Palavras chave
Excelência, expertise, estruturas de conhecimento, altas habilidades, cérebro, tecnologia, inatismo, adulto
Resumo
O desempenho de pessoas adultas com diagnóstico de altas habilidades é um campo pouco investigado. Os resultados existentes indicam que a excelência se apresenta em proporções muito menores do que nos casos de pessoas com altas habilidades detectadas durante a infância/juventude, com relativamente poucos casos de altas habilidades entre pessoas que geraram produtos de excelência. Este artigo propõe a análise da frequência relativa de variáveis biográficas associadas às altas habilidades e à oportunidade de gerar estruturas específicas de conhecimento, adequadas para apoiar a inovação em pessoas que demonstraram excelência. Utilizamos uma análise biográfica retrospectiva de uma amostra de 120 pessoas que geraram reconhecidos produtos de excelência em diferentes campos durante o século XX. Foram avaliadas as variáveis associadas às altas habilidades: precocidade, problemas de aprendizagem, problemas sociais na escola e excelência acadêmica; e variáveis associadas à geração de estruturas de conhecimento inovadoras e não convencionais: continuidade acadêmico-profissional, influência de pessoas individuais e alta produtividade. Foram detectadas diferenças significativas que indicam baixa presença das quatro primeiras variáveis e alta presença das três últimas. Disso se deduz que o caminho para a excelência não parece corresponder à disponibilidade de um alto nível de recursos intelectuais, mas sim a uma determinada utilização de recursos suficientes, sejam eles cerebrais ou apoio tecnológico externo.
Referências
Link DOI | Link Google Scholar
Blyth, C. (2013). LCTLs and technology: The promise of open education. Language Learning & Technology, 17(1), 1-6. http://bit.ly/2uEMzvd
Link DOI | Link Google Scholar
Castelló, A. (2001). Inteligencia. Una integración multidisciplinaria. Barcelona: Masson.
Castelló, A. (2002). La inteligencia en acción. Barcelona: Masson.
Link DOI | Link Google Scholar
Chambers Biographical Dictionary (Ed.) (1997). Centenary Edition. New York: Chambers Harrap Publishers Ltd.
Link DOI | Link Google Scholar
Cox, C. (1926). The early mental traits of three hundred geniuses. Stanford, CA: Stanford University Press.
Daly, S., Christian, J., Yilmaz, S., Seifert, C., & Gonzalez, R. (2012). Assessing design heuristics for idea generation in an introductory engineering course. International Journal of Engineering Education, 28(2), 463-473. http://bit.ly/2uFykGn
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Greene, D.L., & Hunt, M.V. (2017). An exploratory study of the qualities that distinguish potential from realized innovators. International Journal for Innovation Education and Research, 5(8), 8-19.
Link DOI | Link Google Scholar
Henriksen, D., Mishra, P., & Fisser, P. (2016). Infusing creativity and technology in 21st century education: A systemic view for change. Journal of Educational Technology & Society, 19(3), 27-37. http://bit.ly/2HUcpUO
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Neubauer, A.C., & Opriessnig, S. (2014). The development of talent and excellence-do not dismiss psychometric intelligence, the (potentially) most powerful predictor. Talent Development & Excellence, 6(2), 1-15. http://bit.ly/2FImzEq
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Richardson, K. (1993). Understanding intelligence. Milton Keynes: Open University Press.
Robinson, K., & Aronica, L. (2015). El elemento: descubrir tu pasión lo cambia todo. Barcelona: Debolsillo.
Link DOI | Link Google Scholar
Salinas, J. (2003). Acceso a la información y aprendizaje informal en Internet. [Information and learning in internet]. Comunicar, 21, 31-38. http://bit.ly/2T8Opyj
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Technical information
Recebido: 29-12-2018
Revisado: 06-02-2019
Aceite: 19-02-2019
OnlineFirst: 15-05-2019
Data de publicação: 01-07-2019
Tempo de revisão do artigo: 39 dias | Tempo médio de revisão do número 60: 48 dias
Tempo de aceitação do artigo: 52 dias | Tempo médio de aceitação do número 60: 64 dias
Tempo de edição da pré-impressão: 138 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 60: 149 dias
Tempo de processamento do artigo: 183 dias | Tempo médio de processamento do número 60: 194 dias
Métricas
Métricas deste artigo
Vistas: 27685
Leituras dos resumos: 25048
Descargas em PDF: 2637
Métricas completas do Comunicar 60
Vistas: 310356
Leituras dos resumos: 267247
Descargas em PDF: 43109
Citado por
Citas em Web of Science
Urraca-Martinez, M. Luz; Sastre-Riba, Sylvia; Viana-Saenz, Lourdes;. World Perception and High Intellectual Ability: A Comparative Study PSICOLOGIA EDUCATIVA , 2021.
Citas em Scopus
Urraca-Martínez, M.L., Sastre-Riba, S., Viana-Sáenz, L. . World perception and high intellectual ability: A comparative study | [Percepción del mundo y alta capacidad intelectual: Un estudio comparativo]), Psicologia Educativa, .
https://doi.org/10.5093/PSED2020A15
Sumekto, D.R., Pranawa, E., Taufiqulloh, Ghozali, I., Yuwono, S.E.. How Does Ocha Attend Her Lectures? Lessons Learnt From an Adult Learner With a Cinderella Complex |), Pedagogika, .
Citas em Google Scholar
Urraca-Martínez, M. L., Sastre-Riba, S., & Viana-Sáenz, L. (2020). World Perception and High Intellectual Ability: A Comparative Study. Educational Psychology, 27(1), 21-25.
https://journals.copmadrid.org/psed/art/psed2020a15
Urraca-Martínez, M. L., Sastre-Riba, S., & Viana-Sáenz, L. Psicología Educativa.
https://pdfs.semanticscholar.org/f793/bbadb1cf3c89368dfce84ced6b53dcdc52c2.pdf
Métricas alternativas
Como citar
Castelló-Tarrida, A., Cladellas-Pros, R., & Limonero-García, J. (2019). The role of knowledge structures in adult excellence. An approach from expert functioning. [El papel de las estructuras de conocimiento en la excelencia adulta. Aproximación desde el funcionamiento experto]. Comunicar, 60, 49-58. https://doi.org/10.3916/C60-2019-05