A relevância formativa das telas

 Jorge-A. Huergo, La Plata (Argentina)

https://doi.org/10.3916/c30-2008-01-011

Palavras chave

Recepção, formação, interpelação televisiva, conjunto textual, reconhecimento subjetivo, intervenção pedagógica

Resumo

Neste artigo apresenta-se, a partir dos limites da educação para a recepção, uma noção de formação que permite analisar o caráter formativo das telas. Analisam-se as interpelações televisivas nas telas como conjuntos textuais, assim como os reconhecimentos e as identificações subjetivas que suscitam. Finalmente, expõem-se brevemente alguns códigos para uma intervenção pedagógica centrada na promoção de modos autônomos de ler e escrever o mundo.

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