Palavras chave

Cursos online, Cursos Online Abertos Intensivos, COAI, recursos educacionais abertos, projeto instrutivo, extração de dados, análise de conteúdo, formação baseada na web

Resumo

No final da primeira década do século XXI, o rápido aumento de cursos MOOCs desenha um novo panorama educacional planejando novos objetivos ao ensino e à aprendizagem, devido, fundamentalmente, a suas características de intensidade, universalidade e gratuidade. Nestes cursos dá-se uma confluência de mediações tecnológicas e pedagógicas, ainda por explorar em todas as suas dimensões. Este trabalho centra-se em averiguar quais componentes pedagógicos possuem a atual oferta de MOOCs em língua espanhola, utilizando um instrumento de indicadores educacionais e interativos em um MOOC (INdiMOOC-EdI) de elaboração própria para poder adequar aqueles elementos dependentes das plataformas que os suportam. Para isso, realiza-se uma pesquisa mista de tipo exploratória e sequencial que analisa um total de 117 cursos localizados em 10 plataformas diferentes, utilizando o instrumento criado e validado para este fim. Com a informação obtida, realiza-se uma análise de conteúdo em sua vertente qualitativa, enquanto que com a quantitativa são feitas análises estatísticas complementadas com algoritmos próprios da extração de dados. Os resultados mostram que as diferentes plataformas condicionam os projetos pedagógicos do MOOC em cinco aspectos fundamentais: o aprendizado, as atividades e tarefas, os meios e recursos, a interatividade e a avaliação. Conclui-se, com uma série de indicadores de tipo descritivo, formativo e interativo, que podem orientar a pedagogia de futuros Cursos Online Abertos Intensivos.

Referências

Aguaded, I. (2013). La revolución MOOCs, ¿una nueva educación desde el paradigma tecnológico? Comunicar, 41, 7-8. (DOI: http://doi.org/tnh).

Link DOI | Link Google Scholar

Anderson, T. & McGreal, R. (2012). Disruptive Pedagogies and Technologies in Universities. Education, Technology and Society, 15, 4, 380-389. (http://goo.gl/H1mTkh) (25-11-2013).

Link Google Scholar

Baggaley, J. (2014). MOOC Postscript. Distance Education, 35, 1, 126-132. (DOI: http://doi.org/tnj).

Link DOI | Link Google Scholar

Bartolomé, A. (2013). Qué se puede esperar de los MOOC. Comunicación y Pedagogía, 269-270, 49-55.

Link Google Scholar

Baxter, J.A. & Haycock, J. (2014). Roles and Student Identities in Online Large Course Forums: Implications for Practice. International Review of Research in Open and Distance Learning, 15, 1, 20-40. http://goo.gl/RxOzmt) (13-04-2014).

Link Google Scholar

Conole, G. (2013). MOOCs as Disruptive Technologies: Strategies for Enhancing the Learner Experience and Quality of MOOCs. RED, 39, 1-18. (http://goo.gl/6Q8GLP) (24-03-2014).

Link Google Scholar

Cormier, D. & Siemens, G. (2010). Throught the Open Door: Open Courses as Research, Learning & Engagement. Educase Review, 45, 4, 30-39. (http://goo.gl/AwTZhZ) (11-03-2014).

Link Google Scholar

Cortina, J.M. (1993). What is Coefficient Alpha? An Examination of Theory and Applications. Journal of Applied Psychology, 78, 1, 98-104. (http://goo.gl/PL0fxu) (12-12-2013).

Link DOI | Link Google Scholar

Creswell, J.W., Plano, V.L., Gutmann, M.L. & Hanson, W.E. (2008). Advanced Mixed Methods Research Designs. In V.L. Plano & J.W. Creswell (Eds.), The Mixed Methods Reader (pp. 161?196). Thousand Oaks, CA (USA): Sage.

Link Google Scholar

Fini, A. (2009). The Technological Dimension of a Massive Open Online Course: The Case of the CCK08 Course Tools. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 10, 5, 1-26. (http://goo.gl/YlU659) (08-09-2013).

Link Google Scholar

Frank, E. & Witten, I.H. (1998). Generating Accurate Rule Sets without Global Optimization. Comunicación 15th International Conference on Machine Learning, Madison, Wisconsin. (http://goo.gl/FRQkET) (08-09-2013).

Link Google Scholar

García, A. (2011). Técnicas actuales de estadística aplicada. Madrid: UNED.

Link Google Scholar

Glance, D.G., Forsey, M. & Riley, M. (2013). The Pedagogical Foundations of Massive Open Online Courses. First Monday, 18, 5, 1-10. (DOI: http://doi.org/tkp).

Link DOI | Link Google Scholar

Haggard, S. (2013). Massive Open Online Courses and Online Distance Learning: review. GOV.UK Research and Analysis. UK: Universities UK. (http://goo.gl/W3T6mO) (27-02-2014).

Link Google Scholar

Halawa, S., Greene, D. & Mitchell, J. (2014). Dropout Prediction in MOOCs using Learner Activity Features. ELearning Papers, 37, 3-12. (http://goo.gl/l1vdWl) (19-03-2014).

Link Google Scholar

Hall, M., Frank, E., Holmes, G., Pfahringer, B., Reutemann, P. & Witten, I. H. (2009). The WEKA Data Mining Software: An Update. SIGKDD Explorations, 11, 1, 10-18. (http://goo.gl/0k0a90) (23-11-2013).

