新天才企业家：大学杰出教育的行程表和轨迹线

 Claudia Möller-Recondo, Valladolid (西班牙)

 Juan-Pablo D´Amato, Buenos Aires (阿根廷)

https://doi.org/10.3916/C64-2020-07

关键词

天才，教—学行程表，大学，创造性，天赋，高智能，社会企业家才能，教育学介入

摘要

我们当前研究的目的是在大学背景中再思考天才的概念，即高智能相关的智力，同时，联系诸如领导才干或社会承诺等企业家能力的概念。我们假设大学天才是由其高度的创造力，特别是企业家能力，来定义的。从方法论的出发点看，我们遵从全国天才儿童协会的推荐，基于这样的实践搜集证据，我们使用两个研究所获得的结果：一个是回应我们概念性问卷调查的教授和研究生(阿根廷和西班牙，软科学和硬科学领域)，先期确认的，以便描绘天才的共同最小分母；另一个来自对本科生企业家能力加速课程的结果分析。综合两组数据我们得出结论，必须在一个教育学提案(行程表)中来思考杰出的轨迹线。一个是在获取学位时，进行“飞行员训练活动”(企业家能力)，进行小规模的实验；另一个是研究生级别，鼓励他们做他们自己“线路”的规划师，让他们自雇并成为社会-社区的变革因子。

参考资料

Aretxaga-Bedialauneta, L. (Ed.) (2013). Orientaciones educativas. Alumnado con altas capacidades intelectuales. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. https://bit.ly/2WJppmq

Link Google Scholar

Barbería, J.L. (2018, March 24). Superdotados, el puzle de las altas capacidades. El País. https://bit.ly/39N30sn

Link Google Scholar

Castelló-Tarrida, A. (2001). Inteligencias. Una integración multidisciplinar. Masson.

Link Google Scholar

Commission on Creating the Next in Education (Ed.) (2018). Deliberate innovation, lifetime education. Institut of Technology Georgia. https://b.gatech.edu/2xkAlwc

Link Google Scholar

Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades (Ed.) (2014). Guía científica de las altas capacidades. Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades. https://bit.ly/2J5cL9D

Link Google Scholar

Del-Barrio, A. (2018, April 9). Alberto Royo “Los nuevos gurús educativos no son profesores”. El Mundo. http://bit.ly/2QOmNlw

Link Google Scholar

Faverón-Patriau, O. (2018). El poder en el siglo XXI. Las startup y las empresas unicornio. Amazon.

Link Google Scholar

Furman, M. (2016). Educar mentes curiosas: La formación del pensamiento científico y tecnológico en la infancia. Fundación Santillana. https://doi.org/10.25115/ecp.v10i20.1015

Link DOI | Link Google Scholar

García-Guardia, M., Ayestarán-Crespo, R., López-Gómez, J., & Tovar-Vicente, M. (2019). Educating the gifted student: Eagerness to achieve as a curricular competence. [Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular]. Comunicar, 60, 19-28. https://doi.org/10.3916/C60-2019-02

Link DOI | Link Google Scholar

Gardner, H. (1993). Las inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Paidós. https://bit.ly/2QUMX4n

Link Google Scholar

Harari, Y. (2016). Homo Deus. Breve historia del mañana. Debate. https://doi.org/10.17104/9783406704024

Link DOI | Link Google Scholar

López, A., & Moya, A. (2011). Conceptos generales del alumno con altas capacidades. In J. Torrego-Seijo (Ed.), Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa (pp. 13-33). Fundación SM. https://bit.ly/2WJrYF4

Link Google Scholar

Martín-Gálvez, J. & González-González, M.T. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación y Cultura, Secretaría General de Educación y Formación Profesional, Centro de Investigación y Documentación Educativa. https://bit.ly/3ae4f41

Link Google Scholar

Martínez-i-Torres, M., & Guirado-Serrat, A. (2012). Altas capacidades intelectuales. Pautas de actuación, orientación, intervención y evaluación en el período escolar. Graó.

