Образование для устойчивого будущего через циркулярную экономику: вовлечение граждан и социальные изменения

 Alejandro Carbonell-Alcocer, Rey Juan Carlos University (Испания)

 Juan Romero-Luis, Rey Juan Carlos University (Испания)

 Manuel Gértrudix-Barrio, Rey Juan Carlos University (Испания)

 Eddy Borges-Rey, Northwestern University (Катар)

https://doi.org/10.3916/C73-2022-02

Ключевые слова

Качественные исследования, социальная устойчивость, разработка учебных программ, дискурс-анализ, социальные изменения, школы

Резюме

Климатический кризис и чрезвычайная экологическая ситуация предсказывают планете неопределенное будущее. Европейские и национальные образовательные директивы устанавливают рамки для действий и обязательства, которые каждый агент должен взять на себя для достижения новой парадигмы устойчивого развития, основанной на циркулярной экономике. Школа, как институт социальных преобразований, сталкивается с воспроизводственными рамками, которые питают потребительскую социально-экономическую структуру, скрывая масштабы и актуальность насущной проблемы, которая показала предел ресурсов планеты. Цель исследования - определить силы перемен для совершенствования механизмов вмешательства в образовательную сферу Испании, направленных на содействие вовлечению и социальному участию молодежи. Качественная методология сочетает в себе дискурс-анализ с использованием Grounded Theory и перспективный анализ с использованием метода сценариев. Используя валидированную форму, были проведены полуструктурированные интервью и фокус-группы с техническими специалистами и менеджерами, тренерами, преподавателями и исследователями (n=53). Для создания содержательной теории анализируется дискурс агентов образовательного сообщества и законодательство по вопросам образования и устойчивости. На основе этого определяются сильные стороны и ограничения, составляется матрица вероятности и влияния, которая позволяет определить три возможных варианта будущего. В заключении приводится ряд рекомендаций по укреплению желаемого сценария и снижению возможностей дистопического сценария.

Ссылки

Abbati, M. (2019). 5: Communicating the environment in the green and circular economy. In M. Abbati (Ed.), Communicating the environment to save the planet: A Journey into eco-communication (pp. 143-168). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-76017-9_5

Link DOI | Link Google Scholar

Acosta-Castellanos, P.M., & Queiruga-Dios, A. (2021). From environmental education to education for sustainable development in higher education: A systematic review. International Journal of Sustainability in Higher Education, 23(3), 622-644. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2021-0167

Link DOI | Link Google Scholar

Amran, A., Perkasa, M., Satriawan, M., Jasin, I., & Irwansyah, M. (2019). Assessing students 21st century attitude and environmental awareness: Promoting education for sustainable development through science education. Journal of Physics, 1157(2). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/2/022025

Link DOI | Link Google Scholar

Aristóteles. (2013). Metafísica (Trad. Patricio de Azcárate). Espasa Libros.

Link Google Scholar

Baiardi, D., & Morana, C. (2021). Climate change awareness: Empirical evidence for the European Union. Energy Economics, 96, 105163. https://doi.org/10.1016/j.eneco.2021.105163

Link DOI | Link Google Scholar

Barrón-Ruiz, A., & Muñoz-Rodríguez, J.M. (2019). XIII Seminario de investigación en educación ambiental [Conferencia]. Ministerio para la transición ecológica y cambio demográfico. https://bit.ly/3pgqpvM

Link Google Scholar

Baudrillard, J. (2009). La sociedad de consumo: Sus mitos, sus estructuras. Siglo XXI. https://bit.ly/3lq684H

Link Google Scholar

Bauman, Z. (2000). Modernidad líquida. Gedisa.

Link Google Scholar

Blanco-Portela, N., Poza-Vilches, M.F., Junyent-Pubill, M., Collazo-Expósito, L., Solís-Espallargas, C., Benayas-del-Álamo, J., & Gutiérrez-Pérez, J. (2020). Estrategia de investigación-acción participativa para el desarrollo profesional del profesorado universitario en educación para la sostenibilidad: “Academy sustainability Latinoamérica” (ACSULA). Profesorado, 24(3), 99-123. https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i3.15555

Link DOI | Link Google Scholar

Bolin, J.L., & Hamilton, L.C. (2018). The news you choose: News media preferences amplify views on climate change. Environmental Politics, 27(3), 455-476. https://doi.org/10.1080/09644016.2018.1423909

Link DOI | Link Google Scholar

Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama. https://bit.ly/3Lxh1wh

Link Google Scholar

Brennan, M., Mayes, E., & Zipin, L. (2021). The contemporary challenge of activism as curriculum work. Journal of Educational Administration and History, 1-15. https://doi.org/10.1080/00220620.2020.1866508

Link DOI | Link Google Scholar

Capella-Riera, J. (2004). Políticas educativas. Educación, 13(25), 7- 41. https://bit.ly/3wsFyOQ

