Palabras clave

Investigación cuantitativa, altas capacidades, educación secundaria, adaptación curricular, competencia, talento, habilidades, educación personalizada

Resumen

Durante las últimas décadas, las altas capacidades (AACC) se han desvelado como un determinante curricular que evidencia la necesidad de adaptar los contenidos a las características de los alumnos definidos por las mismas. En España, diversas comunidades autónomas han diseñado programas que, mediante actividades extraordinarias, persiguen responder a esta demanda y otorgar a los estudiantes talentosos el contexto propicio para el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades. En el caso de Madrid, esta propuesta presenta una participación privada de carácter empresarial que ha evidenciado la posible conjunción entre sendos entornos al considerar el activo laboral, fundamentalmente orientado a la resolución de proyectos, en el sujeto adolescente con AACC. Esta investigación ha examinado, mediante un cuestionario con naturaleza 180º cumplimentado por 342 personas (padres e hijos habilidosos, docentes y compañeros escolares) en siete centros madrileños, la posibilidad identificativa de la competencia afán de logro al considerar que su distinción prematura permite su trabajo en el contexto educativo y la formación del alumnado en aras a promover a un individuo que orientará su labor profesional hacia la finalización de las actividades asignadas. Los resultados obtenidos han permitido trazar, igualmente, un perfil genérico del estudiante talentoso mediante la combinación de sus propias apreciaciones y de las de su entorno y reconocer a las aptitudes inherentes mejor valoradas al igual que las calificadas de forma contraria.

Ver infografía

Referencias

Artola, T., Barraca, J., & Mosteiro, P. (2005). Niños con altas capacidades. Quiénes son y cómo tratarlos. Madrid: Entha.

Link Google Scholar

Bisquerra, R., Martínez, F., Obiols, M., & Pérez, N. (2006). Evaluación de 360º: una aplicación a la educación emocional. Revista de Investigación Educativa, 24(1), 187-203. https://doi.org/10.6018/rie

Link DOI | Link Google Scholar

Cáceres, P.A., & Conejeros, M.L. (2011). Efecto de un modelo de metodología centrada en el aprendizaje sobre el pensamiento crítico, el pensamiento creativo y la capacidad de resolución de problemas en estudiantes con talento académico. Revista Española de Pedagogía, LXIX(248), 39-56. https://doi.org/10.22550/rep

Link DOI | Link Google Scholar

Castelló, A. (2014). Organización del conocimiento y pensamiento creativo. Educatio Siglo XXI, 32(2), 19-40. https://doi.org/10.6018/j/202141

Link DOI | Link Google Scholar

Chart, H., Grigorenko, E.L., & Sternberg, R.J. (2008). Identification: The Aurora Battery. In J.A. Plucker & C.M. Callahan (Eds.). Critical issues and practices in gifted education: What the research says (pp. 281-301). Waco, Texas: Prufrock Press. https://doi.org/10.1037/t56441-000

Link DOI | Link Google Scholar

Christopher, M.M., & Shewmaker, J. (2010). The relationship of perfectionism to affective variables in gifted and highly able children. Gifted child today, 33(3), 20-30. https://doi.org/10.1177/107621751003300307

Link DOI | Link Google Scholar

Cross, T.L., Riedl, J., Mammadov, S., Ward, T.J., Speirs, K., & Andersen, L. (2018). Psychological heterogeneity among honors college students. Journal for the Education of the Gifted, 41(3), 242-272. https://doi.org/10.1177/0162353218781754

Link DOI | Link Google Scholar

Feldman, D.H. (2015). Por qué son importantes los niños prodigio. Revista de Educación, 368, 158-173. https://bit.ly/2Ta1092

Link Google Scholar

Freeman, J. (2015). Por qué algunos niños con altas capacidades son notablemente más exitosos en la vida que otros con iguales oportunidades y habilidad. Revista de Educación, 368, 255-278. https://bit.ly/2HkL3Wt

Link Google Scholar

Gaesser, A. (2018). Befriending anxiety to reach potential: Strategies to empower our gifted youth. Gifted child today, 41(4), 186-195. https://doi.org/10.1177/1076217518786983