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. Madrid: Pearson.

Link Google Scholar

Huh, J., Delorme, D.E. & Reid, L.N. (2006). Perceived Third-Person Effects and Consumer Attitudes on Prevetting and Banning DTC Advertising. Journal of Consumer Affairs, 40, 1, 90-116. (DOI: http://doi.org/dpj596).

Link DOI | Link Google Scholar

Jordan, K. (2014). Initial Trends in Enrolment and Completion of Massive Open Online Courses. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 15, 1, 133-160. (http://goo.gl/PHWxaJ) (17-04-2014).

Link Google Scholar

Koutropoulos, A., Gallagher, M.S., Abajian, S.C., deWaard, I., Hogue, R.J., Keskin, N.Ö. & Rodriguez, C.O. (2012). Emotive Vocabulary in MOOCs: Context & Participant Retention. European Journal of Open, Distance and E-Learning. 1, 1-23. (http://goo.gl/xO6dHU) (21-11-2013).

Link Google Scholar

Lawshe, C.H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28, 563-575. (http://goo.gl/ql6Gyn) (26-06-2014).

Link DOI | Link Google Scholar

Liyanagunawardena, T., Adams, A. & Williams, A. (2013). MOOCs: A Systematic Study of the Published Literature 2008-12. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 14, 3, 202-227 (http://goo.gl/6vLnt8) (20-03-2014).

Link Google Scholar

Martínez, F., Rodríguez, M.J. & García, F. (2014). Evaluación del impacto del término «MOOC» vs «Elearning» en la literatura científica y de divulgación. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18, 1, 186-201. (http://goo.gl/HZPhKX) (25-06-2014).

Link Google Scholar

McMillan, J. & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa. Madrid: Pearson.

Link Google Scholar

Medina, R. & Aguaded, I. (2014). Los MOOC en la plataforma educativa MiriadaX. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18, 1, 137-153. (http://goo.gl/QCTZqL) (23-06-2014).

Link Google Scholar

Molina, O. & Espinosa, E. (2010). Rotación en análisis de componentes principales categórico: un caso práctico. Metodología de encuestas, 12, 63-88.

Link Google Scholar

Nunnally, J.C. (1967). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.

Link Google Scholar

Pernías, P. & Luján, S. (2013). Los MOOC: Orígenes, historia y tipos. Comunicación y Pedagogía, 269-270, 41-47.

Link Google Scholar

Quinlan, J.R. (1993). C4.5: Programs for Machine Learning. San Mateo, CA: Morgan Kaufmann.

Link Google Scholar

Rodríguez, C.O. (2012). MOOCs and the AI-Stanford Like Courses: Two Successful and Distinct Course Formats for Massive Open Online Courses. European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2, 1-13. (http://goo.gl/JG2aix) (19-09-2013).

Link Google Scholar

Roig, R., Mengual-Andrés, S. & Suárez, C. (2014). Evaluación de la calidad pedagógica de los MOOC. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 18, 1, 27-41. (http://goo.gl/hE7TSe) (23-06-2014).

Link Google Scholar

Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for a Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2, 1, 3-6. (http://goo.gl/MAzRa8) (11-09-2013).

Link Google Scholar

Vázquez-Cano, E. (2013). El videoartículo: nuevo formato de divulgación en revistas científicas y su integración en MOOCs. Comunicar, 41, 83-91. (DOI: http://doi.org/tnk).

Link DOI | Link Google Scholar

Vázquez-Cano, E., López, E. & Sarasola, J.L. (2013). La expansión del conocimiento en abierto: los MOOC. Barcelona: Octaedro.

Link Google Scholar

Witten, H., Frank, E. & Hall, M. (2011). Data Mining. Practical Machine Learning Tools and Techniques. Elsevier: Burlington.

Link Google Scholar

Yuan, L. & Powell, S. (2013). MOOCs and Open Education: Implications for Higher Education. UK: Cetis.

Link Google Scholar

Zapata, M. (2013). MOOCs, una visión crítica y una alternativa complementaria: La individualización del aprendizaje y de la ayuda pedagógica. Campus Virtuales, 1 (II), 20-38. (http://goo.gl/2r98ZQ) (11-03-2014).

Link Google Scholar

Fundref

Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro

Crossmark

Technical information

Recebido: 30-04-2014

Revisado: 02-06-2014

Aceite: 21-06-2014

OnlineFirst: 15-11-2014

Data de publicação: 01-01-2015

Tempo de revisão do artigo: 33 dias | Tempo médio de revisão do número 44: 37 dias

Tempo de aceitação do artigo: 52 dias | Tempo médio de aceitação do número 44: 68 dias

Tempo de edição da pré-impressão: 201 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 44: 197 dias

Tempo de processamento do artigo: 246 dias | Tempo médio de processamento do número 44: 242 dias

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 48600

Leituras dos resumos: 40379

Descargas em PDF: 8221

Métricas completas do Comunicar 44

Vistas: 953013

Leituras dos resumos: 731705

Descargas em PDF: 221308

Citado por

Citas em Web of Science

Fidalgo-Blanco, Angel; Luisa Sein-Echaluce, Maria; Garcia-Penalvo, Francisco J.. Methodological Approach and Technological Framework to Break the Current Limitations of MOOC Model JOURNAL OF UNIVERSAL COMPUTER SCIENCE, 2015.