Link Google Scholar

Möller-Recondo, C. (2015). Comunidades creativas en torno a un proyecto de gestión cultural, en el ámbito universitario, con alumnos y alumnas del Grado de Educación Social de la Universidad de Extremadura. Culturas, 2(1), 21-37. Universidad de Valencia. https://doi.org/10.4995/cs.2015.3759

Link DOI | Link Google Scholar

Möller-Recondo, C. (2020). Un PID de Excelencia: El laboratorio de emprendimiento social de la Universidad de Valladolid. In L. Belmonte Ureña, J. Gázquez-Linares, M. Simón-Márquez, J. Soriano-Sánchez, N. Oropesa-Ruiz, A. Martos-Martínez, & A. Barragán-Martín (Eds.), Innovación docente e innovación en ciencias sociales, económicas y jurídicas (pp. 725-736). Dykinson. https://bit.ly/2Jr57GA

Link Google Scholar

National Association for Gifted Children (Ed.) (2019). Pre-K to Grade 12 Gifted Programming Standards. NAGC. https://bit.ly/2wfJiEd

Link Google Scholar

Olszewski-Kubilius, P., Subotnik, R., & Worrell, F. (2015). Re-pensando las altas capacidades: Una aproximación evolutiva. Revista de Educación, 368, 40-65. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2015-368-297

Link DOI | Link Google Scholar

Pérez-Sánchez, L., & Beltrán-Llera, J. (2006). Dos décadas de ‘inteligencias múltiples’: Implicaciones para la psicología de la educación. Papeles del Psicólogo, 27(3), 147-164. https://bit.ly/2Jb1Hrv

Link Google Scholar

Sastre-Riba S., & Castelló-Tarrida, A. (2017). Fiabilidad y estabilidad en el diagnóstico de la alta capacidad intelectual. Revista de Neurología, 64(1). https://doi.org/10.33588/rn.64s01.2017028

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba S., Pérez-Sánchez L., & Bueno-Villaverde A. (2018). Programs and practices for identifying and nurturing high intellectual abilities in Spain. Gifted Child Today, 41(2), 63-74. https://doi.org/10.1177/1076217517750703

Link DOI | Link Google Scholar

Sastre-Riba, S., Fonseca-Pedrero, E., & Ortuño-Sierra, J. (2019). From high intellectual ability to genius: Profiles of perfectionism. [Desde la alta capacidad intelectual hacia el genio: Perfiles de perfeccionismo]. Comunicar, 60, 9-17. https://doi.org/10.3916/C60-2019-01

Link DOI | Link Google Scholar

Tárraga, R., Sanz-Cervera, P., Pastor, G., & Fernández, M. (2014). Herramientas TIC para la intervención educativa en estudiantes con altas capacidades. Un estudio de caso. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 30, 1-18. https://bit.ly/2xhfqKA

Link Google Scholar

Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2017). Radar de Innovación educativa. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/3blmYL3

Link Google Scholar

Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2018). Modelo Educativo TEC21. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/2Uw9XHJ

Link Google Scholar

Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Ed.) (2019). Ciclo de formación en diseño inclusivo de experiencias de usuario. https://bit.ly/2lKxk34

Link Google Scholar

Van-Tassel-Baska, J. (2016). Programa y plan de estudios para los alumnos con altas capacidades. ¿Qué aspectos son imprescindibles? Máster en Neuropsicología de la Alta Capacidad Intelectual. https://bit.ly/3dhn1cy

Link Google Scholar

技术信息

收到: 14-10-2019

修订: 27-11-2019

公认: 10-03-2020

OnlineFirst: 15-04-2020

发布日期: 01-07-2020

文章修改时间: 44 天 | 期刊编号的平均时间修订 64: 36 天

文章接受时间: 148 天 | 期刊编号的平均接受时间 64: 91 天

预印本编辑时间: 216 天 | 期刊编号的平均编辑时间预印 64: 157 天

文章编辑时间: 261 天 | 期刊编号的平均编辑时间 64: 202 天

度量

这篇文章的度量

浏览次数: 57460

对摘要的解读: 54550

PDF下载: 2910

的全部指标 64

浏览次数: 557174

对摘要的解读: 508704

PDF下载: 48470

被引用