Смартфоны в высшем образовании. Продольное качественное исследование

 Irina Salcines-Talledo, University of Cantabria (Испания)

 Natalia González-Fernández, University of Cantabria (Испания)

 Laura Díaz-Herrera, University of Cantabria (Испания)

 Manuel Area-Moreira, University of La Laguna (Испания)

https://doi.org/10.3916/C72-2022-09

Ключевые слова

Смартфон, мобильное обучение, качественное исследование, фокус-группа, высшее образование, преподавательский состав, мобильное обучение

Резюме

Влияние технологических инструментов в сфере образования неоспоримо. Смартфон зарекомендовал себя как устройство с наибольшей универсальностью и применимостью в академическом/личном контексте предметов. По этой причине в данном исследовании на основе продольного качественного подхода рассматриваются знания, использование, преимущества и трудности педагогического применения смартфонов, а также потребности в обучении, воспринимаемые преподавателями высших учебных заведений, и эволюция этой тенденции за последние семь лет. В выборку вошли 32 преподавателя из пяти испанских университетов, участвовавшие в шести фокус-группах, проведенных в течение 2014-2015 и 2021-2022 учебных годов. Основные результаты показывают, что учителя положительно оценивают возможности инструмента для общения и поиска информации. Однако в последнее время появились более скептические и критические оценки, вплоть до мнения, что смартфон не привел к ожидаемому качественному скачку в методиках преподавания, применяемых в классе. Содействие критическому, ответственному и контекстному использованию мобильного устройства, а также эффективное применение его технологических возможностей в создании конструктивного педагогического опыта во времени и пространстве может стать одним из ключей к гармоничному и не перегруженному сосуществованию академического и жизненного опыта, опосредованного технологиями и без них.

Ссылки

Aguas-Díaz, C.J., Flores-Flores, J.L., Sarmiento-Sarmiento, I.K., & Aguirre-Robalino, D.F. (2020). Aprendizaje móvil (m-learning) como método educativo en educación superior. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1), 867-879. https://doi.org/10.35381/r.k.v5i1.887

Link DOI | Link Google Scholar

Aguiar, B.O., Velázquez, R.M., & Aguiar, J.L. (2019). Innovación docente y empleo de las TIC en la educación superior. Revista Espacios, 40(2). https://bit.ly/3nSSTfn

Link Google Scholar

Aguilar-Gavira, S., & Benítez-Gavira, R. (2020). Retos competenciales del profesorado universitario ante una educación expandida y mediada por las TIC. In E. Sánchez, E. Colomo, J. Ruiz, & J. Sánchez (Eds.), Tecnologías educativas y estrategias didácticas (pp. 1148-1157). UMA Editorial. https://bit.ly/3AZjlYF

Link Google Scholar

Álvarez-Flores, E.P. (2021). Uso crítico y seguro de tecnologías digitales de profesores universitarios. Formación Universitaria, 14(1), 33-44. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000100033

Link DOI | Link Google Scholar

Arain, A.A., Hussain, Z., Rizvi, W.H., & Vighio, M.S. (2019). Extending UTAUT2 toward acceptance of mobile learning in the context of higher education. Universal Access in the Information Society, 18, 659–673. https://doi.org/10.1007/s10209-019-00685-8

Link DOI | Link Google Scholar

Area-Moreira, M., Bethencourt-Aguilar, A., Martín-Gómez, S., & San Nicolás-Santos, M.B. (2021). Análisis de las políticas de enseñanza universitaria en España en tiempos de Covid-19. La presencialidad adaptada. RED, 21(65). https://doi.org/10.6018/red.450461

Link DOI | Link Google Scholar

Area-Moreira, M., San-Nicolás Santos, B., & Sanabria-Mesa, A.L. (2018). Las aulas virtuales en la docencia de una universidad presencial: La visión del alumnado. RIED, 21(2), 179-198. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20666

Link DOI | Link Google Scholar

Artal, J.S., Casanova, O., Serrano, R.M., & Romero, E. (2017). Dispositivos móviles y flipped classroom. Una experiencia multidisciplinar del profesorado universitario. EDUTEC, 59, 1-13. https://doi.org/10.21556/edutec.2017.59.817

