yes
Palavras chave
Análise de textos, textos antigos, cultura da canção, heróis gregos, anotações multimídia, MOOC, autoavaliação, ontologia de etiquetas, etiquetas semânticas
Resumo
As evidências de anotações na poesia homérica da Antiga Grécia remonta ao século V a.C., quando já a «Ilíada» e a «Odisseia» eram representadas por cantores profissionais/compositores, que faziam anotações na poesia para responder aos questionadores em seu público. À medida que a transição aconteceu neste período da Antiga Grécia, de uma cultura da canção a uma sociedade alfabetizada, entre o século VII ao I e II a.C., as anotações se incorporaram pouco a pouco nos escritos poéticos. A quantidade de anotações escritas nos marginais dos manuscritos medievais tornou-se enorme até o século X. Nas duas primeiras versões de «The Ancient Hero» no MOOC de HarvardX não foi possível utilizar o conjunto de ferramentas de anotação solicitadas como meio para uma atenta avaliação das leituras. Utilizando um sistema parcial, fomos capazes de criar aparentes anotações nos primeiros exercícios de autoavaliação de leitura. Na terceira versão, já dispúnhamos de um conjunto completo de ferramentas de anotações de texto e de vídeo desenvolvidos para HarvardX, incluindo etiquetas semânticas e anotações compartilhadas. Este sistema nos permitirá uma experiência educativa mais eficaz, também inaugurando uma fase digital na larga história da anotação homérica.
Referências
Link DOI | Link Google Scholar
Cebrián-de-la-Serna, M. & Bergman, M. (2014). Formative Assessment with eRubrics: an Approach to the State of the Art. Revista de Docencia Universitaria. (12)1, 23-29. (http://goo.gl/A4cpaa).
Cebrian-Robles, D. & Desenne, P. (2014). Open Video Annotation Project. Washington DC and Andalusia, Spain. (http://goo.gl/N1sXYD) (29-04-2014).
Comparetti, D. (Ed.) (1901). Homeri Ilias cum Scholiis: Codex Venetus A, Marcianus 454: phototypice editus. Lugduni Batavorum.
Link DOI | Link Google Scholar
Liyanagunawardena, T.R., Adams, A.A. & Williams, S.A. (2013). MOOC: A Systematic Study of the Published Literature 2008-12. The International Review of Research in Open and Distance Education, 14, 3, 202-227. (http://goo.gl/CWHwqo) (29-04-2014).
Muellner, L., Nagy, G. & Papadopoulou, I. (2009). The Derveni Papyrus: An Interdisciplinary Research Project. (http://goo.gl/P3BXev) (29-04-2014).
Nagy, G. (2001). Orality and Literacy. (pp. 532-538). In T.O. Sloane (Ed.), Ency-clopedia of Rhetoric. Oxford. (http://goo.gl/j83XOA) (29-04-2014).
Nagy, G. (2004). Homer’s Text and Language. Urbana-Champagne.
Nagy, G. (2008). Homer the Classic, Washington. P§157-171, pp. 59-66. (http://goo.gl/VhIecp) (29-04-2014).
Nietzsche, F. (1982). Daybreak: Thoughts on the Prejudices of Morality, Translated by R.J. Hollingsdale. Cambridge.
Panadero, E. & Alonso-Tapia, J. (2013). Self-assessment: Theoretical and Practical Connotations. When it Happens, How is it Acquired and what to do to Develop it in our Students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 11(2), 551-576, n. 30. (http://goo.gl/qZF7DV).
Pfeiffer, R. (1968). History of Clasical Scholarship: From the Beginnings to the End of the Hellenistic Age. Oxford.
Photographic archive of Papyri in the Cairo Museum (Pack 616) (http://goo.gl/lAoWQH) (29-04-2014).
Reich, J., Emanuel, J., Nesterko, S., Seaton, D.T., Mullaney, T., Waldo, J., Chuang, I. & Ho, A.D. (2014). HeroesX: The Ancient Greek Hero: Spring 2013 Course Report. (HarvardX Working Paper, 3). (http://goo.gl/fXblRZ) (29-04-2014).
Svembro, J. (1993). Phrasikleia: An Anthropology of Reading in Ancient Greece. N.Y.: Cornell University Press.