Link Google Scholar

Caldeiro-Pedreira, Mari-Carmen; Renes-Arellano, Paula. DESIGN AND DEVELOPMENT OF A MEDIA MOOC FOCUSING ON COMPETENCE DISCO 2015: FROM ANALOG EDUCATION TO DIGITAL EDUCATION, 2015.

Link Google Scholar

Guerrero Romera, Catalina. UMUMOOC A proposal of quality indicators for educational courses MOOC CAMPUS VIRTUALES, 2015.

Link Google Scholar

Quintana, Javier Gil. MOOC "Educational Innovation and Professional Development. Possibilities and Limits of ICT." Experience from an European Educommunication Project ECO QUALITATIVE RESEARCH IN EDUCATION, 2015.

https://doi.org/10.17583/qre.2015.1518

Maldonado, Jorge J.; Palta, Rene; Vazquez, Jorge; Bermeo, Jorge L.; Perez-Sanagustin, Mar; Munoz-Gama, Jorge. Exploring Differences in How Learners Navigate in MOOCs Based on Self-Regulated Learning and Learning Styles A Process Mining Approach Proceedings of the Latin American Computing Conference, 2016.

Link Google Scholar

Aguaded Gomez, Ignacio; Vazquez-Cano, Esteban; Lopez-Meneses, Eloy. THE BIBLIOMETRIC IMPACT OF MOOC MOVEMENT IN THE SPANISH SCIENTIFIC COMMUNITY EDUCACION XX1, 2016.

https://doi.org/10.5944/educXX1.13217

Paredes Labra, Joaquin. Teacher training in educational technology: a place to reflect about online pedagogies REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA-RELATEC, 2016.

https://doi.org/10.17398/1695-288X.15.2.143

Fernandez Navas, Manuel. UNIVERSITIES, VIRTUAL TEACHING, COMPETENCES AND SOCIAL JUSTICE: A STORY ABOUT COMMERCIALIZATION IN HIGHER EDUCATION AULA DE ENCUENTRO, 2016.

Link Google Scholar

Yepes-Baldo, Montserrat; Romeo, Marina; Martin, Carolina; Angeles Garcia, Maria; Monzo, Gemma; Besoli, Andres. Quality indicators: developing "MOOCs" in the European Higher Education Area EDUCATIONAL MEDIA INTERNATIONAL, 2016.

https://doi.org/10.1080/09523987.2016.1236998

Ospina-Delgado, Julieth E.; Zorio-Grima, Ana; Garcia-Benau, Maria A.. Massive open online courses in higher education: A data analysis of the MOOC supply INTANGIBLE CAPITAL, 2016.

https://doi.org/10.3926/ic.798

Kursun, Engin. Does Formal Credit Work for MOOC-Like Learning Environments? INTERNATIONAL REVIEW OF RESEARCH IN OPEN AND DISTRIBUTED LEARNING, 2016.

Link Google Scholar

Manero-Contreras, Julia. Case Study of sMOOC and its Pedagogy in the online context REVISTA MEDITERRANEA COMUNICACION-JOURNAL OF COMMUNICATION, 2016.

https://doi.org/10.14198/MEDCOM2016.7.2.3

Storme, Thomas; Vansieleghem, Nancy; Devleminck, Steven; Masschelein, Jan; Simons, Maarten. The emerging pedagogy of MOOCs, the educational design of technology and practices of study JOURNAL OF COMPUTERS IN EDUCATION, 2016.

https://doi.org/10.1007/s40692-016-0070-5

Martinez-Villar, Alberto; Gutierrez-Perez, Jose; Javier Perales-Palacios, F.. Assessing virtual training in environmental awareness for professional groups EDUCATIO SIGLO XXI, 2016.

https://doi.org/10.6018/j/275981

Aguado Franco, Juan Carlos. Can MOOCs promote learning by reducing university dropout rates? RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2017.

https://doi.org/10.5944/ried.20.1.16684

Lemos-de-Carvalho-Junior, Giovani; Raposo-Rivas, Manuela; Cebrian-de-la-Serna, Manuel; Sarmiento-Campos, Jose A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Vazquez-Cano, Esteban; Lopez Meneses, Eloy; Sevillano Garcia, Maria Luisa. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Sparke, Matthew. Situated Cyborg Knowledge in Not so Borderless Online Global Education: Mapping the Geosocial Landscape of a MOOC GEOPOLITICS, 2017.

https://doi.org/10.1080/14650045.2016.1204601

Sanchez Vera, Ma del Mar; Gonzalez Calatayud, Victor; Prendes Espinosa, Maria Paz. The MOOC and student assessment: systematic review (2012-2016) ATTIC-REVISTA D INNOVACIO EDUCATIVA, 2017.

https://doi.org/10.7203/attic.18.10013

Duart, Josep M.; Roig-Vila, Rosabel; Mengual-Andres, Santiago; Maseda Duran, Miguel-Angel. The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015) REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-02

Osuna-Acedo, Sara; Gil-Quintana, Javier. THE EUROPEAN PROJECT ECO. BREAKING DOWN BARRIERS TO ACCESS KNOWLEDGE EDUCACION XX1, 2017.