Link Google Scholar

Carattini, S., & Löschel, A. (2021). Managing momentum in climate negotiations. Environmental Research Letters, 16(5). https://doi.org/10.1088/1748-9326/abf58d

Link DOI | Link Google Scholar

Carbonell-Alcocer, A. (2022b). Resultados del proceso de aplicación de la Teoría Fundamentada. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6558254

Link DOI | Link Google Scholar

Carbonell-Alcocer, A. (2022c). Recomendaciones para impulsar la implicación ciudadana y el cambio social en la escuela. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6558273

Link DOI | Link Google Scholar

Carbonell-Alcocer, A., Romero-Luis, J., Gertrudix, M., & Borges-Rey, E. (2022a). Aparato metodológico para la aplicación de la Teoría Fundamentada. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6558231

Link DOI | Link Google Scholar

Cardozo-Brum, M. (2011). Las ciencias sociales y el problema de la complejidad. Argumentos, 24(67), 15-35. https://bit.ly/3IoBF0L

Link Google Scholar

Clear, J. (2019). Hábitos atómicos. Cambios pequeños, resultados extraordinarios. Paidós.

Link Google Scholar

Collazo-Expósito, L.M., & Geli-de-Ciurana, A.M. (2022). Un modelo de formación del profesorado de educación secundaria para la sostenibilidad. Enseñanza de las Ciencias, 40(1), 243-262. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3378

Link DOI | Link Google Scholar

Comisión Europea (Ed.) (2019a). Un Pacto Verde Europeo. Esforzarnos por ser el primer continente climáticamente neutro. https://bit.ly/3oxep92

Link Google Scholar

Comisión Europea (Ed.) (2019b). Hacia una economía circular. Closing the loop of the products lifecycle. https://bit.ly/3HCSQeC

Link Google Scholar

Confucio. (2017). Analectas y otros tratados políticos y morales. Biblok.

Link Google Scholar

Corbin, J., & Strauss, A. (2015). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Sage publications. https://bit.ly/3sNflrQ

Link Google Scholar

Crutzen, P.J., & Stoermer, E.F. (2021). The “Anthropocene” (2000). Global Change Newsletter, 41, 17-18. https://doi.org/10.1007/978-3-030-82202-6_2

Link DOI | Link Google Scholar

De-Graaf, J. (2002). Affluenza: The all?consuming epidemic. Environmental Management and Health, 13(2), 224-236. https://doi.org/10.1108/emh.2002.13.2.224.3

Link DOI | Link Google Scholar

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. UNESCO. https://bit.ly/3JZrvEp

Link Google Scholar

Dunlop, L., Atkinson, L., Stubbs, J.E., & Diepen, M.T. (2021). The role of schools and teachers in nurturing and responding to climate crisis activism. Children’s Geographies, 19(3), 291-299. https://doi.org/10.1080/14733285.2020.1828827

Link DOI | Link Google Scholar

EarthDay.org (Ed.) (2022). Earth day. https://bit.ly/3ta0mI4

Link Google Scholar

Elliott, J. (2000). La investigación acción en la educación. Ediciones Morata. https://bit.ly/3lrvGOZ

Link Google Scholar

Escalante-Gómez, E. (2011). Revisitando la crítica a la teoríafundamentada. Poliantea, 7(12). https://doi.org/10.15765/plnt.v7i12.153

Link DOI | Link Google Scholar

Escobar-Pérez, J., & Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: Una aproximación a su utilización. Avances en Medición, 6(1), 27-36. https://bit.ly/3IlxiDV

Link Google Scholar

Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Ediciones Morata. https://bit.ly/382f7WJ

Link Google Scholar

Flick, U. (2015). El diseño de la investigación cualitativa. Ediciones Morata. https://bit.ly/3G086SM

Link Google Scholar

Fritz, M., Koch, M., Johansson, H., Emilsson, K., Hildingsson, R., & Khan, J. (2021). Habitus and climate change: Exploring support and resistance to sustainable welfare and social–ecological transformations in Sweden. The British Journal of Sociology, 72(4), 874-890. https://doi.org/10.1111/1468-4446.12887

Link DOI | Link Google Scholar

García-Lupiola, A. (2019). Los retos de la seguridad energética y el cambio climático: Hacia una economía europea sostenible. Cuadernos Europeos de Deusto, 60, 305-339. https://doi.org/10.18543/ced-60-2019pp305-339

Link DOI | Link Google Scholar

Gary, J.E., & von-der-Gracht, H.A. (2015). The future of foresight professionals: Results from a global Delphi study. Futures, 71, 132-145. https://doi.org/10.1016/j.futures.2015.03.005

Link DOI | Link Google Scholar

Ghosh, A. (2016). The great derangement: Climate change and the unthinkable. The University of Chicago Press. https://doi.org/10.7208/chicago/9780226323176.001.0001

Link DOI | Link Google Scholar

Glaser, B.G. (1992). Basic of grounded theory analysis: Emerge vs. Forcing. Mill Valey. Sociology Press.

