Palavras chave
Alfabetização midiática, comunicação participativa, cidadania, educação midiática, educação não-formal, inclusão social, sociedade civil
Resumo
Este artigo analisa o estado atual da alfabetização midiática existente no Brasil, sob a perspectiva da educação não-formal. Quantifica a situação mediante amostras de projetos (N=240) e de organizações (N=107) que desenvolvem atividades conforme as três principais dimensões da educação midiática reconhecidas internacionalmente (acesso/uso, compreensão crítica e produção de conteúdos midiáticos), voltadas a diferentes comunidades de cidadãos de acordo com diversos níveis de segmentação (idade, lugar, situação social, grupos sociais, e campos sociais de aplicação). A análise realizada mostra a preponderância de atividades de produção de conteúdos audiovisuais (65,4%) e de ampliação de direitos e capacidades comunicativas de certas comunidades de pessoas geralmente excluídas dos meios de comunicação tradicionais (45,8%). Além disso, a maioria das organizações trabalha com propostas com potencial médio e alto de empoderamento (77,6%). Com base na literatura e no diagnóstico realizado, propõe-se um modelo para estudar os projetos de educação midiática desenvolvidos no âmbito da educação não-formal. Deste modo, a pesquisa apresenta uma primeira imagem da alfabetização midiática de caráter não formal existente em um país que, por suas dimensões e diferenças sociais, tem que saber aproveitar as complementariedades que a educação não-formal oferece à educação formal e ao currículo educativo, com respeito a desenvolver este tipo de ensino e empoderar a cidadania.
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Technical information
Recebido: 26-02-2016
Revisado: 13-03-2016
Aceite: 10-05-2016
OnlineFirst: 15-07-2016
Data de publicação: 01-10-2016
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