https://doi.org/10.5944/educXX1.15852

Leris, Dolores; Sein-Echaluce, Maria Luisa; Hernandez, Miguel; Bueno, Concepcion. Validation of indicators for implementing an adaptive platform for MOOCs COMPUTERS IN HUMAN BEHAVIOR, 2017.

https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.07.054

Griselda Argueta-Velazquez, Martha; Soledad Ramirez-Montoya, Maria; . Innovation in the Instructional Design of Massive Open Courses with Gamification and OER to Train in Energy Sustainability EDUCATION IN THE KNOWLEDGE SOCIETY, 2017.

https://doi.org/10.14201/eks20171847596

Gil Quintana, Javier; Martinez Perez, Jorge. The students empowerment in the sMOOC REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2018.

https://doi.org/10.5209/RCED.51932

van de Oudeweetering, Karmijn; Agirdag, Orhan. MOOCS as Accelerators of Social Mobility? A Systematic Review EDUCATIONAL TECHNOLOGY & SOCIETY, 2018.

Link Google Scholar

Manotas Salcedo, Edna; Perez Rodriguez, Amor; Contreras Pulido, Paloma. Analysis of Video-lessons in MOOC focused on the pedagogical training of teachers in Higher Education. A case study REIDOCREA-REVISTA EECTRONICA DE INVESTIGACION Y DOCENCIA CREATIVA, 2018.

Link Google Scholar

Wang, Yao-Hua; Chang, Chi-Cheng. Denotations Pertaining to Teaching Experiences of Massive Open Online Courses on the Basis of the Phenomenological Perspective JOURNAL OF RESEARCH IN EDUCATION SCIENCES, 2018.

https://doi.org/10.6209/JORIES.2018.63(1).05

Manotas Salcedo, Edna; Perez-Rodriguez, Amor; Contreras-Pulido, Paloma; . Proposal for design an instrument for video lectures analysis in MOOC ALTERIDAD-REVISTA DE EDUCACION, 2019.

https://doi.org/#EANF#

Sohrabi, Babak; Vanani, Iman Raeesi; Iraj, Hamideh. The evolution of e-learning practices at the University of Tehran: A case study KNOWLEDGE MANAGEMENT & E-LEARNING-AN INTERNATIONAL JOURNAL, 2019.

Link Google Scholar

Brenes Montoya, Katya; Hernandez Garcia, Maria de Jesus; Chartier Fuscaldo, Fabienne; Merelles Lourido, Monica. Instructional design of a MOOC course in the social network Facebook REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACION, 2019.

Link Google Scholar

Ruiz-Palmero, Julio; Lopez-Alvarez, Daniel; Sanchez-Rivas, Enrique;. An Analysis of the Profiles and the Opinion of Students Enrolled on xMOOCs at the University of Malaga SUSTAINABILITY , 2019.

https://doi.org/10.3390/su11246910

Escudero-Nahon, Alexandro; Nunez-Urbina, Alicia A.;. Critical analysis of the term EDMETIC , 2020.

https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12252

Heinsch, Barbara; Rodriguez Perez, Maria de las Nieves. MOOC: A new teaching/learning scenario for foreign languages ATTIC-REVISTA D INNOVACIO EDUCATIVA, 2015.

Link Google Scholar

Ossiannilsson, Ebba; Altinay, Fahriye; Altinay, Zehra. Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences and quality culture EDUCATIONAL MEDIA INTERNATIONAL, 2015.

https://doi.org/10.1080/09523987.2015.1125985

Tinajero Villavicencio, María Guadalupe; Mata Santel, Jaqueline; Villaseñor Palma, Karla Monserratt;. Apertura (Guadalajara, Jal.) , 2019.

https://doi.org/10.32870/ap.v11n1.1490

Raposo-Rivas, Manuela; Sarmiento Campos, José; Martínez-Figueira, María;. Estudios pedagógicos (Valdivia) , 2017.

Link Google Scholar

Citas em Scopus

Ossiannilsson, E., Altinay, F., Altinay, Z.. Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences, quality culture), Educational Media International, .

https://doi.org/10.1080/09523987.2015.1125985

Kursun, E.. Does formal credit work for MOOC-like learning environments?), International Review of Research in Open, Distance Learning, .

https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2403

Ospina-Delgado, J.E., Zorio-Grima, A., García-Benau, M.A.. Massive open online courses in higher education: A data analysis of the MOOC supply), Intangible Capital, .

https://doi.org/10.3926/ic.798

Morales, C.R.M.. MOOC concerning the communication sciences targeting native Spanish speakers [MOOC referentes a las ciencias de la comunicación dirigidos a hispanohablantes]), Opcion, .

Link Google Scholar

Fernández, M.R., Barrio, M.G.. Audiovisual narrative: Collaborative videos production for MOOC [Narrativa audiovisual: Producción de vídeos colaborativos para MOOC]), Opcion, .

