Palabras clave

Niños, tecnología educativa, apps, seguridad, educación inclusiva, análisis de contenido, protección de menores, ciberseguridad, competencia digital

Resumen

El uso mediado de la tecnología fomenta el aprendizaje desde la infancia y representa un potencial recurso para la educación inclusiva. Al mismo tiempo, la creciente exposición a contenidos digitales interactivos, a menudo conectados a la red, conlleva una serie de riesgos para los niños. A las estrategias actualmente empleadas para protegerlos, que se limitan a reducir su exposición a contenidos perjudiciales, parece subyacer una definición de protección inadecuada. Esta investigación propone que se amplíe esta definición. A través de una observación sistemática de 200 apps para menores de ocho años en el ámbito catalán y un análisis de componentes principales, se propone una definición multidimensional de protección que no se limita a detallar los riesgos potenciales, sino que también considera aspectos relacionados con el potencial educativo e inclusivo de los recursos digitales. Se sugieren cinco factores a considerar para seleccionar estos recursos y contribuir a la competencia digital de docentes y alumnos. El primer factor concierne al uso de mecanismos de protección y la existencia de interferencias externas; el segundo factor indica la presencia de herramientas de adaptación; la exposición a estereotipos corresponde al tercer factor y los últimos dos consideran los conocimientos previos requeridos y el componente verbal de las apps. Finalmente se discute el alcance de la definición propuesta y sus limitaciones para guiar análisis futuros.

Ver infografía

Referencias

Asociación Española de Videojuegos (Ed.) (2013). Anuario de la industria del videojuego. Madrid: AEVI http://bit.ly/2Q2vKUE

Link Google Scholar

Assembly of the United Nations (Ed.) (1989). Convention on the Rights of the Child. UN Office of the High Commissioner for Human Rights. http://bit.ly/2Yor3Yr

Link Google Scholar

Assembly of the United Nations (Ed.) (2006). Convention on the Rights of Persons with Disabilities [A/RES/61/106]. http://bit.ly/2W85M85

Link Google Scholar

Bagozzi, R.P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Journal of the Academy of Marketing Science, 16(1), 74-94. https://doi.org/10.1007/BF02723327

Link DOI | Link Google Scholar

BinDhim, N., & Trevena, L. (2015). Health-related smartphone apps: Regulations, safety, privacy and quality. BMJ Innovations, 1(2), 43-45. https://doi.org/10.1136/bmjinnov-2014-000019

Link DOI | Link Google Scholar

Bruckman, A., & Bandlow, A. (2002). Human-computer interaction for kids. In A. Bruckman, A. Bandlow, & A. Forte (Eds.), The human-computer interaction handbook (pp. 428-440). New Jersey, USA: L. Erlbaum Associates Inc. https://doi.org/10.1201/b11963-42

Link DOI | Link Google Scholar

Creswell, J.W. (2008). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage Publications: Los Angeles. http://bit.ly/2WJTFuM

Link Google Scholar

Cusack, S. (2013). Gender stereotyping as a Human Rights violation: Research report. Prepared for the UN Office of the High Commissioner for Human Rights. http://bit.ly/2Hh4nnm

Link Google Scholar

De-Haan, J., Van-der-Hof, S., Bekkers, W., & Pijpers, R. (2013). Self-regulation. In Towards a better Internet for Children (pp. 111-129). http://bit.ly/2JfzRwp

Link Google Scholar

Desarrollo Español de Videojuegos (Ed.) (2016). Llibre blanc de la indústria catalana del videojoc 2016. http://bit.ly/30pMfzc

Link Google Scholar

European Commission (Ed.) (2006). Recommendation of the European Parliament and of the Council of 20 December 2006 (2006/952/EC) on the protection of minors and human dignity and on the right of reply in relation to the competitiveness of the European audiovisual and on-line information services industry. http://bit.ly/2W0Jx3B

Link Google Scholar

European Commission (Ed.) (2012). Communication from the Commission to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions: European Strategy for a better Internet for Children. COM(2012), 196-final. http://bit.ly/2JgVOej

