Ключевые слова

Genius, teaching-learning itineraries, university, creativity, talent, high intellectual abilities, social entrepreneurship, educational intervention

Резюме

The purpose of the present work is to rethink, in the university context, the concept of genius, related to the high intellectual abilities associated with intelligence; also, to connect the idea of entrepreneurial competences, such as leadership or social commitment. The hypothesis is that a university genius is defined by his high creative abilities and, in particular, entrepreneurial ones. From the methodological point of view, the recommendations of the National Association for Gifted Children were followed, and evidence collection was based on such practices, using the results obtained by two studies: the first one with professors and postgraduate students (from Argentina and Spain, from hard and soft sciences) who responded to a conceptual questionnaire, previously validated, in order to delineate common minimum denominators of geniuses. The other one comes from analyzing the results of an acceleration program of entrepreneurial competence with undergraduate students. Combining both data resulted in the need to think in an educational proposal (itinerary) with trajectories of excellence. One during the Degree level, with pilot training activities (in entrepreneurial competence), experimenting on a small scale; and the other in the Postgraduate level, encouraging them to be architects of their “routes”, allowing them to self-employ and to become agents of socio-community change.

Посмотреть инфографику

Ссылки

Aretxaga-Bedialauneta, L. (Ed.) (2013). Orientaciones educativas. Alumnado con altas capacidades intelectuales. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. https://bit.ly/2WJppmq

Link Google Scholar

Barbería, J.L. (2018, March 24). Superdotados, el puzle de las altas capacidades. El País. https://bit.ly/39N30sn

Link Google Scholar

Castelló-Tarrida, A. (2001). Inteligencias. Una integración multidisciplinar. Masson.

Link Google Scholar

Commission on Creating the Next in Education (Ed.) (2018). Deliberate innovation, lifetime education. Institut of Technology Georgia. https://b.gatech.edu/2xkAlwc

Link Google Scholar

Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades (Ed.) (2014). Guía científica de las altas capacidades. Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades. https://bit.ly/2J5cL9D

Link Google Scholar

Del-Barrio, A. (2018, April 9). Alberto Royo “Los nuevos gurús educativos no son profesores”. El Mundo. http://bit.ly/2QOmNlw

Link Google Scholar

Faverón-Patriau, O. (2018). El poder en el siglo XXI. Las startup y las empresas unicornio. Amazon.

Link Google Scholar

Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: La formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. Fundación Santillana. https://doi.org/10.25115/ecp.v10i20.1015

Link DOI | Link Google Scholar

García-Guardia, M., Ayestarán-Crespo, R., López-Gómez, J., & Tovar-Vicente, M. (2019). Educating the gifted student: Eagerness to achieve as a curricular competence. [Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular]. Comunicar, 60, 19-28. https://doi.org/10.3916/C60-2019-02

Link DOI | Link Google Scholar

Gardner, H. (1993). Las inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Paidós. https://bit.ly/2QUMX4n

Link Google Scholar

Harari, Y. (2016). Homo Deus. Breve historia del mañana. Debate. https://doi.org/10.17104/9783406704024

Link DOI | Link Google Scholar

López, A., & Moya, A. (2011). Conceptos generales del alumno con altas capacidades. In J. Torrego-Seijo (Ed.), Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa (pp. 13-33). Fundación SM. https://bit.ly/2WJrYF4

Link Google Scholar

Martín-Gálvez, J. & González-González, M.T. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación y Cultura, Secretaría General de Educación y Formación Profesional, Centro de Investigación y Documentación Educativa. https://bit.ly/3ae4f41

Link Google Scholar

Martínez-i-Torres, M., & Guirado-Serrat, A. (2012). Altas capacidades intelectuales. Pautas de actuación, orientación, intervención y evaluación en el período escolar. Graó.

