Audiovisual narrations based on intercultural relationships in education

 Antonio Bautista García-Vera, Madrid (Испания)

https://doi.org/10.3916/c33-2009-03-006

Ключевые слова

Storytelling, audiovisual, literacy, multiculturalism, communities of practice

Резюме

In this article, we describe a work started in 2008 and carried out in two public schools. We analyze the possible contribution of narration (photographic and film languages) to mutual human knowledge and the understanding of the events that surround group knowledge. We think that this type of audiovisual narration is more appropriate than mere texts to relate the affective and rational in Primary school children, as they are a culturally diverse population and, consequently, not all of them are literate in the native language. We envision storytelling as the basis for using of technical resources to encourage not only inter- and intra-group exchanges with these children, but also to encourage mutual understanding among them. We conclude by pointing out how teaching situations mediated by the use of technological resources help the participants to make sense of things, ideas, relationships and life events that are dispersed, as well as to build interpersonal meanings. Finally, through these methods, the protagonists of the audiovisual narrations are able to use the dialogue and the negotiation of meaning as the best way to encourage more democratic, egalitarian and fair practices.

Ссылки

Barker, C. (2003). Televisión, globalización e identidades culturales. Barcelona: Paidós Comunicación.

Link Google Scholar

Barret, Ed. (1997). Introducción: Esconder la cabeza de Medusa. Objetos y deseo en un entorno virtual. En Barret, Ed. & Redmond, M. (Comps.). Medios contextuales en la práctica cultural. Barcelona: Paidós-Multimedia; 17-24.

Link Google Scholar

Bauman, Z. (2003). Comunidad. En busca de seguridad en un mundo hostil. Madrid: Siglo XXI.

Link Google Scholar

Bautista, A. (2007). Alfabetización tecnológica multimodal e intercultural. Revista de Educación. 343, 589-600.

Link Google Scholar

Buonanno, M. (1999). El drama televisivo. Identidad y contenidos sociales. Barcelona: Gedisa.

Link Google Scholar

Chamizo, L. y otros (2006). Cine y desarrollo. Madrid: Popular.

Link Google Scholar

Chow, P. & Cumming, J. (2003). Valuing Multilingual and Multicultural Approaches to Learning, en Schecter, S.R. & Cummins, J. (Eds.). Multilingual Education in Practice: Using Diversity as a Resource. Portsmouth, NH. Heinemann; 32-61.

Link Google Scholar

Courts, E.L. (1998). Multicultural Literacies: Dialect, Discourses, and Diversity. New York: Peter Lang.

Link Google Scholar

Ferrés, J. (2005). La escuela y los medios de comunicación, en Area, M. & otros (Coord.). Nuevas tecnologías, globalización y migraciones. Barcelona: Octaedro-MEC-Fies; 76-92.

Link Google Scholar

Giroux, H.A. (2003). Cine y entretenimiento. Barcelona: Paidós Comunicación.

Link Google Scholar

Hoggart, R. (1966). The Uses of Literacy. Harmondsworth: Penguin Books.

Link Google Scholar

Lasagabaster, D. & Sierra, J.M. (Eds.) (2005). Multiculturalismo, competencia lingüística y nuevas tecnologías. Barcelona: ICE.UAB- Horsori.

Link Google Scholar

Lull, J. (1997). Medios, comunicación, cultura. Buenos Aires: Amorrortu.

Link Google Scholar

Morley, D. (1996). Televisión, audiencias y estudios culturales. Buenos Aires: Amorrortu.

Link Google Scholar

Redmond, M. & Sweeney, N. (1997). La producción de multimedia: las narraciones no lineales y el uso de las tecnologías digitales, en Barret, Ed. & Redmond, M. (Comps.): Medios contextuales en la práctica cultural. Barcelona. Paidós-Multimedia; 119-135.

Link Google Scholar

Roy, M. (1997). Cómo trabajar sin palabras: el multimedia como promesa multicultural, en Barret, Ed. & Redmond, M. (Comps.). Medios contextuales en la práctica cultural. Barcelona. Paidós-Multimedia; 81-92.

Link Google Scholar

Sampedro, V.F. (2003). La pantalla de las identidades. Barcelona: Icaria.

Link Google Scholar

Shohat, E. & Stam, R. (2002). Multiculturalismo, cine y medios de comunicación. Barcelona: Paidós Comunicación.

Link Google Scholar

Skourtou, E.; Kourtis-Kazoullis, V. & Cummins, J. (2006). Designing Virtual Learning Environments for Academic Language Development, en Weiss, J.; Nolan, J. & Nincic, J. (Eds.). Handbook of Virtual Learning. Dordrecht. Kluwer Academic Publishers; 217-234.

Link Google Scholar

Staton, D. & cols. (2005). El proyecto KidStory: Desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, en Siraj-Blatchford, J. (Comp.): Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Madrid: Morata; 92-110.

Link Google Scholar

The New London Group (Ed.) (1996). A Pedagogy of Multiliteracies: Designing Social Futures. Harvard Educational Review, 66; 60-92.

Link Google Scholar

Thompson, K. (Ed.) (1997). Media and Cultural Regulation. London: Sage-The Open University.

Link Google Scholar

Vygotski, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos mentales superiores. Barcelona: Crítica.

Link Google Scholar

Warschauer, M., Knobel, M. & Stone, L. (2004). Technology and Equity in Schooling: Deconstructing the Digital Divide. Educational Policy, 18; 563-588.

Link DOI | Link Google Scholar

Weil, D. K. (1998). Toward a Critical Multicultural Literacy. New Cork: Peter Lang.

Link Google Scholar

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

Williams, R. (1971). Los medios de comunicación social. Barcelona: Península.

Link Google Scholar

Fundref

Эта работа не имеет финансовой поддержки

Crossmark

Техническая спецификация

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 28452

Ознакомление с аннотациями: 24404

загрузки PDF-файлов: 4048

Полные метрики 33

Просмотров: 862223

Ознакомление с аннотациями: 667765

загрузки PDF-файлов: 194458

Цитируется