Link Google Scholar

European Commission (Ed.) (2015). Survey and Data Gathering to support the impact assessment of a possible new legislative proposal concerning Directive 2010/13/EU (AVMSD) and in particular the provisions on the protection of minors, Final Report 2015/0050. http://bit.ly/2VYy84p

Link Google Scholar

Felini, D. (2015). Beyond today’s video game rating systems: A critical approach to PEGI and ESRB, and proposed improvements. Games and Culture, 10(1), 106-122. https://doi.org/10.1177/1555412014560192

Link DOI | Link Google Scholar

Flewitt, R., Messer, D., & Kucirkova, N. (2015). New directions for early literacy in a digital age: The iPad. Journal of Early Childhood Literacy, 15(3), 289-310. https://doi.org/10.1177/1468798414533560

Link DOI | Link Google Scholar

Fornell, C., & Larcker, D.F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39-50. https://doi.org/10.2307/3151312

Link DOI | Link Google Scholar

Gay, V., & Leijdekkers, P. (2014). Design of emotion-aware mobile apps for autistic children. Health and Technology, 4(1), 21-26. https://doi.org/10.1007/s12553-013-0066-3

Link DOI | Link Google Scholar

Herodotou, C. (2017). Young children and tablets: A systematic review of effects on learning and development. Journal of Computer Assisted Learning, 34(1), 1-9. https://doi.org/10.1111/jcal.12220

Link DOI | Link Google Scholar

Holt, R.J., Moore, A.M., & Beckett, A.E. (2014). Together through play: Facilitating inclusive play through participatory design. In Inclusive designing: Joining usability, accessibility, and inclusion (pp. 245-255). Switzerland: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-05095-9_22

Link DOI | Link Google Scholar

Hourcade, J.P., Williams, S.R., Miller, E.A., Huebner, K.E., & Liang, L.J. (2013). Evaluation of tablet apps to encourage social interaction in children with autism spectrum disorders. In Proceedings of the SIGCHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 3197-3206). ACM. https://doi.org/10.1145/2470654.2466438

Link DOI | Link Google Scholar

Howard, S. K., Yang, J., Ma, J., Maton, K., & Rennie, E. (2018). App clusters: Exploring patterns of multiple app use in primary learning contexts. Computers & Education, 127, 154-164. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.08.021

Link DOI | Link Google Scholar

Kaiser, H.F., & Rice, J. (1974). Little jiffy, mark IV. Educational and Psychological Measurement, 34(1), 111-117. https://doi.org/10.1177/001316447403400115

Link DOI | Link Google Scholar

Kirkorian, H.L., & Pempek, T.A. (2013). Toddlers and touch screens: Potential for early learning? Zero to Three, 33(4), 32-37. http://bit.ly/30fUJbQ

Link Google Scholar

Landis, J.R., & Koch, G.G. (1997). The measurement of observer agreement for categorical data. Biometrics, 33(1), 159-174. https://doi.org/10.2307/2529310

Link DOI | Link Google Scholar

Lievens, E. (2015). Children, protection of. In Robin Mansell & Peng Hwa Ang (Eds), The International Encyclopedia of Digital Communication and Society (pp. 1-5). https://doi.org/10.1002/9781118767771.wbiedcs018

Link DOI | Link Google Scholar

Livingstone, S. (Coord.) (2014). EU Kids Online. Final report to the EC Safer Internet Programme from the EU Kids Online network 2011-2014. Contract number: SIP-2010-TN-4201001. http://bit.ly/2JCjJo4

Link Google Scholar

Livingstone, S., Mascheroni, G., & Staksrud, E. (2015). Developing a framework for researching children’s online risks and opportunities in Europe. http://bit.ly/30ghWuG

Link Google Scholar

Nielsen Group (Ed.) (2012). American families see tablets as playmate, teacher, and babysitter. http://bit.ly/2YjoZku

Link Google Scholar

Odom, S.L., & Diamond, K.E. (1998). Inclusion of young children with special needs in early childhood education: The research base. Early Childhood Research Quarterly, 13(1), 3-25. https://doi.org/10.1016/S0885-2006(99)80023-4

Link DOI | Link Google Scholar

OFCom. Office of Communications (Ed.) (2017). Children and parents: Media use and attitudes report publication. http://bit.ly/2WOHkoY

