A dramatização radiofônica de conteúdos educativos: uma experiência universitária

 Lluís Pastor-Pérez, Barcelona (Espanha)

 Jordi Xifra-Triadú, Barcelona (Espanha)

https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-05

Palavras chave

Jornalismo para a aprendizagem, comunicação radiofônica, educação universitária, entretenimento, dramatização

Resumo

Esta pesquisa expõe os resultados da primeira experiência piloto na disciplina “Teoria e técnicas das relações públicas”, do bacharelado em Publicidade e Relações Públicas de Universitat Oberta de Catalunya (UOC), um método docente que dominamos jornalismo para a aprendizagem (journalism based learning), através do qual os conteúdos ministrados foram dramatizados com uma metodologia jornalística. Deste modo, o jornalismo para a aprendizagem mostra uma nova via de ação dos meios de comunicação em sua função formativa e de entretenimento, mais que sua função informativa. Os primeiros projetos de jornalismo para a aprendizagem foram postos em funcionamento na UOC através da dramatização radiofônica para fornecer novos conteúdos formativos a seus estudantes. A aplicação deste método à formação ao longo da vida situa o rádio como um elemento fundamental, dado que permite manter o requisito de flexibilidade (espacial, temporal, de dispositivo), ou seja, mobilidade e portabilidade. Este artigo explica os fundamentos do jornalismo para a aprendizagem e revela os primeiros resultados e conclusões de sua aplicação à formação universitária virtual, entre as quais se destacam a recepção positiva por parte dos estudantes, graças, especialmente, à sua função de entreter, assim como sua contribuição para facilitar o estudo dos conteúdos formativos.

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