916/C38-2012-03-01

Palavras chave

Pesquisa, formação, aprendizagem, pesquisa qualitativa, entrevista etnográfica, trajetória de vida, mídias digitais, inclusão digital

Resumo

Neste artigo apresenta-se uma experiência de pesquisa e formação no contexto do projeto internacional de pesquisa «Digital Inclusion and Participation» [Inclusão Digital e Participação] (2009-11), no qual participaram pesquisadores e especialistas de Portugal e EUA (Texas). O objetivo principal do projeto é analisar as condições e tendências no acesso e distribuição das mídias digitais em mãos de usuários e não usuários, com especial atenção às famílias e grupos mais vulneráveis à exclusão digital (idosos, imigrantes, minorias étnicas e linguísticas). Além deste objetivo, é dado um passo adiante na educação no âmbito das mídias digitais, e com foco na formação de estudantes de pós-graduação através de um estudo supervisionado destes grupos sociais. Estes dois objetivos confluíram em um Seminário Interdisciplinar de Métodos de Pesquisa em Meios de Comunicação e Jornalismo (2009-10 e 2010-11), ministrado pelos autores deste artigo, procedentes dos Departamentos de Estudos Midiáticos e Sociologia, respectivamente. Este artigo inclui o processo de pesquisa e formação que foi posto em prática no seminário. Tem seu foco na preparação e supervisão dos estudantes, que realizaram entrevistas com membros de famílias de distintas gerações e participaram na adaptação das perguntas usadas originalmente na Universidade do Texas em Austin, criando um roteiro narrativo centrado na trajetória vital e relações com a mídia (ver anexo). Também são contemplados os processos de amostragem das famílias entrevistadas e detalhadamente analisadas as implicações para os estudantes desta metodologia qualitativa de aprendizagem baseada na pesquisa, assim como outras vantagens e deficiências do processo.

Referências

Baxter, M. (1999). Creating Contexts for Learning and Self-authorship: Constructive Developmental Pedagogy. Nashville: TN: Vanderbilt University Press

Link Google Scholar

Baxter, M. (2004). Evolution of a Constructivist Conceptualization of Epistemological Reflection. Education Psychologist, 39 (1); 31-42.

Link DOI | Link Google Scholar

Bertaux, D. & Thompson, P. (1993). Between Generations. London: Transaction Books.

Link Google Scholar

Bertaux, D. (1997). Les récits de vie. Paris: Nathan.

Link Google Scholar

Blumer, H. (1969). Symbolic Interactionism. In: Calhoun, C.; Gerteis, J. & al. (2002). Contemporary Sociological Theory. London: Balckwell Publishing; 66-77.

Link Google Scholar

Bourdieu, P. (1984). Questions de Sociologie. Paris: Les Editions du Minuit.

Link Google Scholar

Boyer Commission Report (1998) (http://naples.cc.sunysb.edu/pres/boyer.nsf/webform/contents).

Link Google Scholar

Brew, A. (2006). Researching and Teaching: Beyond the Divide. London: Palgrave Macmillan.

Link Google Scholar

Bryman, A. (2001). Social Research Methods. Oxford University Press.

Link Google Scholar

Clark, L.S. (2009). Digital Media and the Generation Gap. Information, Communication & Society 12 (3); 388-407.

Link DOI | Link Google Scholar

Hammersley, M. & Atkinson, P. (2000). Ethnography. Principles in Practice, London & New York: Routledge.

Link Google Scholar

Healey, M. (2005). Linking Research and Teaching to Benefit Student Learning. Journal of Geography in Higher Education 29 (2); 183-201.

Link DOI | Link Google Scholar

Huet, I.; Baptista, A.V. & al. (2009). Evaluation of Undergraduate Students' Involvement in Research Projects. The International Journal of Learning, 16 (9) (www.Learning-Journal.com).

Link Google Scholar

Hunter, A.B.; Laursen, S. & al. (2006). Becoming a Scientist: the Role of Undergraduate Research in Students' Cognitive, Personal and Professional Development. Wiley InterScience, Inc. Sci Ed, 91; 36-74. (www.inter-science.wiley.com).

Link Google Scholar

Lobe, B.; Livingstone, S. & al. (2007). Researching Children's Experiences on the Internet across Countries: Issues and Problems in Methodology. LSE: EU Kids Online. (www.eukidsonline.net).

Link Google Scholar

May, T. (2001). Social Research. Issues, Methods and Process. Milton Keynes: Open University Press.

Link Google Scholar

Selwyn, N. (2006). Digital Division or Digital Decision? A Study of Non-users and Low-users of Computers. Poetics, 34; 273-292.

Link DOI | Link Google Scholar

Silverman, D. (2009). Interpreting Qualitative Data. London: Sage.

Link Google Scholar

Silverstone, R.; Hirsch, E. & al. (1993). Tecnologías de la información y de la comunicación y la economía moral de la familia. Los efectos de la nueva comunicación. El consumo de la moderna tecnología en el hogar y en la familia. Barcelona: Bosch; 39-57.

Link Google Scholar

Van Dijk, J. (2006). Digital Divide Research, Achievements and Shortcomings. Poetics, 34; 221-235.

Link DOI | Link Google Scholar

Vygotsky, L. (1987). Mind in Society. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro

Crossmark

Technical information

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 33003

Leituras dos resumos: 28546

Descargas em PDF: 4457

Métricas completas do Comunicar 38

Vistas: 1106380

Leituras dos resumos: 921485

Descargas em PDF: 184895

Citado por