Link Google Scholar

Pan European Game Information (Ed.) (2013). PEGI Annual Report. http://bit.ly/2VkNJqz

Link Google Scholar

Porter J. (2018). Entering Aladdin's cave: Developing an app for children with Down syndrome. Journal of Computer Assisted Learning, 34(4), 429-439. https://doi.org/10.1111/jcal.12246

Link DOI | Link Google Scholar

Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators. DigCompEdu. JCR Science for Policy Report. http://bit.ly/2JhGb6l

Link Google Scholar

Rideout, V. (2017). The common sense census: Media use by kids age zero to eight 2017. http://bit.ly/2W13F5N

Link Google Scholar

Shuler, C. (2009). iLearn; A content analysis of the iTunes App Store Education Section. New York: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop, vol. 2009. http://bit.ly/2HhfAUM

Link Google Scholar

Sobel, K., O'Leary, K., & Kientz, J.A. (2015). Maximizing children's opportunities with inclusive play: Considerations for interactive technology design. In Proceedings of the 14th International Conference on Interaction Design and Children (pp. 39-48). ACM. https://doi.org/10.1145/2771839.2771844

Link DOI | Link Google Scholar

Soler, I.R., López-Sánchez, C., & Lacave, T.T. (2018). Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital. [Online risk perception in young people and its effects on digital behaviour]. Comunicar, 56, 71-79. https://doi.org/10.3916/C56-2018-07

Link DOI | Link Google Scholar

Suárez-Guerrero, C., Lloret-Catalá, C., & Mengual-Andrés, S. (2016). Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: un estudio en el contexto español. [Teachers' perceptions of the digital transformation of the classroom through the use of tablets: A study in Spain]. Comunicar, 49, 81-89. https://doi.org/10.3916/c49-2016-08

Link DOI | Link Google Scholar

Troseth, G.L., Russo, C.E., & Strouse, G.A. (2016). What’s next for research on young children’s interactive media? Journal of Children and Media, 10(1), 54-62. https://doi.org/10.1080/17482798.2015.1123166

Link DOI | Link Google Scholar

Yussof, R.L., Anuuar, W.S.W.M., Rias, R.M., Abas, H., & Ariffin, A. (2016). An approach in teaching reading for down syndrome children. International Journal of Information and Education Technology, 6(11), 909. https://doi.org/10.7763/IJIET.2016.V6.815

Link DOI | Link Google Scholar

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 25-02-2019

Revisado: 02-04-2019

Aceptado: 10-05-2019

OnlineFirst: 15-07-2019

Fecha publicación: 01-10-2019

Tiempo de revisión del artículo : 36 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 61: 43 (en días)

Tiempo de aceptación del artículo: 74 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 61: 79 (en días)

Tiempo de edición OnlineFirst: 173 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 61: 178 (en días)

Tiempo de publicacicón final del artículo: 218 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 61: 223 (en días)

Métricas

Métricas de este artículo

Vistas: 49167

Lectura del abstract: 42946

Descargas del PDF: 6221

Métricas completas de Comunicar 61

Vistas: 474803

Lectura del abstract: 415791

Descargas del PDF: 59012

Citado por

Citas en Web of Science

Luna, Ursula; Canto Herrera, Pedro Jose; Zapata Gonzalez, Alfredo; Ibanez-Etxeberna, Alex; . Apps, education and heritage in Mexico. Situation analysis and comparative study with the Spanish case 14° estudio sobre los habitos de los usuarios de internet en Mexico, 2020.

https://doi.org/10.17811/rifie.49.1.2020.9-16

Villarrubia-Martinez, Andrea; Aguaded Gomez, Ignacio; Delgado-Ponce, Agueda; . Chilean Childhoods and the multiscreen. Novasur digital platform's contents diversity Pedagogia y Saberes, 2020.

https://doi.org/10.6035/2174-0992.2020.20.2

Lopez Gomez, Silvia; Martin Gomez, Sebastian; Vidal Esteve, Maria Isabel; . Analysis of mobile applications aimed at early childhood: technical, pedagogical, design and content characteristics REVISTA LATINOAMERICANA DE TECNOLOGIA EDUCATIVA-RELATEC, 2021.