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández, D., & Gutiérrez, M. (2014). El estudio de la alta capacidad intelectual en España: Análisis de la situación actual. Revista de Educación, 364, 251-272. https://bit.ly/2H6oxS6

Link Google Scholar

Jiménez, C. (2000). Evaluación de programas para alumnos superdotados. Revista de investigación educativa, 18(2), 553-563. https://doi.org/10.6018/rie

Link DOI | Link Google Scholar

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, número 295, de 10 de diciembre de 2013, 97858-97921. https://bit.ly/18yHrs1

Link Google Scholar

Lokajickova, M., Zelenda S., & Zelendova S. (2008). Multinational activity on the top of opportunities for gifted. The case of the project Talnet International. Faísca, 13(15), 93-106. https://bit.ly/2Nwha6M

Link Google Scholar

Matthews, M.S. (2004). Leadership education for gifted and talented youth: a review of the literature. Journal for the Education of the Gifted, 28(1), 77-113. https://doi.org/10.1177/016235320402800105

Link DOI | Link Google Scholar

Ogurlu, U., Yalin, H.S., & Birben, F.Y. (2018). The relationship between psychological symptoms, creativity, and loneliness in gifted children. Journal for the Education of the Gifted, 41(2), 193-210. https://doi.org/10.1177/0162353218763968

Link DOI | Link Google Scholar

Orden 70/2005, de 11 de enero, de flexibilización de la duración de las diferentes enseñanzas escolares para los alumnos con necesidades educativas específicas por superdotación intelectual. Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, 17 (2005-01-21), 12-25. https://bit.ly/2IHaXGe

Link Google Scholar

Pérez, D., González, D., & Díaz, Y. (2005). El talento: antecedentes, modelos, indicadores, condicionamientos, estrategias y proceso de identificación. Una propuesta desde la universidad cubana y el enfoque histórico-cultural. Revista Iberoamericana de educación, 36(4), 1-25. https://bit.ly/2EriFPq

Link Google Scholar

Ramos, A.I., Herrera, J.A., & Ramírez, M.S. (2010). Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: un estudio de casos. [Developing cognitive skills with mobile learning: a case study]. Comunicar, 34, 201-209. https://doi.org/10.3916/C34-2010-03-20

Link DOI | Link Google Scholar

Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de ordenación de la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Boletín Oficial del Estado, 131 (02-061995), 16179-16185.https://bit.ly/2XzaF80

Link Google Scholar

Real Decreto 943/2003, de 18 de julio, de flexibilización de la duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente. Boletín Oficial del Estado, 182 (31-07-2003), 29781-29783. https://bit.ly/2SBi2rH

Link Google Scholar

Riedl, J., & Cross, T.L. (2015). Clinical and mental health issues in counseling the gifted individual. Journal of counseling & development, 93(2), 163-172. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2015.00192.x

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S. (2012). Alta capacidad intelectual: Perfeccionamiento y regulación metacognitiva. Revista de Neurología, 54(Supl 1), S21-S29. https://doi.org/10.33588/rn.54s01.2012011

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S. (2014). Intervención psicoeducativa en la alta capacidad: funcionamiento intelectual y enriquecimiento extracurricular. Revista de Neurología, 58(Supl 1), S89-S98. https://doi.org/10.33588/rn.58s01.2014030

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S., & Pascual-Sufrate, M.T. (2013). Alta capacidad intelectual, resolución de problemas y creatividad. Revista de Neurología, 56(Supl 1), S1-S10. https://doi.org/10.33588/rn.56s01.2013025

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S., Castelló-Tarrida, A., & Fonseca-Predero, E. (2018). Stability of measure in high intellectual ability: preliminary results. Anales de Psicología, 34(3), 510-518. https://doi.org/10.6018/analesps.34.3.315181

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S., Pérez-Sánchez, L.F., & Bueno, A. (2018). Programs and practices for identifying and nurturing high intellectual abilities in Spain. Gifted Child Today, 41(2), 63-74. https://doi.org/10.1177/1076217517750703

