Palavras chave

Teenagers, communication media, cinema, questions.

Resumo

Society shows a double bind, as it defines adolescents´ place. This is reflected on the attitude of the educators, who understand this phase as the most critical and complex. One among the new passwords for youth is the redesigning of sociability around the so-called “urban tribes”; in other words, young people are motivated by categories that signal to being together and to a new organic solidarity. In the dynamicity of such re-appropriations by adolescents, the means of communication, specially tv, as social and cultural mediators, become new perceptual organizer and re-organizer that act upon relationships and social experiences. Who is this XXI century young person? Howdoes he live? How does he relate to the tv? What does he like?...

Referências

ÀRIES, P. (1981): História social da criança e da família. Rio de Janeiro, LTC.

Link Google Scholar

BABIN, P. y KOULOUMDJIAN, M.F. (1989): Os novos modos de compreender: a geração do audiovisual e do computador. São Paulo, Paulinas.

Link Google Scholar

DAYRELL, J. (2003): «O jovem como sujeito Social», in: Revista Brasileira de Educação, n 24, set/out/nov/dez.

Link Google Scholar

D’AMBRÓSIO, U. (2003): «Novos paradigmas de atuação e formação de docente», in PORTO, T.M.: Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara, JM.

Link Google Scholar

FREIRE, P. (1997):Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra.

Link Google Scholar

GOMES, P. (2003): «A televisão, a criança e o adolescente», in PORTO, T.M.: Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara SP, JM.

Link Google Scholar

GOMES, P.; COGO, D. (1998): O adolescente e a televisão. Porto Alegre, UNISINOS.

Link Google Scholar

MERLO-FLORES, T. (2003): «A imagem como novo símbolo cultural», in PORTO, T.M.: Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara SP, JM.

Link Google Scholar

MORAN, J.M. (1987): Educar para a comunicação: análise das experiências latino-americanas da leitura crítica da comunicação. São Paulo, ECA/USP. Tese de Doutorado em ciências da Comunicação.

Link Google Scholar

PENTEADO, H.D. (1991): Televisão e escola: conflito ou cooperação. São Paulo, Cortez.

Link Google Scholar

PORTO, T.M. (2000): A televisão na escola... Afinal, que pedagogia é esta? Araraquara, JM.

Link Google Scholar

PORTO, T.M. (2002): «Medios de comunicación y formación en servicio de los docentes», en Comunicar. Huelva, Grupo Comunicar.

Link Google Scholar

PORTO, T.M. (2003): «A comunicação na escola e a formação do professor em ação», in PORTO, T.M.: Redes em construção: meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara, JM.

Link Google Scholar

PORTO, T.M. E. (2005): «Adolescentes e meios de comunicação: espaços de aprendizagem e comunicação», in Comunicar. Huelva, Grupo Comunicar.

Link Google Scholar

SARLO, B. (1998). Escenas de la vida posmoderna. Buenos Aires, Ariel.

Link Google Scholar

SNYDERS, G. (1988). A alegria na escola. São Paulo, Manole.

Link Google Scholar

Fundref

Este trabalho não tem nenhum apoio financeiro

Crossmark

Technical information

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 0

Leituras dos resumos:

Descargas em PDF:

Métricas completas do Comunicar 25

Vistas: 0

Leituras dos resumos:

Descargas em PDF:

Citado por

Citas em Web of Science

Actualmente não há citações a este documento

Citas em Scopus

Actualmente não há citações a este documento

Citas em Google Scholar

Actualmente não há citações a este documento

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Esperon-Porto, T., & Krause-Lemke, A. (2005). Television, cinema and teenagers: relationship and aspirations. [TV, cinema e adolescentes: relações e inquietudes]. Comunicar, 25. https://doi.org/10.3916/C25-2005-186

Compartilhar

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X