Link Google Scholar

Gobierno de España (Ed.) (2019). Agenda urbana española. Ministerio de Transportes, Movilidad y Agenda Urbana. https://bit.ly/3vq1FFg

Link Google Scholar

Gobierno de España (Ed.) (2021). Plan nacional de adaptación al cambio climático. Ministerio para la Transición ecológica y el Reto demográfico. https://bit.ly/3HJ2LzC

Link Google Scholar

Godet, M., & Roubelat, F. (1996). Creating the future: The use and misuse of scenarios. Long Range Planning, 29(2), 164-171. https://doi.org/10.1016/0024-6301(96)00004-0

Link DOI | Link Google Scholar

Gutiérrez-Sánchez, J.L. (2000). Sociedad, política, cultura y sistemas complejos. Ciencias, 59, 46-54. https://bit.ly/35rQHUW

Link Google Scholar

Habermas, J. (1981). Teoría de la acción comunicativa. Trotta. https://bit.ly/3NrfitE

Link Google Scholar

Han, B. (2021). No-cosas. Quiebras del mundo de hoy. Taurus.

Link Google Scholar

Heidegger, M. (2009). Ser y Tiempo. Editorial Trotta. https://bit.ly/38y1n6A

Link Google Scholar

Heras-Hernández, F. (2016). Education in times of climate change: Facilitating learning to build a culture of climate-protection. Metode Science Studies Journal, 6, 65-71. https://doi.org/10.7203/metode.85.4220

Link DOI | Link Google Scholar

Heuer, R.J., & Pherson, R.H. (2015). Técnicas analíticas estructuradas para el análisis de inteligencia. Plaza y Valdés. https://bit.ly/3sLoNw7

Link Google Scholar

Hicks, D., & Slaughter, R. (1997). Futures education. World yearbook of education 1998. Kogan Page Limited.

Link Google Scholar

Horkheimer, M. (2003). Teoría crítica. Amorrortu. https://bit.ly/3wtIxGE

Link Google Scholar

Inayatullah, S. (2019). Futurology. In H. Paul (Ed.), Critical terms in futures studies (pp. 139-143). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-28987-4

Link DOI | Link Google Scholar

Inayatullah, S. (2020). Can education transform?: Contradictions between the emerging future and the walled past. Futures & Foresight Science, 2(1), e27. https://doi.org/10.1002/ffo2.27

Link DOI | Link Google Scholar

Jordan, A., Huitema, D., Van-Asselt, H., & Forster, J. (2018). Governing climate change: The promise and limits of polycentric governance. In A. Jordan, D. Huitema, H. Van-Asselt, & J. Forster (Eds.), Governing climate change. Polycentricity un action? (pp. 357-359). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108284646

Link DOI | Link Google Scholar

Lethone, A., Salone, A.O., & Cantell, H. (2019). Climate change education: A New approach for a world of wicked problems. In J.W. Cook (Ed.), Sustainability, human well-being, and the future of education. Palgrave. https://doi.org/10.1007/978-3-319-78580-6_11

Link DOI | Link Google Scholar

Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 340, de 30 de diciembre de 2020. https://bit.ly/3pduIs4

Link Google Scholar

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial del Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013. https://bit.ly/3pduIs4

Link Google Scholar

Linnér, B., & Wibeck, V. (2019). Sustainability transformations. Agents and drivers across societies. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108766975

Link DOI | Link Google Scholar

López, A. (2019). Ecomedia literacy. In R. Hoobs, & P. Mihailidis (Eds.), The international encyclopedia of media literacy. John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781118978238.ieml0210

Link DOI | Link Google Scholar

Magno, C. (2010). The role of metacognitive skills in developing critical thinking. Metacognition and Learning, 5(2), 137-156. https://doi.org/10.1007/s11409-010-9054-4

Link DOI | Link Google Scholar

Matarranz, M. (2019). Propuesta metodológica para estudiar la política educativa supranacional: Alumbrando el marco axiológico de la Unión Europea. Revista Española De Educación Comparada, 34, 73. https://doi.org/10.5944/reec.34.2019.23079

Link DOI | Link Google Scholar

Monroe, M.C., Plate, R.R., Oxarart, A., Bowers, A., & Chaves, W.A. (2019). Identifying effective climate change education strategies: A systematic review of the research. Environmental Education Research, 25(6), 791-812. https://doi.org/10.1080/13504622.2017.1360842