https://doi.org/10.35362/rie8514013

Ortega-Mohedano, Felix; Pinto-Hernandez, Fernando; . Predicting wellbeing in children's use of smart screen devices 5 Estudio AIMC Niu@s, 2021.

https://doi.org/10.3916/C66-2021-10

Nunez-Gomez, Patricia; Ortega-Mohedano, Felix; Larranaga-Martinez, Kepa; . Habits of use and consumption of smart screens among children from 7 to 9 years old in Spain Quinto Estudio AIMC Nin@s, 2019, 2021.

https://doi.org/10.14198/MEDCOM000009

Gomez-Diaz, Raquel; Garcia-Rodriguez, Araceli; . Smart speakers and skills: a tool to encourage children's reading? International journal of advanced science and technology, 2020.

https://doi.org/10.1344/BiD2020.45.12

Munoz Arteaga, Jaime; Munoz Zavala, Angel E.; Cardona Reyes, Hector; . Challenges of inclusive teaching at elementary school level during COVID-19 Revista El mundo de la educacion, 2022.

https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.926

Renaud, Karen; Prior, Suzanne; . The "three M's" counter-measures to children's risky online behaviors: mentor, mitigate and monitor International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 2021.

https://doi.org/10.1108/ICS-07-2020-0115

Gallardo-Montes, Carmen del Pilar; Caurcel Cara, Maria Jesus; Crisol Moya, Emilio; Jarque Fernandez, Sonia; . Assessment of Apps Aimed at Developing Basic Instrumental Skills in Autistic Children and Teenagers Rev. Nac. Int. Educ. Inclusiva, 2021.

https://doi.org/10.3390/math9091032

Gallardo Montes, Carmen del Pilar; Rodriguez Fuentes, Antonio; Caurcel Cara, Maria Jesus; . Apps for people with autism: Assessment, classification and ranking of the best Rev. Nac. Int. Educ. Inclusiva, 2021.

https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101474

del Pilar Gallardo-Montes, Carmen; Caurcel Cara, Maria Jesus; Fuentes, Antonio Rodriguez; . Technologies in the education of children and teenagers with autism: evaluation and classification of apps by work areas Rev. Nac. Int. Educ. Inclusiva, 2000.

https://doi.org/10.1007/s10639-021-10773-z

Israel Morales-Paredes, Pablo; Medina-Chicaiza, Patricio; . CYBERSECURITY FOR LEARNING PLATFORMS IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN TUNGURAHUA PROVINCE OF ECUADOR Introduccion. Estado Del Arte De La Ciberseguridad, 2021.

https://doi.org/10.17993/3ctic.2021.102.19-75

Kerexeta-Brazal, I; Darretxe-Urrutxi, L and Martinez-Monje, PM. Digital Teaching Competence and Educational Inclusion at school. A systematic review CAMPUS VIRTUALES, 2022.

https://doi.org/10.54988/cv.2022.2.885

Citas en Scopus

Luna, Ú., Herrera, P.J.C., González, A.Z., Ibáñez-Etxeberria, A. . Apps, education and heritage in Mexico. Situation analysis and comparative study with the Spanish case | [Apps, educación y patrimonio en México. Análisis de situación y estudio com-parativo con el caso español]), Aula Abierta, .

https://doi.org/10.17811/RIFIE.49.1.2020.25-34

Ortega-Mohedano, F., Pinto-Hernández, F. . Predicting wellbeing in children’s use of smart screen devices | [Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños]), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C66-2021-10

Arteaga, J.M., Munoz Zavala, A.E., Reyes, H.C. . Challenges of inclusive teaching at elementary school level during CoVId-19 | [Retos de la ensenanza inclusiva a nivel educacion primaria durante la contingencia CoVId-19]), Children, .

https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.926

Gómez-Díaz, R., García-Rodríguez, A. . Altavoces inteligentes y skills: ¿una herramienta para fomentar la lectura infantil?), BiD, .

https://doi.org/10.1344/BID2020.45.13

Nunez-Gomez, P., Ortega-Mohedano, F., Larranaga-Martinez, K. . Habits of use and consumption of smart screens among children from 7 to 9 years old in Spain | [Hábitos de uso y consumo de pantallas inteligentes entre ninõs/as de 7 a 9 anõs en Espana]), BiD, .