Link Google Scholar

Yepes-Baldó, M., Romeo, M., Martín, C., García, M.Á., Monzó, G., Besolí, A.. Quality indicators: developing “MOOCs” in the European Higher Education Area), Educational Media International, .

https://doi.org/10.1080/09523987.2016.1236998

Raposo-Rivas, M., Campos, J.S., Martínez-Figueira, M.. The pedagogic profile of the MOOC from an exploratory study [El perfil pedagógico de los MOOC a partir de un estudio exploratorio]), Estudios Pedagogicos, .

https://doi.org/10.4067/S0718-07052017000200015

Duart, J.M., Roig-Vila, R., Mengual-Andrés, S., Maseda Durán, M.-Á.. The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR, Scopus publications (2013-2015) [La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015)]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-02

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., Sevillano García, M.L.. The impact of the MOOC movement on social networks. A computational, statistical study on Twitter [La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-03

Lemos-De-Carvalho, G., Jr., Raposo-Rivas, M., Cebrián-De-La-Serna, M., Sarmiento-Campos, J.A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese [Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06

Maldonado, J.J., Palta, R., Vazquez, J., Bermeo, J.L., Perez-Sanagustin, M., Munoz-Gama, J.. Exploring differences in how learners navigate in MOOCs based on self-regulated learning, learning styles: A process mining approach), Proceedings of the 2016 42nd Latin American Computing Conference, CLEI 2016, .

https://doi.org/10.1109/CLEI.2016.7833356

Lerís, D., Sein-Echaluce, M.L., Hernández, M., Bueno, C.. Validation of indicators for implementing an adaptive platform for MOOCs), Computers in Human Behavior, .

https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.07.054

Albelbisi, N., Yusop, F.D., Salleh, U.K.M.. Mapping the factors influencing success of Massive Open Online Courses (MOOC) in higher education), Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, .

https://doi.org/10.29333/ejmste/91486

van de Oudeweetering, K., Agirdag, O.. MOOCS as accelerators of social mobility? A systematic review), Educational Technology and Society, .

Link Google Scholar

Gil Quintana, J., Martínez Pérez, J.. The students empowerment in the sMOOC [El empoderamiento del alumnado en los sMOOC]), Revista Complutense de Educacion, .

https://doi.org/10.5209/RCED.51932

Wang, Y.-H., Chang, C.-C.. Denotations pertaining to teaching experiences of massive open online courses on the basis of the phenomenological perspective), Journal of Research in Education Sciences, .

https://doi.org/10.6209/JORIES.2018.63(1).05

Galán, J.G., Padilla, A.H.M., Bravo, C.B., Meneses, E.L.. MOOC Courses, the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework), MOOC Courses, the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework, .

Link Google Scholar

Sohrabi, B., Vanani, I.R., Iraj, H.. The evolution of e-learning practices at the University of Tehran: A case study), Knowledge Management, E-Learning, .

https://doi.org/10.34105/j.kmel.2019.11.002

Ruiz-Palmero, J., López-Álvarez, D., Sánchez-Rivas, E., Sánchez-Rodríguez, J. . An analysis of the profiles and the opinion of students enrolled on xMOOCs at the University of Malaga), Sustainability (Switzerland), .

https://doi.org/10.3390/SU11246910

Sparke, M.. Situated Cyborg Knowledge in Not so Borderless Online Global Education: Mapping the Geosocial Landscape of a MOOC), Geopolitics, .

https://doi.org/10.1080/14650045.2016.1204601

Aguaded Gómez, I., Vázquez-Cano, E., López-Meneses, E.. The bibliometric impact of mooc movement in the Spanish scientific community [El impacto bibliométrico del movimiento mooc en la comunidad científica Española]), Educacion XX1, .

https://doi.org/10.5944/educXX1.13217

Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M.L., García-Peñalvo, F.J.. Methodological approach, technological framework to break the current limitations of MOOC model), Journal of Universal Computer Science, .

Link Google Scholar

Ballesteros Ibarra, M.L., Mercado Varela, M.A., García Vázquez, N.J., Glasserman Morales, L.D. . Teacher professional learning experiences in mooc: Teachers from sonora, Mexico who participated in the key learning collection | [Experiências de aprendizagem profissional de professores em mooc: Professores de sonora, México que participaram da coleção de aprendizagem chave]), Online Learning Journal, .

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25099

Braga Blanco, G.M., Belver Domínguez, J.L., Fano Méndez, S. . Evaluation is not a second phase in the pedagogical design of a sMOOC. A case study | [La evaluación no es un segundo paso en el diseño pedagógico de un sMOOC. Un estudio de caso]), Lecture Notes in Educational Technology, .

https://doi.org/10.30827/PROFESORADO.V24I2.14090

Cejudo-Cortés, C.M.A., Corchuelo-Fernández, C., Moreno-Sánchez, E. . Teacher training and MOOCs, trend or milestone? | [Formación del profesorado y MOOCs ¿una moda o un hito?]), Espacios, .

Link Google Scholar

Quintana, J.G., Almazán, O., Buldón, A., Valero, C.C. . Smooc: A formative proposal for physical education teachers. the european project eco | [SMOOC, propuesta de formación del profesorado de educación física. Proyecto Europeo ECO]), Educational Technology and Society, .

Link Google Scholar

Osuna-Acedo, S., Gil-Quintana, J. . The european project ECO. Breaking down barriers to access knowledge | [El proyecto europeo ECO. Rompiendo barreras en el acceso al conocimiento]), Revista Espanola de Pedagogia, .

https://doi.org/10.5944/educXX1.15852

Chiappe, A., Ibarra, H.C., Lizasoain, L. . Learning in the openness: The lost way of the MOOC), Digital Education Review, .

https://doi.org/10.1344/der.2020.38.42-60

Borrella, I., Caballero-Caballero, S., Ponce-Cueto, E.. Taking action to reduce dropout in MOOCs: Tested interventions), Computers and Education, .

https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104412

Sánchez González, M., Miró Amarante, M.L., Ruiz Rey, F.J., Cebrián De La Serna, M.. Evaluation of online teacher training programs on innovation and digital competences during covid-19: #webinarsunia), RIED-Revista Iberoamericana de Educacion a Distancia, .

https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30763

Barba, E.C.. Higher education student emotions: Empirical evidence from online classes given during the COVID-19 pandemic), International Journal of Virtual and Personal Learning Environments, .

https://doi.org/10.4018/IJVPLE.2022010103

Gomes, J.Q.. Spanish universities’ MOOCs and the use of multimedia teasers to attract students), To the Next Station: Papers on Culture and Digital Communication, .