Link DOI | Link Google Scholar

Baelo, R., & Arias, A.R. (2015). Formación del profesorado universitario en tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). In J.J. Maquilón, M.P. García, & M.L. Belmonte (Eds.), Innovación educativa en la enseñanza formal (pp. 347-356). EDITUM. https://bit.ly/2XUWGyp

Link Google Scholar

Ballesteros-Ballesteros, V.A., Rodríguez-Cardaso, O.I., Lozano-Forero, S., & Nisperuza-Toledo, J.L. (2020). El aprendizaje móvil en educación superior: Una experiencia desde la formación de ingenieros. Revista Científica, 38(2), 243-257. https://doi.org/10.14483/23448350.15214

Link DOI | Link Google Scholar

Cabero, J., Fernández, B., & Marín, V. (2017). Dispositivos móviles y realidad aumentada en el aprendizaje del alumnado universitario. RIED, 20(2), 167-185. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.17245

Link DOI | Link Google Scholar

Camacho, M. (2011). Mobile Learning: Aproximación conceptual y prácticas colaborativas emergentes. Revista de Ciències de l'Educació, 2, 43-50. https://doi.org/10.17345/ute.2011.2.613

Link DOI | Link Google Scholar

Casanova, D., Alsop, G., & Huet, I. (2021). Giving away some of their powers! Towards learner agency in digital assessment and feedback. Research and practice in technology enhanced learning, 16(1), 20. https://doi.org/10.1186/s41039-021-00168-6

Link DOI | Link Google Scholar

Castillo, M., Larios, V.M., & García, O. (2010). Percepción de los docentes de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 53(6). https://doi.org/10.35362/rie5361711

Link DOI | Link Google Scholar

Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6, 27-36. https://bit.ly/3oUt8Kt

Link Google Scholar

Fernández, J., & Tabuenca, M.F. (2019). Aprendizaje móvil y aprendizaje combinado en la asignatura de AICLE en los grados de educación primaria y educación infantil. 3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(2), 84-101. https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.82.84-101

Link DOI | Link Google Scholar

Ferrero-de-Lucas, E., Cantón-Mayo, I., Menéndez-Fernández, M., Escapa-González, A., & Bernardo-Sánchez, A. (2021). ICT and knowledge management in teaching and engineering students. [TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería]. Comunicar, 66, 57-67. https://doi.org/10.3916/C66-2021-05

Link DOI | Link Google Scholar

Flores, O., & Del-Arco, I. (2013). Nativos digitales, inmigrantes digitales: Rompiendo mitos. Un estudio sobre el dominio de las TIC en profesorado y estudiantado de la universidad de Lleida. Bordón, 65(2), 59-74. https://doi.org/10.13042/brp.2013.65204

Link DOI | Link Google Scholar

González-Fernández, N., & Salcines-Talledo, I. (2015). El smartphone en los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en educación superior. Percepciones de docentes y estudiantes. RELIEVE, 21(2). https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7480

Link DOI | Link Google Scholar

González-Fernández, N., Gozálvez-Pérez, V., & Ramírez-García, A. (2015). La competencia mediática en el profesorado no universitario. Diagnóstico y propuestas formativas. Revista de Educación, 367, 117-146. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-367-285

Link DOI | Link Google Scholar

Grande, M., Cañón, R., & Cantón, I. (2016). Tecnologías de la información y la comunicación: Evolución del concepto y características. International journal of Educational Research and Innovation, 6, 218-230. https://bit.ly/2Zqhyh7

Link Google Scholar

Gupta, C., Gupta, V., & Stachowiak, A. (2021). Adoption of ICT-Based Teaching in engineering: An extended technology acceptance model perspective. IEEE Access, 9, 58652-58666. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2021.3072580

Link DOI | Link Google Scholar

Han, B.C. (2021). No-cosas. Quiebras del mundo de hoy. Taurus.