Link DOI | Link Google Scholar

Schiltz, J., & Schiltz, L. (2007). De l’adéquation d’un test informatisé en mathématiques pour élèves à haut potentiel présentant un fléchissement scolaire à l’âge de la puberté. Faísca. Revista de altas capacidades, 12(14), 84-105. https://bit.ly/2SCt9Ay

Link Google Scholar

Steinbeck, R. (2011). El ‘design thinking’ como estrategia de creatividad en la distancia. [Building creative competence in globally distributed courses through design thinking]. Comunicar, 37, 27-35. https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-02

Link DOI | Link Google Scholar

Sternberg, R.J., Grigorenko, E., Ferrando, M., Hernández, D., Ferrándiz, C., & Bermejo, M.R. (2010). Enseñanza de la inteligencia exitosa para alumnos de altas habilidades. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13(1), 111-118. https://bit.ly/2INzhX0

Link Google Scholar

Turanzas, J.A., Cordon, J.R., Choca, J.P., & Mestre, J.M. (2018). Evaluating the APAC (Mindfulness for giftedness) Program in a Spanish sample of gifted children: A pilot study. Mindfulness, June (First online). https://doi.org/10.1007/s12671-018-0985-1

Link DOI | Link Google Scholar

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 27-12-2018

Revisado: 13-02-2019

Aceptado: 20-02-2019

OnlineFirst: 15-05-2019

Fecha publicación: 01-07-2019

Tiempo de revisión del artículo : 48 días | Media tiempo revisión número 60: 48 días

Tiempo de aceptación del artículo: 55 días | Media tiempo aceptación número 60: 64 días

Tiempo de edición del preprint: 140 días | Media tiempo edición número preprint 60: 149 días

Tiempo de edición del artículo: 185 días | Media tiempo edición número 60: 194 días

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 17965

Lectura del abstract: 15598

Descargas del PDF: 2367

Métricas completas de Comunicar 60

Vistas: 200619

Lectura del abstract: 165263

Descargas del PDF: 35356

Citado por

Citas en Web of Science

Galustyan, Olga, V; Solyankin, Alexey, V; Skripkina, Alina, V;. Application of Blended Learning for Formation of Project Competence of Future Engineers INTERNATIONAL JOURNAL OF ENGINEERING PEDAGOGY , 2020.

https://doi.org/10.3991/ijep.v10i3.12251

Moller-Recondo, Claudia; D'aAmato, Juan-Pablo;. New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence COMUNICAR , 2020.

https://doi.org/10.3916/C64-2020-07

de la Torre, EH and Montano, MJN. Answer Without Exclusion to the Educational Needs of Gifted Students REICE-REVISTA IBEROAMERICANA SOBRE CALIDAD EFICACIA Y CAMBIO EN EDUCACION, 2000.

https://doi.org/10.15366/reice2021.19.3.001

Facho, TB; Relaiza, HRS and Garcia, UC. Achievement of competencies in the learning process during times of COVID-19 PROPOSITOS Y REPRESENTACIONES, 2000.

https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1175

Citas en Scopus

Möller-Recondo, C., DAmato, J.-P. . New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C64-2020-07

Galustyan, O.V., Solyankin, A.V., Skripkina, A.V., (...), Semeshkina, T.V., Ledeneva, A.V. . Application of blended learning for formation of project competence of future engineers), International Journal of Engineering Pedagogy, .

https://doi.org/10.3991/IJEP.V10I3.12251

Suelves, D.M., Rodríguez, M.M.C., Chacón, J.P., Rodríguez, J. . Bibliometric research in technology-mediated learning with high capacity students | [Investigación bibliométrica en aprendizaje mediado por tecnología con alumnado de altas capacidades]), Revista Brasileira de Educacao Especial, .

https://doi.org/10.1590/1980-54702020v26e0076

de la Torre, E.H., Navarro Montaño, M.J. . Answer without exclusion to the educational needs of gifted students | [Responder sin exclusiones a las necesidades educativas de las altas capacidades]), REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacion, .

https://doi.org/10.15366/REICE2021.19.3.001

Citas en Google Scholar

Gutiérrez-Pallares, E., Ramírez-Sánchez, M. Y., & Borges-Gouveia, L. M. (2020). CONSTRUCTION OF A DISTANCE EDUCATIONAL MODEL WITH LEARNING FACTORS AND TECHNOLOGICAL PLATFORMS. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (12), 18-31.

