通适环境至不利条件下的适应性学习生态

 Reyna-C. Martínez-Rodríguez, Pachuca (墨西哥)

 Lilia Benítez-Corona, Pachuca (墨西哥)

https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

关键词

适应，学习生态，通适学习，终生学习，学生，意识，重赋意义，不利条件

摘要

墨西哥小学教育正面临着一整组不断增长的挑战，而政府已试图通过在正式教育中使用通讯技术（ICT）对此作出反应。尽管这些努力为学生和教育者提供了支持，但要意识到保持更新和具体化的需要，这将对学生的逆境经验和适应学习环境的重要性赋予新的概念。本文的目的在于叙述9位伊尔达哥地区农村远程中学生的所学及建立学生学习生态意识的好处。论文着重论述了对在讨论中不同观点中呈现的经验的再想象的过程。我们用定量定性现象学和解释学分析对研究进行了三角化。研究被组织在三个阶段进行，我们使用了问卷调查，半结构化访谈，焦点小组，也使用了谷歌课堂平台。自传的解释性分析和技术资源的使用增强了参与者经验的个人性分析。这些经验产生了学习，可时常在正式教育中观察到，但也增强了批判思考能力，学生的合作与自治，使他们意识到自己的学习及具有社会贡献的眼界。

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Fundref

This research was supported by the Polytechnic University of Pachuca and the Directorate of ”Telesecundaria” Education-SEPH (Mexico) in the framework of the POA-22UPP Project.

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收到: 02-06-2019

修订: 10-07-2019

公认: 01-08-2019

OnlineFirst: 15-11-2019

发布日期: 01-01-2020

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