Link Google Scholar

Henríquez, P.S, González, C., & Organista, J. (2014). Clasificación de perfiles de uso de smartphones en estudiantes y docentes de la Universidad Autónoma de Baja California. México. Revista Complutense de Educación, 25(2), 245-270. https://doi.org/10.5209/rev_RCED.2014.v25.n2.41437

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández, T.R., Carvajal, B.M., & Legañoa, M.Á. (2018). La curación de contenidos científicos: Una herramienta para la gestión informativa en los docentes universitarios. Revista Publicando, 14(3), 258-272. https://bit.ly/3i5ZGPg

Link Google Scholar

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C.P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGrawHill. https://bit.ly/3tnP5oZ

Link Google Scholar

Jordano, M., Castrillo, M.D., & Pareja-Lora, A. (2016). El aprendizaje de lenguas extranjeras mediante tecnología móvil en el contexto de la educación a distancia y combinada. RIED, 19(1), 25-40. https://doi.org/10.5944/ried.19.1.15287

Link DOI | Link Google Scholar

Lozano, L., & Sánchez, M. (2018). Pertinencia Pedagógica y Uso de las TIC en la Educación Superior. In F.J. Murillo (Ed.), Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso Internacional de Liderazgo y Mejora de la Educación (pp. 200-204). RILME. https://bit.ly/3u8tkYP

Link Google Scholar

Lu, A., Wong, C.S.K., Cheung, R.Y.H., & Im, T.S.W. (2021). Supporting flipped and gamified learning with augmented reality in higher education. Frontiers in Education, 6, 623745. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.623745

Link DOI | Link Google Scholar

Machuca, Y. (2009). Los docentes universitarios ante la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación al acto didáctico. Eduweb, 3(1), 113-123. https://bit.ly/3q9CYtj

Link Google Scholar

Marçal, E., & De-Castro, R.M. (2017). Mobile learning em aulas de campo: Um estudo de caso em Geología. RIED, 20(2), 315-336. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.17711

Link DOI | Link Google Scholar

Marín, V. (2004). Las nuevas tecnologías y la formación de los profesores universitarios. Etic@net, 3, 1-13. https://bit.ly/3q7ViTP

Link Google Scholar

Maroto, A. (2007). El uso de las nuevas tecnologías en el profesorado universitario. Pixel-Bit, 30, 61-72. https://bit.ly/3AO5aW1

Link Google Scholar

Masero, I.C. (2019). Móviles y aprendizaje en la educación superior. 3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8(4), 13-25. https://doi.org/10.17993/3ctic.2019.84.13-25

Link DOI | Link Google Scholar

Mercader, C., & Gairín, J. (2017). ¿Cómo utiliza el profesorado universitario las tecnologías digitales en sus aulas? REDU, 15(2), 257-274. https://doi.org/10.4995/redu.2017.7635

Link DOI | Link Google Scholar

Mergany, N.N., Dafalla, AE., & Awooda, E. (2021). Effect of mobile learning on academic achievement and attitude of Sudanese dental students: A preliminary study. BMC Medical Education, 21, 121. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02509-x

Link DOI | Link Google Scholar

Mesquita-Romero, W., Fernández-Morante, C., & Cebreiro-López, B. (2022). Critical media literacy to improve students' competencies. [Alfabetización mediática crítica para mejorar la competencia del alumnado]. Comunicar, 70. https://doi.org/10.3916/C70-2022-04

Link DOI | Link Google Scholar

Miratía, O.J. (2012). Necesidades de formación de los docentes universitarios en relación a las herramientas Web 2.0 y perspectivas futuras. @tic: Revista d'Innovació Educativa, 9, 71-78. https://doi.org/10.7203/attic.9.1951

Link DOI | Link Google Scholar

Montalvo, N. (2019). Percepción y uso de las TIC por los docentes universitarios. Etic@net, 19(2), 100-118. https://doi.org/10.30827/eticanet.v19i2.11851

Link DOI | Link Google Scholar

Nolasco, P., & Ojeda, M.M. (2016). La evaluación de la integración de las TIC en la educación superior: Fundamento para una metodología. RED, 48(9). https://doi.org/10.6018/red/48/9

Link DOI | Link Google Scholar

Okuda, M., & Gómez, C. (2005). Métodos en investigación cualitativa: Triangulación. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(1), 118-124. https://bit.ly/3te8HM0

Link Google Scholar

ONTSI (Ed.) (2021). Tendencias en el uso de dispositivos tecnológicos 2021. Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad. https://bit.ly/3nXtQYM

Link Google Scholar

Paredes-Labra, J., & Valerio-Mateos, C. (2008). Evaluación del uso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes universitarios. Un caso mexicano. RELATEC, 7(1), 13-32. https://bit.ly/39zFpge

