Revista Comunicar

Atkins, S. (2013). Where are the five chapters?: Challenges and opportunities in mentoring students with art-based dissertations. In S. McNiff (Ed.), Art as research. Opportunities and challenges (pp. 57-64). Chicago: Intellect.

Bang-Larsen, l. (2010). La utopía de masas del activismo artístico. In M. Bartomeu, & L. Bang Larsen (Eds.), Palle Nielsen. El model. Un model per a una societat qualitative. Barcelona: MACBA.

Barone, T., & Eisner, E. (2006). Arts-based educational research. In J. Green, G. Camilli, & P. Elmore (Eds.), Complementary methods for research in education. Washington: American Educational Research Association.

Beyerbach, B., & Davis, D. (Eds.) (2011). Activist art in social justice pedagogy: Engaging students in glocal issues through the arts. New York: Peter Lang.

Bourriaud, N. (2006). Estética relacional. Buenos Aires: Adriana Hidalgo.

Bubriski, A., & Semaan, I. (2009). Activist learning vs. service learning in a women´s studies classroom. Human Architecture, VII(3), 91-98. https://bit.ly/2jR7qWw

Drücker, P. (2013). La sociedad postcapitalista. Barcelona: Apóstrofe.

Eça, T., Chavanne, M-F., Steers, J., Schönau, D., Coutts, G., Oszoy, V.,…Caldas, T. (2015). The 2015 Lisbon letter for visual art education. https://bit.ly/2IbWLVn

Eisner, E., & Barone, T. (2012). Arts based research. London: Sage.

Felshin, N. (2001). ¿Pero esto es arte? El espíritu del arte como activismo. In P. Blanco & al. (Eds.), Modos de hacer: Arte crítico, esfera pública y acción directa. Salamanca: Universidad de Salamanca.

Few, A., Piercy, F., & Stremmel, A. (2007). Balancing the passion for activism with the demands of tenure: One professional´s story from three perspectives. NWSA Journal, 19(3), 47-66. https://bit.ly/2wC7mDy

Frey, L.R., & Palmer, D.L. (2017). Turning communication activism pedagogy teaching into communication activism pedagogy research. Communication Education, 66(3), 380-382. https://doi.org/10.1080/03634523.2017.1314518

Han, B.C. (2014). La agonía del eros. Barcelona: Herder.

Han, B.C. (2016). La salvación de lo bello. Barcelona: Herder.

Han, B.C. (2017). Expulsión de lo distinto. Barcelona: Herder.

Herón, L. (2006). Colectivo Hackney Flashers: ¿Quién se ocupa de la cámara? In J.L. Marzo (Ed.), Fotografía y activismo (pp. 23-36). Barcelona: Gustavo Gili.

Irwin, R. (2008). Being with a/r/tography. Rotterdam: Sense Publishers.

Irwin, R. (2013). Becoming a/r/tography. Studies in Art Education, 54(3), 198-215. https://doi.org/10.1080/00393541.2013.11518894

Irwin, R., & O´Donoghue, D. (2012). Encountering pedagogy through relational art practices. International Journal of Art and Design Education, 31(3), 221-236. https://doi.org/10.1111/j.1476-8070.2012.01760.x

Janesick, V. (2003). The choreography of qualitative research design: Minuets, improvisations and crystallization. In Y. Lincoln & N. Denzin (Eds.), Strategies for qualitative inquiry. London: Sage.

Koschoreck, J., Bryan, J., Campanello, K., & Mominee, M. (2010). Queer scholarly activism: An exploration of the moral imperative of queering pedagogy and advocating social change. International Journal of Critical Pedagogy, 3(1), 8-25. https://bit.ly/2KVgshV

Leavy, P. (2015). Methods meets art: Arts-based research practice. London: Guilford Press.

Leavy, P. (2018). Handbook of arts-based research. New York: Guilford Press.

Lévy, P. (2007). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos.

Lippard, L. (2001). Mirando alrededor: Dónde estamos y dónde podríamos estar. In P. Blanco, & al. (Eds.), Modos de hacer: Arte crítico, esfera pública y acción directa. Salamanca: Universidad de Salamanca.

McNiff, S. (2004). Art-based research. London: Jessica Kingsley.

McNiff, S. (2013). Art as research. Opportunities and challenges. Chicago: Intellect.

Mesías-Lema, J.M. (2011). Autopsia educativa. La Coruña: MAC-Museo de Arte Contemporáneo.

Mesías-Lema, J.M. (2017). Art teacher training: A photo essay. International Journal of Education though Art, 13(3), 395-404. https://doi.org/10.1386/eta.13.3.395_1

Nordlund, C., Speirs, P., Stewart, M., & Chicago, J. (2011). Activist art and pedagogy: The Dinner Party Curriculum Project. In B. Beyerbach, & D. Davis (Eds.), Activist art in social justice pedagogy: Engaging students in glocal issues through the arts. New York: Peter Lang.