Link Google Scholar

Möller-Recondo, C. (2015). Comunidades creativas en torno a un proyecto de gestión cultural, en el ámbito universitario, con alumnos y alumnas del Grado de Educación Social de la Universidad de Extremadura. Culturas, 2(1), 21-37. Universidad de Valencia. https://doi.org/10.4995/cs.2015.3759

Link DOI | Link Google Scholar

Möller-Recondo, C. (2020). Un PID de Excelencia: El laboratorio de emprendimiento social de la Universidad de Valladolid. In L. Belmonte Ureña, J. Gázquez-Linares, M. Simón-Márquez, J. Soriano-Sánchez, N. Oropesa-Ruiz, A. Martos-Martínez, & A. Barragán-Martín (Eds.), Innovación docente e innovación en ciencias sociales, económicas y jurídicas (pp. 725-736). Dykinson. https://bit.ly/2Jr57GA

Link Google Scholar

National Association for Gifted Children (Ed.) (2019). Pre-K to Grade 12 Gifted Programming Standards. NAGC. https://bit.ly/2wfJiEd

Link Google Scholar

Olszewski-Kubilius, P., Subotnik, R., & Worrell, F. (2015). Re-pensando las altas capacidades: Una aproximación evolutiva. Revista de Educación, 368, 40-65. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-368-297

Link DOI | Link Google Scholar

Pérez-Sánchez, L., & Beltrán-Llera, J. (2006). Dos décadas de ‘inteligencias múltiples’: Implicaciones para la psicología de la educación. Papeles del Psicólogo, 27(3), 147-164. https://bit.ly/2Jb1Hrv

Link Google Scholar

Sastre-Riba S., & Castelló-Tarrida, A. (2017). Fiabilidad y estabilidad en el diagnóstico de la alta capacidad intelectual. Revista de Neurología, 64(1). https://doi.org/10.33588/rn.64s01.2017028

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba S., Pérez-Sánchez L., & Bueno-Villaverde A. (2018). Programs and practices for identifying and nurturing high intellectual abilities in Spain. Gifted Child Today, 41(2), 63-74. https://doi.org/10.1177/1076217517750703

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S., Fonseca-Pedrero, E., & Ortuño-Sierra, J. (2019). From high intellectual ability to genius: Profiles of perfectionism. [Desde la alta capacidad intelectual hacia el genio: Perfiles de perfeccionismo]. Comunicar, 60, 9-17. https://doi.org/10.3916/C60-2019-01

Link DOI | Link Google Scholar

Tárraga, R., Sanz-Cervera, P., Pastor, G., & Fernández, M. (2014). Herramientas TIC para la intervención educativa en estudiantes con altas capacidades. Un estudio de caso. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 30, 1-18. https://bit.ly/2xhfqKA

Link Google Scholar

Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2017). Radar de Innovación educativa. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/3blmYL3

Link Google Scholar

Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2018). Modelo Educativo TEC21. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/2Uw9XHJ

Link Google Scholar

Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Ed.) (2019). Ciclo de formación en diseño inclusivo de experiencias de usuario. https://bit.ly/2lKxk34

Link Google Scholar

Van-Tassel-Baska, J. (2016). Programa y plan de estudios para los alumnos con altas capacidades. ¿Qué aspectos son imprescindibles? Máster en Neuropsicología de la Alta Capacidad Intelectual. https://bit.ly/3dhn1cy

Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 14-10-2019

пересмотренный: 27-11-2019

Принятый: 10-03-2020

OnlineFirst: 15-04-2020

Дата публикации: 01-07-2020

Время пересмотра статьи: 44 дней | Среднее время пересмотра вопроса 64: 36 дней

Время принятия статьи: 148 дней | Время приема Номер 64: 91 дней

Время редактирования препринта: 216 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 64: 157 дней

Время редактирования статьи: 261 дней | Среднее время редактирования журнала 64: 202 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 22514

Ознакомление с аннотациями: 21422

загрузки PDF-файлов: 1092

Полные метрики 64

Просмотров: 242861

Ознакомление с аннотациями: 224411

загрузки PDF-файлов: 18450

Цитируется

Цитаты в Web of Science

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Scopus

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Google Scholar

López, S. M. (2020). Adaptación de una materia universitaria al aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19: una oportunidad de mejora. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65).

https://revistas.um.es/red/article/view/449841

Maldonado, C., Miró López, S., Dios Alija, T. D., & De la Rosa Ruiz, D. (2020). Adaptación de una materia universitaria al aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19: una oportunidad de mejora.

https://revistas.um.es/red/article/download/449841/version/658521/294301/1559201

Calle Maldonado, C. D. L., Miró López, S., Dios Alija, T. D., & Rosa Ruiz, D. D. L. (2021). Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19.

https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/101141

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Möller-Recondo, C., & D´Amato, J. (2020). New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence. [Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria]. Comunicar, 64, 73-83. https://doi.org/10.3916/C64-2020-07

Доля

           

Почтовый ящик 527

21080 Уэльва (Испания)

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X