关键词
Web 2.0，社交网络，信息通讯技术，协作学习，数码能力，学习，定性化方法，虚拟平台
摘要
在课堂使用信息通讯技术要求创建语境化的教案，培育学生的协作性和他们对教学资源的动手使用。这篇论文展示了对意义处理的分析所得到的结论，这个意义处理是师生们通过参与一个使用ICT（特别是社交网络）的协作教学设计项目建立的。焦点小组由102个学生组成，对21个老师的采访分两个步骤（前期和后期），他们参加了智利南部的12个学校的21 个学习经验实验。主要结果显示：对于为学生使用ICT和社交网络而产生的激励效果相关的经验，评估积极；课堂教学互动有了相当大的改变；可能和背景和地区不同的学生合作的兴趣；老师们对可利用的Web 2.0资源知识的缺乏，以及一些对使用因特网的不恰当的负面想法。最后，主持者意义创建处理使这一研究得以获得在虚拟学习平台发展学习经验是涉及教学、技术和后勤等因素的相关定性信息。
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收到: 30-05-2013
修订: 09-07-2013
公认: 01-08-2013
OnlineFirst: 15-11-2013
发布日期: 01-01-2014
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