O´Donoghue, D. (2017). Curating as a condition of art education, visual inquiry: Teaching and Learning, 6(1), 5-9. https://doi.org/10.1386/vi.6.1.5_2

O´Neill, P., & Wilson, M. (2010). Curating and the educational turn. London: Open Editions.

Rhoades, M. (2012). LGBTQ Youth + Video Artivism: Arts-based critical civic praxis. Studies in Art Education, 53(4), 317-329. https://doi.org/10.1080/00393541.2012.11518872

Rose, B. (2017). Moving from chasm to convergence: Benefits and barriers to academic activism for social justice and equity. Brock Education, 27(1), 67-78. https://bit.ly/2KXuLCe

Sloterdijk, P. (2003). Esferas. Madrid: Siruela.

Soria, F. (2016). Tensiones, paradojas, debates terminológicos y algunas posibilidades transformadoras en el marco del giro educativo en los proyectos artísticos y el comisariado. Artnodes, 17, 24-33. https://doi.org/10.7238/a.v0i17.2974

Tifentale, A., & Manovich, L. (2015). Sefieciity: Exploring photography and self-fashioning in social media. In D.M. Berry, & M. Dieter (Eds.), Postdigital aesthetics. Art, computation & design. London: Palgrave Macmillan.

https://doi.org/10.17162/au.v10i3.457

Fundref

Este trabajo no tiene ningún soporte financiero

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 28-02-2018

Revisado: 29-03-2018

Aceptado: 03-05-2018

OnlineFirst: 15-07-2018

Fecha publicación: 01-10-2018

Tiempo de revisión del artículo : 29 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 57: 39 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 64 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 57: 77 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 170 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 57: 178 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 215 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 57: 223 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 19834

Lectura del abstract: 18308

Descargas del PDF: 1526

Métricas completas de Comunicar 57

Vistas: 512138

Lectura del abstract: 435302

Descargas del PDF: 76836

Citado por

Citas en Web of Science

Holguin-Alvarez, Jhon; Montanez Huancaya, Aquila Priscila; Montanez Huancaya, Norma Nancy; Dolorier Zapata, Rosa Guillermina; Cruz Montero, Juana Maria; Ledesma Perez, Fernando Eli; . New artivist pedagogies for education: evidence of the construction of democratic coexistence and cooperative learning in vulnerable contexts APUNTES UNIVERSITARIOS, 2020.

Maria Mesias-Lema, Jose; Vazquez Lopez, Noemi; . RESEARCHING THOUGH DOCUMENTARY PHOTOGRAPHY FOR LEARNING URBANISM, HERITAGE AND CONTEMPORARY TIME-SPACE ARTSEDUCA, 2021.

https://doi.org/10.6035/Artseduca.2021.29.4

Schenffeldt Ulloa, Ninoska; Garcia-Huidobro Munita, Rosario; . The Pedagogical Sense of the Arts in the Careers of Bachelor of Arts and Pedagogy in Arts in Chile REVISTA HUMANIDADES, 0.

https://doi.org/10.15517/h.v11i2.47312

Moura, Tatiana; Cerdeira, Linda; . Re-Thinking Gender, Artivism and Choices. Cultures of Equality Emerging From Urban Peripheries FRONTIERS IN SOCIOLOGY, 0.

https://doi.org/10.3389/fsoc.2021.637564

Maria Mesias-Lema, Jose; Lopez-Ganet, Tiffany; Calvino-Santos, Guillermo; . Atmospheres: Shattering the Architecture to Generate Another Educational Discourse in Art Education INTERNATIONAL JOURNAL OF EDUCATION AND THE ARTS, 2020.

https://doi.org/10.26209/ijea21n6

Lopez-Aparicio Perez, Isidro; Cejudo Mejias, Vanesa; . Cultural mediation through artistic practice. When the word didn't exist ARTETERAPIA-PAPELES DE ARTETERAPIA Y EDUCACION ARTISTICA PARA LA INCLUSION SOCIAL, 2020.

https://doi.org/10.5209/arte.65572

Maria Mesias-Lema, Jose; . INHABIT ARTISTS: A contemporary, participative and collective methodology in Art Education OBSERVAR, 2019.

https://doi.org/#EANF#

Lopez-Ganet, T. Artivism against oppression to transform education TERCIO CRECIENTE, 2000.

https://doi.org/10.17561/rtc.21.6471

Garcia, R; Munita, H and Ulloa, NS. ARTISTS AND ARTIST-TEACHERS GENERATING TRANSFORMATION AND NEW SUBJECTIVITIES ARTSEDUCA, 2022.