Link DOI | Link Google Scholar

Montagnino, F.M. (2020). Beyond the ‘Great Derangement’: Will the humanities lead ecological transition? In P. Formica, & J. Edmondson (Eds.), Innovation and the arts: The value of humanities studies for business (pp. 111-142). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/978-1-78973-885-820201007

Link DOI | Link Google Scholar

Novo, M. (2018). Educación ambiental y transición ecológica. Ambienta, 125, 32-41. https://bit.ly/36jLQWp

Link Google Scholar

Organización de Naciones Unidas (Ed.) (2020). Nueva agenda urbana Habitat III. ONU Habitat. https://bit.ly/3B5iKVQ

Link Google Scholar

Ripple, W.J., Wolf, C., Newsome, T.M., Gregg, J.W., Lenton, T.M., Palomo, I., Eikelboom, J.A.J., Law, B.E., Huq, S., Duffy, P.B., & Rockström, J. (2021). World scientists’ warning of a climate emergency 2021. BioScience, 71(9), 894-898. https://doi.org/10.1093/biosci/biab079

Link DOI | Link Google Scholar

Sánchez, M.C., & Revuelta, F.I. (2005). El proceso de transcripción en el marco de la metodología de investigación cualitativa actual. Enseñanza & Teaching, 23, 367-386. https://bit.ly/36LJNe5

Link Google Scholar

Santisteban-Fernández, A. (2010). La formación de competencias de pensamiento histórico. Clío & Asociados, 14, 34-56. https://doi.org/10.14409/cya.v1i14.1674

Link DOI | Link Google Scholar

Santisteban-Fernández, A., Granados-Sanchez, J., & Pagès, J. (2011). Enseñanza de la economía y de la sostenibilidad. In A. Santisteban-Fernádez, & J. Pagès (Eds.), Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la Educación Primaria: Ciencias Sociales para comprender, pensar y actuar (pp. 295-314). Editorial Síntesis.

Link Google Scholar

Schwartz, P. (1991). The art of the long view. Planning for the future in an uncertain world. Penguin Random House. https://bit.ly/3wGCopB

Link Google Scholar

Slaughter, R.A. (2003). Futures beyond dystopia creating social foresight. Taylor and Francis. https://doi.org/10.4324/9780203465158

Link DOI | Link Google Scholar

Stein, S., Andreotti, V., Susa, R., Ahenakew, C., & Cajková, T. (2022). From “education for sustainable development” to “education for the end of the world as we know it”. Educational Philosophy and Theory, 54(3), 274-287. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1835646

Link DOI | Link Google Scholar

Szczepankiewicz, E.I., Fazlagic, J., & Loopesko, W. (2021). A conceptual model for developing climate education in sustainability management education system. Sustainability, 13(3), 1241. https://doi.org/10.3390/su13031241

Link DOI | Link Google Scholar

Tesar, M. (2021). Future studies: Reimagining our educational futures in the post-COVID-19 world. Policy Futures in Education, 19(1), 1-6. https://doi.org/10.1177/1478210320986950

Link DOI | Link Google Scholar

Tibbs, H. (2011). Changing cultural values and the transition to sustainability. Journal of Futures Studies, 15(3). https://bit.ly/3yAh3Rg

Link Google Scholar

Trudel, R. (2019). Sustainable consumer behavior. Consumer Psychology Review, 2(1), 85-96. https://doi.org/10.1002/arcp.1045

Link DOI | Link Google Scholar

United Nations (Ed.) (2022). Sustainable development. Agenda 2030. Department of Economic and Social Affairs. https://bit.ly/3Hntfpb

Link Google Scholar

Wallis, H., & Loy, L.S. (2021). What drives pro-environmental activism of young people? A survey study on the Fridays For Future movement. Journal of Environmental Psychology, 74, 101581. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2021.101581

Link DOI | Link Google Scholar

Wamsler, C. (2020). Education for sustainability: Fostering a more conscious society and transformation towards sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(1), 112-130. https://doi.org/10.1108/IJSHE-04-2019-0152

Link DOI | Link Google Scholar

Willis, R. (2020). Too hot to handle? The democratic challenge of climate change. Policy Press. https://doi.org/10.46692/9781529206036

Link DOI | Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 27-02-2022

пересмотренный: 29-03-2022

Принятый: 12-05-2022

OnlineFirst: 30-06-2022

Дата публикации: 01-10-2022

Время пересмотра статьи: 30 дней | Среднее время пересмотра вопроса 73: 44 дней

Время принятия статьи: 74 дней | Время приема Номер 73: 89 дней

Время редактирования препринта: 171 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 73: 186 дней

Время редактирования статьи: 216 дней | Среднее время редактирования журнала 73: 231 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 45329

Ознакомление с аннотациями: 41787

загрузки PDF-файлов: 3542

Полные метрики 73

Просмотров: 412075

Ознакомление с аннотациями: 381320

загрузки PDF-файлов: 30755

Цитируется