Palavras chave

Narração, alfabetização, audiovisual, multiculturalismo, comunidades de prática

Resumo

Neste artigo descrevemos o trabalho iniciado em 2008 em duas escolas públicas. Nossa proposta é analisar a possível contribuição da narração de histórias acompanhada das linguagens da fotografia e do cinema para o conhecimento mútuo entre os homens. Acreditamos que nos estudantes de educação infantil e primária esse tipo de narrativas audiovisuais são mais adequadas para vincular o lado afetivo e o lado racional do que as narrativas textuais. Esses estudantes são diversificados culturalmente e, muito provavelmente, não são todos os que estão alfabetizados em língua autóctone. Vemos a narração de histórias como a base da utilização das mídias técnicas para estimular relações intra e intergrupos dos referidos estudantes e, consequentemente, para possibilitar o entendimento entre eles. Concluímos destacando que as situações de ensino configuradas pelo já mencionado uso das mídias tecnológicas ajudam a fazer com que os protagonistas das narrativas audiovisuais deem sentido às coisas, ideias, relações e acontecimentos da vida que se encontram dispersos, a construírem significados intersubjetivos, e a assumirem o compromisso de usar o diálogo e a negociação de significados como a melhor forma de fomentar práticas mais democráticas, igualitárias e justas.

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Bautista García-Vera, A. (2009). Audiovisual narrations based on intercultural relationships in education. [Relaciones interculturales en educación mediadas por narraciones audiovisuales]. Comunicar, 33, 149-156. https://doi.org/10.3916/c33-2009-03-006

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