https://doi.org/10.14198/MEDCOM000009

Gallardo-Montes, C.D.P., Caurcel Cara, M.J., Crisol Moya, E., Jarque Fernández, S. . Assessment of apps aimed at developing basic instrumental skills in autistic children and teenagers), Mathematics, .

https://doi.org/10.3390/math9091032

Gallardo Montes, C.D.P., Rodríguez Fuentes, A., Caurcel Cara, M.J. . Apps for people with autism: Assessment, classification and ranking of the best), Technology in Society, .

https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2020.101474

Renaud, K., Prior, S. . The “three M’s” counter-measures to children’s risky online behaviors: mentor, mitigate and monitor), Information and Computer Security, .

https://doi.org/10.1108/ICS-07-2020-0115

Gallardo-Montes, C.P., Caurcel Cara, M.J., Rodríguez Fuentes, A. . Technologies in the education of children and teenagers with autism: evaluation and classification of apps by work areas), Education and Information Technologies, .

https://doi.org/10.1007/s10639-021-10773-z

Crescenzi-Lanna, L.. The developmental appropriateness of digital games and its impact on young children's enjoyment and playtime), International Journal of Child-Computer Interaction, .

https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2022.100480

Gómez-Díaz, R., García-Rodríguez, A. . Altaveus intel·ligents i skills: una eina per fomentar la lectura infantil?), BiD, .

https://doi.org/10.1344/BID2020.45.12

Díaz-Barahona, J., Esteve, T.V., Moya-Mata, I.. Stereotypes associated with the human body: analysis of mobile devices applications used in physical and sports education), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .

https://doi.org/10.12795/pixelbit.90297

Citas en Google Scholar

Ortega-Mohedano, F., & Pinto-Hernández, F. (2021). Predicting wellbeing in children’s use of smart screen devices. Comunicar, 29(66), 119-128.

http://eprints.rclis.org/40912/

Montes, C. D. P. G., Fuentes, A. R., & Cara, M. J. C. (2021). Apps for people with autism: Assessment, classification and ranking of the best. Technology in Society, 64, 101474.

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0160791X2031277X

Gómez-Díaz, R., & García Rodríguez, M. A. (2020). Leer, jugar, aprender y comunicarse en un entorno seguro: seguridad, privacidad y confidencialidad en las aplicaciones infantiles. Thinkepi, 14.

https://gredos.usal.es/handle/10366/143603

Villarrubia-Martínez, A., Gómez, I. A., & Delgado-Ponce, Á. (2020). Infancias chilenas y multipantalla. Plataforma digital Novasur y su diversidad de contenidos. adComunica, (20), 21-42.

http://www.adcomunicarevista.com/ojs/index.php/adcomunica/article/view/677

Núñez-Gómez, P., Ortega-Mohedano, F., & Larrañaga-Martínez, K. (2018). Hábitos de uso y consumo de pantallas inteligentes entre niños/as de 7 a 9 años en España.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/111194

Villarrubia-Martínez, A., Gómez, I. A., & Delgado-Ponce, Á. Chilean Childhoods and the multiscreen. Novasur digital platform’s contents diversity.

https://www.e-revistes.uji.es/index.php/adcomunica/article/download/5383/6072?inline=1

ORTEGA-MOHEDANO, F., & LARRAÑAGA-MARTÍNEZ, K. Dra. Patricia NÚÑEZ-GÓMEZ.

https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/17156/pdf

Ortega-Mohedano, F., & Pinto-Hernández, F. (1988). Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 29(66).

https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=preimpreso&doi=10.3916/C66-2021-10

Núñez-Gómez, P., Ortega-Mohedano, F., & Larrañaga-Martínez, K. (2018). Hábitos de uso y consumo de pantallas inteligentes entre niños/as de 7 a 9 años en España. Revista Mediterránea de Comunicación.

https://www.mediterranea-comunicacion.org/article/view/17156

Gómez-Díaz, R., & García-Rodríguez, A. (2020). Altaveus intel· ligents i skills: una eina per fomentar la lectura infantil?.