...

Luque, M. D. C. T., Vilela, M. J. V., Ordoñez, B. Q., Gómez, F. F., & Dauder, M. S. (2020). Learning of English as a foreign language and gifted and talented Students: The role of ICT in educational innovation. In Handbook of Research on Bilingual and Intercultural Education (pp. 251-280). IGI Global.

...

Galustyan, O. V., Solyankin, A. V., Skripkina, A. V., Shchurov, E. A., Semeshkina, T. V., & Ledeneva, A. V. (2020). Application of Blended Learning for Formation of Project Competence of Future Engineers. iJEP, 10(3), 106-113.

https://pdfs.semanticscholar.org/cc83/83457a69d2a37678fbb8ef6a64752da5abce.pdf

Jáuregui Aguilar, A. J. (2020). Estrategias metacognitivas en el logro de competencias de la asignatura de estadística general en estudiantes universitarios de pregrado.

http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/41364

Möller-Recondo, C. (2020). Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 28(64), 73-83.

https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=preimpreso&doi=10.3916%2FC64-2020-07&idioma=es

Möller-Recondo, C., & D'Amato, J. P. (2020). New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence. Comunicar, 28(64), 73-83.

http://eprints.rclis.org/40065/

Borges-Gouveia, L. M., Gutiérrez-Pallares, E., & Ramírez-Sánchez, M. Y. (2020). CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO EDUCATIVO A DISTANCIA CON FACTORES DE APRENDIZAJE Y PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS.

http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7148

de la Torre, E. H., & Montaño, M. J. N. Responder Sin Exclusiones a las Necesidades Educativas de las Altas Capacidades. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.

https://revistas.uam.es/reice/article/view/12683

Marín Suelves, D., Castro Rodríguez, M. M., Peirats Chacón, J., & Rodríguez, J. (2020). Investigación bibliométrica en aprendizaje mediado por tecnología en alumnado de Altas Capacidades. Revista Brasileira de Educacao Especial, 2020, vol. 26, num. 2, p. 229-246.

https://roderic.uv.es/handle/10550/74976

Marín Suelves, D., Peirats Chacón, J., Vidal Esteve, M. I., & López Marí, M. Roderic Mòbil.

http://mobiroderic.uv.es/handle/10550/24584

Facho, T. B., & Relaiza, H. R. S. M. (2021). Logro de competencias en el proceso de aprendizaje durante tiempos del COVID-19. Propósitos y Representaciones, 9(1), 1175.

http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/1175

Gutiérrez-Pallares, E., Ramírez-Sánchez, M. Y., & Borges-Gouveia, L. M. (2020). CONSTRUCCIÓN DE UN MODELO EDUCATIVO A DISTANCIA CON FACTORES DE APRENDIZAJE Y PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (12), 18-31.

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2550-67222020000300018

SUELVES, D. M., RODRÍGUEZ, M. C., CHACÓN, J. P., & Rodríguez, J. (2020). Investigación Bibliométrica en Aprendizaje Mediado por Tecnología con Alumnado de Altas Capacidades1. Revista Brasileira de Educação Especial, 26(2), 229-246.

https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382020000200004&script=sci_arttext&tlng=es

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

García-Guardia, M., Ayestarán-Crespo, R., López-Gómez, J., & Tovar-Vicente, M. (2019). Educating the gifted student: Eagerness to achieve as a curricular competence. [Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular]. Comunicar, 60, 19-28. https://doi.org/10.3916/C60-2019-02

Compartir

           

Apartado de Correos 527

21080 Huelva (España)

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X