Link Google Scholar

Pérez-Gutiérrez, M., & Cobo-Corrales, C. (2019). Evaluación formativa y compartida a través del mobile learning en el Grado en Magisterio en Educación Primaria en la Universidad de Cantabria. Infancia, Educación y Aprendizaje, 5(2), 48-53. https://doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1501

Link DOI | Link Google Scholar

Ramírez-García, A., Salcines-Talledo, I., & González-Fernández, N. (2020). Los dispositivos móviles en el hogar. Interés formativo de las familias españolas. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 31(1), 42-62. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.1.2020.27286

Link DOI | Link Google Scholar

Ramírez-Montoya, M.S., & García-Peñalvo, F.J. (2017). La integración efectiva del dispositivo móvil en la educación y en el aprendizaje. RIED, 20(2), 29-47. https://doi.org/10.5944/ried.20.2.18884

Link DOI | Link Google Scholar

Ricoy, M.C., & Fernández, J. (2013). Contribuciones y controversias que genera el uso de las TIC en la educación superior: Un estudio de caso. Revista de Educación, 360, 509-532. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2011-360-125

Link DOI | Link Google Scholar

Romero-Rodríguez, J.M., Aznar-Díaz, I., Hinojo-Lucena, F.J., & Gómez-García, G. (2021). Uso de los dispositivos móviles en educación superior: Relación con el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje. Revista Complutense de Educación, 32(3), 327-335. https://doi.org/10.5209/rced.70180

Link DOI | Link Google Scholar

Ruiz, J.I. (2003). Técnicas de triangulación y control de la calidad en la investigación socioeducativa. Ediciones mensajero. https://bit.ly/3JfETnH

Link Google Scholar

Sáez-López, J.M. (2017). Investigación educativa. Fundamentos teóricos, procesos y elementos prácticos. UNED. https://bit.ly/3te9c8Q

Link Google Scholar

Salcines-Talledo, I., González-Fernández, N., & Briones, E. (2017). Perfiles docentes universitarios: Conocimiento y uso profesional del "smartphone". Bordón, 69(2), 97-114. https://doi.org/10.13042/Bordon.2017.51445

Link Google Scholar

Santiago, R., Trabaldo, S., Kamijo, M., & Fernández, Á. (2015). Mobile learning: Nuevas realidades en el aula. Digital Text. https://bit.ly/3JfVrMD

Link Google Scholar

Traxler, J. (2021). A critical review of mobile learning: Phoenix, fossil, zombie or ...? Education Sciences, 11(9), 525. https://doi.org/10.3390/educsci11090525

Link DOI | Link Google Scholar

Urrea, M.E., & Sauleda, L.A. (2020). Perfil de uso académico del smartphone del alumnado del primer curso del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria. In R. Roig (Ed.), La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 1352-1361). Octeadro. https://bit.ly/2XDr8wR

Link Google Scholar

Valtonen, T., Leppänen, U., Hyypiä, M., Kokko, A., Manninen, J., Vartiainen,H., Sointu, E., & Hirsto, L. (2021). Learning environments preferred by university students: A shift toward informal and flexible learning environments. Learning Environments Research, 24, 371-388. https://doi.org/10.1007/s10984-020-09339-6

Link DOI | Link Google Scholar

Yáñez-Luna, J.C., & Arias-Oliva, M. (2018). M-learning: Aceptación tecnológica de dispositivos móviles en la formación online. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 10, 13-34. https://doi.org/10.51302/tce.2018.193

Link DOI | Link Google Scholar

Fundref

Эта работа не имеет финансовой поддержки

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 25-11-2021

пересмотренный: 13-01-2022

Принятый: 02-03-2022

OnlineFirst: 15-05-2022

Дата публикации: 01-07-2022

Время пересмотра статьи: 49 дней | Среднее время пересмотра вопроса 72: 31 дней

Время принятия статьи: 97 дней | Время приема Номер 72: 75 дней

Время редактирования препринта: 173 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 72: 151 дней

Время редактирования статьи: 218 дней | Среднее время редактирования журнала 72: 196 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 29740

Ознакомление с аннотациями: 26830

загрузки PDF-файлов: 2910

Полные метрики 72

Просмотров: 330011

Ознакомление с аннотациями: 301992

загрузки PDF-файлов: 28019

Цитируется