Link Google Scholar

Citas em Google Scholar

Fidalgo-Blanco, Á., Sein-Echaluce, M. L., & García-Peñalvo, F. J. (2015). Methodological Approach and Technological Framework to break the current limitations of MOOC model. Journal of Universal Computer Science, 21(5), 712-734.

http://jucs.org/jucs_21_5/methodological_approach_and_technological/jucs_21_05_0712_0734_blanco.pdf

Ossiannilsson, E., Altinay, F., & Altinay, Z. (2015). Analysis of MOOCs practices from the perspective of learner experiences and quality culture. Educational Media International, 52(4), 272-283.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09523987.2015.1125985

van de Oudeweetering, K., & Agirdag, O. (2018). MOOCS as accelerators of social mobility? A systematic review. Journal of Educational Technology & Society, 21(1), 1-11.

https://www.jstor.org/stable/26273863

Storme, T., Vansieleghem, N., Devleminck, S., Masschelein, J., & Simons, M. (2016). The emerging pedagogy of MOOCs, the educational design of technology and practices of study. Journal of Computers in Education, 3(3), 309-328.

https://link.springer.com/article/10.1007/s40692-016-0070-5

Argueta-Velázquez, M. G., & Ramírez-Montoya, M. S. (2017). Innovación en el diseño instruccional de cursos masivos abiertos con gamificación y REA para formar en sustentabilidad energética. Education in the Knowledge Society, 18(4), 75-96.

https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554768005.pdf

Albelbisi, N., Yusop, F. D., & Salleh, U. K. M. (2018). Mapping the factors influencing success of massive open online courses (MOOC) in higher education. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(7), 2995-3012.

...

Avila Garzon, C. (2018). Tracing the creation and evaluation of accessible Open Educational Resources through learning analytics.

https://dugi-doc.udg.edu/handle/10256/15837

Almuhanna, M. (2018). Participants’ Perceptions of MOOCs in Saudi Arabia (Doctoral dissertation, University of Sheffield).

http://etheses.whiterose.ac.uk/id/eprint/21573

Vera, M. D. M. S., Calatayud, V. G., & Espinosa, M. P. P. (2017). Los MOOC y la evaluación del alumnado: revisión sistemática (2012-2016). @ tic. revista d'innovació educativa, (18), 65.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6043573

Vera, M. D. M. S., Calatayud, V. G., & Espinosa, M. P. P. The MOOC and student assessment: systematic review (2012-2016). @ tic revista d'innovació educativa, (18), 65.

https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/10013

González Moreno, S. E. (2016). La Tendencia Educativa MOOC en México; Un Análisis de su Evolución y Enfoque Pedagógico (Doctoral dissertation, UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIHUAHUA).

http://repositorio.uach.mx/152/

Christensen, I. M. F., Laursen, M. D., Bøggild, J., & Thomsen, T. B. (2016). MOOC design–Dissemination to the masses or facilitation of social learning and a deep approach to learning?. Tidsskriftet Læring og Medier (LOM), 9(16).

https://tidsskrift.dk/lom/article/view/24279

Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.

http://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552

Lacleta, S. E., Luisa, M., Fidalgo Blanco, Á., & García Peñalvo, F. J. (2015). Methodological Approach and Technological Framework to break the current limitations of MOOC model.

https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/426/1/jucs_21_05_0712_0734_blanco.pdf

Kursun, E. International Review of Research in Open and Distributed Learning.

http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/download/2403/3686?inline=1

GELİŞTİRİLMESİ, Y. P. A., DALI, A. B., & DALI, B. V. Ö. T. B. (2019). KİTLESEL AÇIK ÇEVRİMİÇİ DERS PLATFORMLARINA.

...

technologijos universiteto Informatikos, K. masinių atvirų internetinių kursų teikimo personalizuotų mokymosi aplinkų lyginamoji analizė.

https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=467878

Gómez, I. A., Vázquez-Cano, E., & López-Meneses, E. (2016). El impacto bibliométrico del movimiento MOOC en la Comunidad Científica Española. Educación XX1, 19(2), 77-103.

https://www.redalyc.org/pdf/706/70645811003.pdf

Romera, C. G. (2015). UMUMOOC Una propuesta de indicadores de calidad pedagógica para la realización de cursos MOOC. Campus Virtuales, 4(2), 70-76.

http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/96

Lerís, D., Sein-Echaluce, M. L., Hernández, M., & Bueno, C. (2017). Validation of indicators for implementing an adaptive platform for MOOCs. Computers in Human Behavior, 72, 783-795.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563216305441

Franco, A., & Carlos, J. (2017). ¿ Pueden los MOOC favorecer el aprendizaje, disminuyendo las tasas de abandono universitario?. RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 20(1), 125-143.