https://doi.org/10.6035/artseduca.6346

Masso-Guijarro, B; Montes-Rodriguez, R and Perez-Garcia, MP. Socio-cultural and artistic disruption in the Spanish university: the ArtEduca experience TEACHING IN HIGHER EDUCATION, 2021.

https://doi.org/10.1080/13562517.2021.2015750

Escano, C; Manero, J and Mesias-Lema, JM. Territories of the Gaze. Inclusion, Education and the Arts with the Refugee Community in Greece REVISTA INTERNACIONAL DE EDUCACION PARA LA JUSTICIA SOCIAL, 2021.

https://doi.org/10.15366/riejs2021.10.2.004

Rubio, JCM; Cano, JJY and Valcarcel, LS. The Mar Menor Catastrophe: Educational Catharsis from the Sound and Visual Perspective CUADERNOS DE MUSICA ARTES VISUALES Y ARTES ESCENICAS, 2022.

https://doi.org/10.11144/javeriana.mavae17-II.cmme

Ramon, R and Alonso-Sanz, A. Parallel derive as a method in arts-based research ARTE INDIVIDUO Y SOCIEDAD, 2022.

https://doi.org/10.5209/aris.76203

Alonso-Sanz, A and Ramon, R. FEMININE VALUES: EXPERIENCES OF THE BODY FROM ARTIVISM IN TEACHER TRAINING Alonso-Sanz, A and Ramon, R ARTSEDUCA, 2022.

https://doi.org/10.6035/artseduca.6205

Cano, SM. Artistic mediation in university environments: the corporal, the emotional and the performative ARTETERAPIA-PAPELES DE ARTETERAPIA Y EDUCACION ARTISTICA PARA LA INCLUSION SOCIAL, 2022.

https://doi.org/10.5209/arte.77905

Citas en Scopus

Mesías-Lema, J.M., López-Ganet, T., Calviño-Santos, G. . Atmospheres: Shattering the architecture to generate another educational discourse in art education), International Journal of Education and the Arts, .

https://doi.org/10.26209/ijea21n6

Holguin-Alvarez, J., Nieves-Nima, M., Ledesma-Pérez, F., Montañez-Huancaya, A. . Sustainability of school coexistence through artivist educational processes applied in Peru), Revista de Ciencias Sociales, .

https://doi.org/10.3389/fsoc.2021.637564

Moura, T., Cerdeira, L. . Re-Thinking Gender, Artivism and Choices. Cultures of Equality Emerging From Urban Peripheries), International Journal of Education and the Arts, .

Lema, J.M.M., López, N.V. . Researching though documentary photography for learning Urbanism, heritage and contemporary time-space | [Investigar con Fotografiá documental Para el aprendizaje del urbanismo, el patrimonio Y el espacio-tiempo contemporáneo]), Artseduca, .

https://doi.org/10.6035/ARTSEDUCA.2021.29.4

Núñez-Rojas, N., Orrego-Zapo, J., Noriega-Sánchez, C.A., Alejandría, Y. . Training of teaching competences by action research | [Formación de competencias docentes desde la investigación-acción]), Formacion Universitaria, .

https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000400133

García-Huidobro Munita, R., Ulloa, N.S.. Artists and artist-teachers generating transformation and new subjectivities ), Artseduca, .

https://doi.org/10.6035/ARTSEDUCA.5893

Mesías-Lema, J.M., López-Ganet, T., Álvarez-Barrio, C., Eiriz, S.. Situated art practices: mediation, activism and human rights in the participatory processes revista e(also) situated), Encuentros , .

https://doi.org/10.5281/zenodo.5980079

Massó-Guijarro, B., Montes-Rodríguez, R., Pérez-García, M.-P.. Socio-cultural and artistic disruption in the Spanish university: the ArtEduca experience), Teaching in Higher Education, .

https://doi.org/10.1080/13562517.2021.2015750

Nemecio, N.-R., Wilder-de-la-Cruz, C.-C., Ballena-de-la-Cruz, A.-D., José-Eduardo, A.-T.. Training and action research projects as didactic strategies in the training of professors), Revista de Ciencias Sociales, .

https://doi.org/10.6035/artseduca.6205

Alonso-Sanz, A., Ramon, R.. FEMININE VALUES: EXPERIENCES OF THE BODY FROM ARTIVISM IN TEACHER TRAINING ), Artseduca, .