https://bid.ub.edu/45/gomez.htm

Luna, Ú., Herrera, P. J. C., González, A. Z., & Etxeberria, A. I. (2020). Apps, educación y patrimonio en México. Análisis de situación y estudio comparativo con el caso español. Aula Abierta, 49(1), 9-16.

https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/14232

Villarrubia-Martínez, A., Gómez, I. A., & Delgado-Ponce, Á. (2020). Chilean Childhoods and the multiscreen. Novasur digital platform’s contents diversity.

https://www.e-revistes.uji.es/index.php/adcomunica/article/download/5383/6072?inline=1

ORTEGA-MOHEDANO, F., & LARRAÑAGA-MARTÍNEZ, K. Dr. Patricia NÚÑEZ-GÓMEZ.

...

Чикова, О. А. (2020). ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. In ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ (pp. 243-253).

#EANF#

Ortega-Mohedano, F., & Pinto-Hernández, F. (2021). Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños. Comunicar, 29(66), 119-128.

https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/C66-2021-10

Gómez, S. L., Gómez, S. M., & Esteve, M. I. V. (2021). Análisis de aplicaciones móviles dirigidas a la infancia: características técnicas, pedagógicas, de diseño y contenido. Revista Iberoamericana de Educación, 85(1), 81-100.

...

Caceres Basilio, R. M., & Huaihua Aimituma, R. (2020). Limitaciones del derecho a la educación virtual de personas con discapacidad en tiempo de Coronavirus.

https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/56994

Gómez Díaz, R., & García Rodríguez, M. A. (2020). Altavoces inteligentes y skills:¿ una herramienta para fomentar la lectura infantil?. BID. Textos universitaris de Biblioteconomia i Documentació, 45.

https://gredos.usal.es/handle/10366/144472

López Gómez, S., Martín Gómez, S., & Vidal Esteve, M. I. (2021). Análisis de aplicaciones móviles dirigidas a la infancia: características técnicas, pedagógicas, de diseño y contenido. Revista Iberoamericana de Educación, 2021, vol. 85, num. 1, p. 81-100.

https://roderic.uv.es/handle/10550/77454

Gallardo-Montes, C. D. P., Caurcel Cara, M. J., Crisol Moya, E., & Jarque Fernández, S. (2021). Assessment of Apps Aimed at Developing Basic Instrumental Skills in Autistic Children and Teenagers. Mathematics, 9(9), 1032.

https://www.mdpi.com/1096210

Núñez-Gómez, P., Ortega-Mohedano, F., & Larrañaga-Martínez, K. (2021). Hábitos de uso y consumo de pantallas inteligentes entre niños/as de 7 a 9 años en España.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/111194

Morales-Paredes, P. I., & Medina-Chicaiza, P. (2021). Ciberseguridad en plataformas educativas institucionales de educación superior de la provincia de Tungurahua-Ecuador. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 49-75.

http://ojs.3ciencias.com/index.php/3c-tic/article/view/1195

Renaud, K., & Prior, S. (2021). The “three M’s” counter-measures to children’s risky online behaviors: mentor, mitigate and monitor. Information & Computer Security.

https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/ICS-07-2020-0115/full/html

Zavaleta-Valenzuela, R. F., MendezVergaray, J., Hinostroza, L. D. V., Flores, E., & Huayta-Franco, Y. J. (2021). Impact of social network addiction in adolescents. Review. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 12(6), 4234-4239.

https://www.turcomat.org/index.php/turkbilmat/article/view/8395

Martín-Criado, J. M. (2021). La familia y la red de iguales como factores de protección y riesgo en la cibervictimización.

https://elibrary.ru/item.asp?id=44203961

Descarga

Métricas alternativas

Cómo citar

Crescenzi-Lanna, L., Valente, R., & Suárez-Gómez, R. (2019). Safe and inclusive educational apps: Digital protection from an ethical and critical perspective. [Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica]. Comunicar, 61, 93-102. https://doi.org/10.3916/C61-2019-08

Compartir

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul Reino Unido

Administración

Redacción

Creative Commons

Esta web utiliza cookies para obtener datos estadísticos de la navegación de sus usuarios. Si continúas navegando consideramos que aceptas su uso. +info X