http://e-spacio.uned.es/fez/view/bibliuned:revistaRied-2017-20-1-5030

Fernández, M. R., & Barrio, M. G. (2016). Narrativa audiovisual: producción de vídeos colaborativos para MOOC. Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, (12), 349-374.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5852310

Heinsch, B., & Pérez, M. D. L. N. R. (2015). MOOC: un nuevo escenario de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. @ tic. revista d'innovació educativa, (14), 1-12.

https://www.redalyc.org/pdf/3495/349541425001.pdf

Maldonado, J. J., Palta, R., Vázquez, J., Bermeo, J. L., Pérez-Sanagustín, M., & Munoz-Gama, J. (2016, October). Exploring differences in how learners navigate in MOOCs based on self-regulated learning and learning styles: A process mining approach. In 2016 XLII Latin American Computing Conference (CLEI) (pp. 1-12). IEEE.

https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7833356/

Vázquez-Cano, E., López Meneses, E., & Sevillano García, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter.

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6198

Ospina-Delgado, J. E., Zorio-Grima, A., & García-Benau, M. A. (2016). Massive open online courses in higher education: A data analysis of the MOOC supply. Intangible Capital, 12(5), 1401-1450.

https://upcommons.upc.edu/handle/2117/98774

Duart, J. M., Roig-Vila, R., Mengual-Andres, S., & Maseda, D. (2017). The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015). Revista española de pedagogía, 75(266), 29-46.

...

Mañero-Contreras, J. (2016). Estudio de caso de los sMOOC y su pedagogía en el contexto online.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/56389

Aguaded, I., & Medina-Salguero, R. (2016). Certificación de los MOOC y su reconocimiento en créditos universitarios. International Studies on Law and Education, 23, 39-50.

http://www.academia.edu/download/41020722/A-2015-238-LAW___EDUCATION-Aguaded-Medina.pdf

García Sastre, S., Idrissi Cao, M., Ortega Arranz, A., Cristóbal, M., Juan, A., & Gómez Sánchez, E. (2017). Marco para el Análisis de la Colaboración y la Gamificación en MOOC.

http://uvadoc.uva.es/handle/10324/24887

Raposo-Rivas, M., Sarmiento Campos, J., & Martínez-Figueira, M. (2017). El perfil pedagógico de los MOOC a partir de un estudio exploratorio. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(2), 277-292.

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-07052017000200015&script=sci_arttext&tlng=en

Quintana, J. G. (2017). Interactividad y participación desde el modelo comunicativo de los MOOC. Index. comunicación: Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 7(1), 269-288.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6277985

Lemos-de-Carvalho-Júnior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrían-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. A. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa.

https://reunir.unir.net/handle/123456789/6201

Martínez-Villar, A., Gutiérrez-Pérez, J., & Perales-Palacios, F. J. (2016). Evaluando la formación virtual en sensibilización ambiental para sectores profesionales. Educatio Siglo XXI, 34(3 Noviembr), 137-160.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/275981

Querido Gomes, J. Los MOOC en la Educación Politécnica: produción científica y provisión de cursos.

http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/13704

Gomes, J. Q. (2017). Portugal. Los MOOC en la Educación Politécnica: producción científica y provisión de cursos. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 6(2), 29-36.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5983814

Ortiz Jiménez, J. G. MOOCS: miradas críticas desde la pedagogía.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13963

Labra, J. P. (2016). La formación de docentes en tecnología educativa: espacio para la reflexión sobre las pedagogías online. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 15(2), 143-153.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5578606

Gómez, C. V., & Salgado, L. N. (2017). La renovación de la metodología en un contexto académico y su traslación educativa a la formación corporativa a través de los MOOC. La Cuestión Universitaria, (9), 136-152.

http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3573

Lorenzo, D., & Santamaría, M. Trabajo Final de Máster.

...

VÁZQUEZ-CANO, E., LÓPEZ MENESES, E., & SEVILLANO GARCÍA, M. L. (2017). La repercusión del movimiento MOOC en las redes sociales. Un estudio computacional y estadístico en Twitter/The impact of the MOOC movement on social networks. A computational and statistical study on Twitter. revista española de pedagogía, 47-64.

https://www.jstor.org/stable/26379346

Lorenzo Rodríguez, D. (2015). Cursos MOOC de formación docente en MiríadaX: experiencias de creadores de cursos masivos.

http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:masterComEdred-Dlorenzo/Lorenzo_Rodriguez_David_TFM.pdf

Silva Monsalve, A. M. Sistema de gestión para el desarrollo de cursos MOOC a partir de la generación de criterios de calidad en las instituciones educativas.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/14775

Manotas Salcedo, E., Pérez Rodríguez, A., & Contreras Pulido, P. (2018). Análisis de Vídeo-lecciones en MOOC enfocados en la formación pedagógica de docentes en Educación Superior. Un estudio de caso.

http://digibug.ugr.es/handle/10481/54132

Rodríguez Gavilanes, N. M. (2015). Propuesta de un modelo de mooc para paises emergentes (Master's thesis).

https://repositorio.uam.es/handle/10486/669270

Ortíz Jiménez, J. G., Rojas Mesa, J. E., Martínez, E., & Silva, A. Diseño de una propuesta de cursos Mooc desde la universidad Santo Tomás que permita implementar formas de aprendizaje y oportunidad educativa a poblaciones con diferentes características sociales, regionales, culturales, y de formación. Primera fase.

http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13590

Galán, J. G., Padilla, A. H. M., Bravo, C. B., & Meneses, E. L. (2017). Los MOOC y la Educación Superior: Nuevas posibilidades para la innovación y la formación permanente. Ediciones Octaedro.