Technical information
Recebido: 29-04-2014
Revisado: 13-06-2014
Aceite: 21-06-2014
OnlineFirst: 15-11-2014
Data de publicação: 01-01-2015
Tempo de revisão do artigo: 45 dias | Tempo médio de revisão do número 44: 37 dias
Tempo de aceitação do artigo: 53 dias | Tempo médio de aceitação do número 44: 69 dias
Tempo de edição da pré-impressão: 202 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 44: 197 dias
Tempo de processamento do artigo: 247 dias | Tempo médio de processamento do número 44: 242 dias
Métricas
Métricas deste artigo
Vistas: 34852
Leituras dos resumos: 28382
Descargas em PDF: 6470
Métricas completas do Comunicar 44
Vistas: 1058601
Leituras dos resumos: 828892
Descargas em PDF: 229709
Citado por
Citas em Web of Science
Lemos-de-Carvalho-Junior, Giovani; Raposo-Rivas, Manuela; Cebrian-de-la-Serna, Manuel; Sarmiento-Campos, Jose A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese REVISTA ESPANOLA DE PEDAGOGIA, 2017.
https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06
Belen Perez-Torregrosa, Ana; Diaz-Martin, Cristina; Ibanez-Cubillas, Pilar. The use of Video annotation tools in teacher training Procedia Social and Behavioral Sciences, 2017.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.090
Sanchez Vera, Ma del Mar; Gonzalez Calatayud, Victor; Prendes Espinosa, Maria Paz. The MOOC and student assessment: systematic review (2012-2016) ATTIC-REVISTA D INNOVACIO EDUCATIVA, 2017.
Citas em Scopus
Lemos-De-Carvalho, G., Jr., Raposo-Rivas, M., Cebrián-De-La-Serna, M., Sarmiento-Campos, J.A.. Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese [Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa]), Revista Espanola de Pedagogia, .
https://doi.org/10.22550/REP75-1-2017-06
Garrido Gómez, M.I.. The communicability in MOOC, its strengthen by the multimedia annotations [La comunicabilidad en los MOOC y su potenciación mediante las anotaciones multimedia]), Opcion, .
Cebrián-de-la-Serna, M., Gallego-Arrufat, M.J., Cebrián-Robles, V. . Multimedia Annotations for Practical Collaborative Reasoning), Journal of New Approaches in Educational Research, .
Citas em Google Scholar
Lemos-de-Carvalho-Júnior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrían-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. A. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa.
https://reunir.unir.net/handle/123456789/6201
Lemos-de-Carvalho-Junior, G., Raposo-Rivas, M., Cebrian-de-la-Serna, M., & A. SARMIENTO-CAMPOS, J. (2017). Análisis de la perspectiva pedagógica de los MOOC ofertados en lengua portuguesa/Analysis of the pedagogical perspective of the MOOCs available in Portuguese. revista española de pedagogía, 101-119.
https://www.jstor.org/stable/26379349
Robles, V. C. capítulo 2. lasanotacIonesenInternet: el Ágora dIgItal grIego.
http://gtea.uma.es/wp-content/uploads/2017/04/libro-gtea6.pdf#page=14
Rey, F. J. R., & Robles, D. C. capítulo 1. oVa: una herramIenta.
Vera, M. D. M. S., Calatayud, V. G., & Espinosa, M. P. P. (2017). Los MOOC y la evaluación del alumnado: revisión sistemática (2012-2016). @ tic. revista d'innovació educativa, (18), 65.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6043573
Vera, M. D. M. S., Calatayud, V. G., & Espinosa, M. P. P. The MOOC and student assessment: systematic review (2012-2016). @ tic revista d'innovació educativa, (18), 65.
https://ojs3.uv.es/index.php/attic/article/view/10013
Dos Santos, N. B., & Santos, G. L. (2018). PERSPECTIVAS EMERGENTES DAS PESQUISAS SOBRE MOOCS. CIET: EnPED.
https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/552
Robles, V. C. capítulo 2. lasanotacIonesenInternet: el Ágora dIgItal grIego.
http://gtea.uma.es/wp-content/uploads/2017/04/libro-gtea6.pdf#page=14
Rey, F. J. R., & Robles, D. C. capítulo 1. oVa: una herramIenta.
Pérez-Torregrosa, A. B., Díaz-Martín, C., & Ibáñez-Cubillas, P. (2017). The use of video annotation tools in teacher training. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237, 458-464.
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042817300903
Ortiz Jiménez, J. G. MOOCS: miradas críticas desde la pedagogía.
http://repository.usta.edu.co/handle/11634/13963
Gómez, M. I. G. (2015). La comunicabilidad en los MOOC y su potenciación mediante las anotaciones multimedia. Opción, 31(3), 528-540.
https://www.redalyc.org/pdf/310/31045567027.pdf
VASSALLO, L. Il Vangelo secondo Giovanni Il Vangelo secondo Giovanni come testo aurale.
Métricas alternativas
Como citar
Muellner, L. (2015). Annotations and the ancient greek hero: Past, present, and future. [Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro]. Comunicar, 44, 45-53. https://doi.org/10.3916/C44-2015-05