Citas en Google Scholar

Rincón, A. R. F. (2019). Activismo, co-creación e igualdad de género: la comunicación digital en la huelga feminista del 8M. Revista Dígitos, (5), 56-74.

https://revistadigitos.com/index.php/digitos/article/download/142/78

Soto Solier, P. M., & Solier, S. (2019). Artivismo y educación: proyectos educativos artísticos como pedagogía para la sensibilización y transformación social en Educación Primaria.

https://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/download/65572/4564456554479

Mesías-Lema, J. M., & García, S. A. (2019). Ver lo Invisible. Identidad (es) Sexual (es), Diversidad y Activismo para una Educación Artística Sensible. Revista Portuguesa de Educação Artística, 9(1), 23-43.

https://rpea.madeira.gov.pt/index.php/rpea/article/view/119

Mesías-Lema, J. M., López-Ganet, T., & Calviño-Santos, G. (2020). Atmospheres: Shattering the architecture to generate another educational discourse in art education. International Journal of Education & the Arts, 21(6).

http://www.ijea.org/v21n6/

Alvarez, J. H., Huancaya, A. P. M., Huancaya, N. N. M., Zapata, R. G. D., Montero, J. M. C., & Pérez, F. E. L. (2020). Nuevas pedagogías artivistas para la educación: evidencias de la construcción de convivencias democráticas y aprendizajes cooperativos en contextos vulnerables. Apuntes Universitarios, 10(3), 49-78.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7599936

Holguin-Alvarez, J., Nieves-Nima, M., Ledesma-Pérez, F., & Montañez-Huancaya, A. (2020). Sostenibilidad de la convivencia escolar mediante procesos educacionales artivistas aplicados en Perú. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 26.

https://revistadigitos.com/index.php/digitos/article/view/142

Alvarez, J. A. H., Nima, M. N., Pérez, F. L., & Huancaya, A. M. (2020). Sostenibilidad de la convivencia escolar mediante procesos educacionales artivistas aplicados en Perú. Revista de ciencias sociales, 26(2), 127-140.

https://apuntesuniversitarios.upeu.edu.pe/index.php/revapuntes/article/view/457

Grau-Costa, E., Callejón-Chinchilla, M. D., & Porquer-Rigo, J. M. Metodologías de creación en clave de Aprendizaje-Servicio.

Méndez, M. C. HIPERTEXT .NET.

http://jmporquer.com/wp-content/uploads/2020/07/ApSU-Porquer_2.pdf

López-Aparicio Pérez, I., & Cejudo Mejías, V. (2020). La mediación cultural a través de la práctica artística. Cuando no existía la palabra….

https://digibug.ugr.es/handle/10481/64303

López-Ganet, T. (2020). Reseña del libro: Educación artística sensible. Cartografía contemporánea para arteducadores. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 7(2), 194-196.

Sarasúa, G. C., & Cabrera, M. (2020). Artivismo feminista en la región Cuyo, República Argentina. Las modalidades de expresión artístico-políticas y el modo de circulación en Internet. Hipertext. net, (20), 69-85.

http://www.revistaespacios.com/a20v41n20/a20v41n20p08.pdf

HOLGUIN-ALVAREZ, J., MONTAÑEZ-HUANCAYA, A. P., MONTAÑEZ-HUANCAYA, N. N., LEDESMA-PÉREZ, F. E., SALVATIERRA-MELGAR, A., & CRUZ-MONTERO, J. M. Pedagogía artivista popular para aprendizajes cooperativos en comunidades escolares violentas. Revista ESPACIOS. ISSN, 798, 1015.

Giraldez-Hayes, A. Estado del arte de las investigaciones en Educación Artística a nivel nacional e internacional.

https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/7068

Pérez, I. L. A., & Mejías, V. C. (2020). La mediación cultural a través de la práctica artística. Cuando no existía la palabra…. Arteterapia: papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, (15), 121-134.

https://periodicos.ufmg.br/index.php/revistapos/article/view/20546

Mesías-Lema, J. M. (2021). Afetividades na arte e na educação: para uma cartografia sensível à vida de nossos alunos. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, 11(21), 09-31.

#EANF#

Abouelnaga, S. (2020). Feminist Artivism: Curating Women’s Memory. Studi Magrebini, 18(2), 164-179.

https://brill.com/view/journals/stma/18/2/article-p164_3.xml

Dhungana, P., Luitel, B. C., Gjøtterud, S., & Wagle, S. K. (2021). Context-responsive Approaches of/for Teachers’ Professional Development: A Participatory Framework. Journal of Participatory Research Methods, 2(1), 18869.

https://jprm.scholasticahq.com/article/18869.pdf

Alonso-Sanz, A., & Ramon, R. (2020). Body and Space on Artistic Cartographies. Art Education: Conﬂicts and Connections, 29-45.

https://www.academia.edu/download/64934279/Alonso_Ramon_Body_Space_2020.pdf

Dhungana, P. Accepting educational responsibility by living common educational values: A satvic framework.

https://www.actionresearch.net/writings/aera21/parbati.pdf

Vella, R., Saldanha, Â., Maksimovic, M., & Johnston, J. (2020). Art Education: Conflicts and Connections. Studies, 37(2).