...

M. DUART, J., ROIG-VILA, R., MENGUAL-ANDRÉS, S., & MASEDA DURÁN, M. Á. (2017). La calidad pedagógica de los MOOC a partir de la revisión sistemática de las publicaciones JCR y Scopus (2013-2015)/The pedagogical quality of MOOCs based on a systematic review of JCR and Scopus publications (2013-2015). revista española de pedagogía, 29-46.

https://www.jstor.org/stable/26379345

Alayón, Y. R., Ruíz, L. M. G., Cueto, A. S., de Castro, A. F., & Águila, M. V. G. (2019). La implementación de los MOOC en la Universidad Agraria de La Habana en carreras agropecuarias. Revista Ingeniería Agrícola, 9(2).

https://rcta.unah.edu.cu/index.php/IAgric/article/view/1106

Méndez Aguirre, O. A. (2016). Prototipo de software de gestión de cursos XMOOC con rastreo de las acciones de aprendizaje de los estudiantes.

http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/373

Cespedes Condoma, E. (2015). Propiedades psicometricas del inventario de ansiedad estado y ansiedad rasgo en ninos y adolescentes de Lima Sur.

http://repositorio.autonoma.edu.pe/handle/AUTONOMA/135

Manotas Salcedo, E., Pérez-Rodríguez, A., & Contreras-Pulido, P. (2019). Propuesta de diseño de instrumento para analizar vídeo-lecciones en MOOC. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(1), 53-64.

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422019000100053

Montoya, K. B., García, M. D. J. H., Fuscaldo, F. C., & Lourido, M. M. (2019). Diseño instruccional de un curso MOOC en la red social Facebook. Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey, 10(19), 2-10.

http://www.rieege.mx/index.php/rieege/article/view/577

Calatayud, V. G., Sánchez, J. L. S., Vera, M. D. M. S., & Espinosa, M. P. P. FORMACIÓN PARA EL DISEÑO DE UN MOOC: análisis de una experiencia con alumnos de Pedagogía.

...

Heinsch, B., & Pérez, M. D. L. N. R. (2015). MOOC: A new teaching/learning scenario for foreign languages. @ tic revista d'innovació educativa, (14), 1-12.

https://ojs.uv.es/index.php/attic/article/view/4315

Villavicencio, G. T., Santel, J. M., Palma, K. M. V., & Altamirano, A. C. (2019). Una experiencia interinstitucional de desarrollo de un MOOC para docentes en servicio. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 11(1), 120-135.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6940127

Sanz, C. V., Madoz, M. C., Gorga, G., González, A. H., Zangara, M. A., Depetris, B. O., ... & Violini, M. L. (2016, June). Escenarios educativos mediados por Tecnologías de la Información y la Comunicación. In XVIII Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2016, Entre Ríos, Argentina).

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/53368

LA DEMOCRATIZACIÓN, D. L. E. E. Los MOOC en la Educación Politécnica: produción cien-tífica y provisión de cursos.

https://core.ac.uk/download/pdf/132350749.pdf

Palta Morocho, R. A., & Vázquez Mendoza, J. A. (2016). Descubrimiento de patrones de interacción en cursos MOOC en entornos ONLINE: un enfoque utilizando minería de procesos. Caso de estudio:“Curso de la metodología DICREVOA en Open edX” (Bachelor's thesis).

http://dspace.ucuenca.edu.ec/jspui/handle/123456789/25890

Navarro, C. P. B., & Barreto, C. T. R. (2018). Los MOOC en la educación superior. Saber, ciencia y libertad, 13(2), 250-260.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6770964

Manotas Salcedo, E., Pérez-Rodríguez, A., & Contreras-Pulido, P. (2019). Proposal for design an instrument for video lectures analysis in MOOC. ALTERIDAD. Revista de Educación, 14(1), 53-64.

...

Barahona Hidalgo, D. P. (2016). Educación y nuevas tecnologías en la práctica docente (Bachelor's thesis).

http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/12521

Pisanu, F. (2016). RICERCAZIONE.

...

Pedreira, M. C. C., Zamorano, C. A. M., Navarro, R. E. G., & Betancourt, S. G. (2017). A pedagogical experience of hypermedia teachers in Spain and Chile. RICERCAZIONE, 123.

...

Gómez Galán, J., Martín Padilla, A. H., & Bernal Bravo, C. (2019). MMOOC Courses and the Future of Higher Education: A New Pedagogical Framework. River Publishers.

...

Sohrabi, B., Vanani, I. R., & Iraj, H. (2019). The evolution of e-learning practices at the University of Tehran: A case study. Knowledge Management & E-Learning: An International Journal, 11(1), 20-37.

http://www.kmel-journal.org/ojs/index.php/online-publication/article/view/400

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Raposo-Rivas, M., Martínez-Figueira, M., & Sarmiento-Campos, J. (2015). A study on the pedagogical components of massive online courses. [Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos]. Comunicar, 44, 27-35. https://doi.org/10.3916/C44-2015-03

Compartilhar

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X