Análise do discurso assíncrono na qualidade das aprendizagens esperadas

Palavras chave

E-learning, qualidade de aprendizagem, interação, comunicação assíncrona, formação on-line, construção de conhecimento

Resumo

As universidades então implementando de forma progressiva processos de formação virtual. Entretanto, ainda é escassa a pesquisa que analisa os processos internos em que se produz a aprendizagem em ambientes virtuais. Nesse artigo, apresenta-se uma pesquisa que busca descobrir a relação entre a qualidade da interação, nos fóruns de discussão assíncrona em experiência de formação em e-learning, e a qualidade das aprendizagens propostas e obtidas. O principal objetivo consistiu em conhecer de que forma as interações nos espaços virtuais agregam qualidade à aprendizagem dos alunos. Para isso, realizou-se um estudo descritivo que combina uma fase qualitativa e uma quantitativa, analisando mais de 10.000 mensagens em 171 participantes de quatro cursos de pós-graduação desenvolvidos na modalidade de e-learning. Analisou-se a comunicação assíncrona, através de um sistema de categorias que continha dimensões sociais, cognitivas e didáticas do discurso on-line. Entre os resultados da pesquisa, destaca-se uma relação positiva entre a qualidade e quantidade do discurso dos participantes e a qualidade das aprendizagens obtidas e refletidas nas diferentes instâncias de avaliação. Podemos concluir pela necessidade de fazer uma análise, para além do discurso escrito, para estabelecer relações com as aprendizagens tanto cognitivas como sociais dos alunos. Por outro lado, concluímos pela necessidade de formar os docentes para abordar os processos de comunicação on-line.

Referências

Anderson, G. (2004). E-Learning in the 21st Century: A Framework for Research and Practice. London: Routledge Falmer.

Link Google Scholar

Anderson, T.; Rourke, L. & Garrison, D. (2001). Assessing Teaching Presence in Asynchronous Text-Based Computer Conferencing, 5; (2-3).

Link Google Scholar

Castaño, C. (2003). El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje on-line. Comunicar, 21; 49-55.

Link Google Scholar

Cebrián Herreros, M. (2009). Comunicación interactiva en los cibermedios. Comunicar, 33; 15-24.

Link DOI | Link Google Scholar

De Wever, B.; Schellens, T.; Valcke, M. & Van Keer, H. (2006). Content Analysis Schemes to Analyze Transcripts of On-line Asynchronous Discussion Groups: A Review. London: Science Direct, Elsevier; 46; 6-28.

Link Google Scholar

Duffy, T. & Jonassen, D. (1992). Constructivism and the Techonology of Instruction. London:United States of America: LEA Editors.

Link Google Scholar

Fainholc, B. (2006). La interactividad en la educación a distancia. Buenos Aires: Paidós.

Link Google Scholar

Garrison, D. & Anderson, T. (2003). E-learning in the 21th Century. Great Britain: RoutledgeFalmer.

Link Google Scholar

Garrison, D.R.; Anderson, T. & Archer, W. (2001): Critical Thinking, Cognitive Presence, and Computer Conferencing in Distance Education. American Journal of Distance Education, 15 (1); 7-23.

Link DOI | Link Google Scholar

Hara, N.; Bonk, C. & Angeli, C. (2000): Content Analysis of On-line Discussion in an Applied Educational Psychology Course. Instructional Science, 28; 115-152.

Link DOI | Link Google Scholar

Hillman, W. & Gunawardena, A. (1994). Learner-interface Interaction in Distance Education: an Extension of Contemporary Models and Strategies for Practitioners. American Journal of Distance Education, 8; 30-42.

Link DOI | Link Google Scholar

Jiménez, G. & Llitjós, A. (2006). Procesos comunicativos en entornos telemáticos cooperativos. Comunicar, 47; 149-154.

Link Google Scholar

Lipman, M. (1991). Thinking in Education. Cambridge: Cambridge University Press.

Link Google Scholar

Marcelo, C. & Perera, V.H. (2007). Comunicación y aprendizaje electrónico: la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 343; 381-429. Mason, R. (1990). Computer Conferencing in Distance Education. En Bates, A. (Ed.). Media and Technology in European Distance Education. London: Routledge Falmer Studies in Distance Education Series.

Link Google Scholar

Marcelo, C. (2002). Aprender con otros en la red. Investigando evidencias. Zaragoza: Congreso Virtual Educa 2002.

Link Google Scholar

OECD. (2001). E-learning: The Partnership Challenge. Paris: OECD.

Link Google Scholar

Palloff, R. & Pratt, K. (1999). Building Learning Communities in Cyberspace. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.

Link Google Scholar

Perera, V. (2007). Estudio de la interacción didáctica en e-learning. Sevilla: Universidad de Sevilla.

Link Google Scholar

Rourke, L.; Anderson, L.; Garrison, D. & Archer, W. (2001): Methodological Issues in the Content Analysis of Computer Conference Transcripts. International Journal of Artificial Inteligence in Education, 12; 8-22.

Link Google Scholar

Schalk, A. (2006). Modelo pedagógico para formación de adultos en el desarrollo de competencias. Gestión en el Tercer Milenio. UNMSM, 8, 16; Revista de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas,. Lima, diciembre 2005).63-87.

Link Google Scholar

Schalk, A.E. (2007). El valor de la comunicación e interacción asincrónica en una experiencia de formación virtual: análisis del discurso, desarrollo de competencias y calidad del producto final con los aprendizajes esperados. Programa de Experto y Máster en E-learning de la Universidad de Sevilla.

Link Google Scholar

Schotsberger, P. (2001). Classifying Forms of Synchronous Dialogue Resulting from Web-Based Teacher Professional Development. Orlando: SITE Conference.

Link Google Scholar

Schrire, S. (2006). Knowledge Building in Asynchronous Discussion Groups: Going Beyond Quantitative Analysis. Computer & Education, 46; 49-70.

Link DOI | Link Google Scholar

Van Dijk, T.A. (2000). El discurso como interacción social. In El discurso como interacción social. Estudios sobre el discurso II: Una introducción multidisciplinaria. Barcelona: Gedisa; 213-262.

Link Google Scholar

Technical information

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 20335

Leituras dos resumos: 16902

Descargas em PDF: 3433

Métricas completas do Comunicar 35

Vistas: 538946

Leituras dos resumos: 418715

Descargas em PDF: 120231

Citado por

Citas em Web of Science

Adriana Osorio, Luz; Maria Duart, Josep. Interaction Analysis in Hybrid Learning Environment COMUNICAR, 2011.

https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-06

Maraver Lopez, Pablo; Hernando Gomez, Angel; Aguaded Gomez, Jose Ignacio. Analysis of interactions in discussion forums through the Virtual Andalusian Campus ATTIC-REVISTA D INNOVACIO EDUCATIVA, 2012.

https://doi.org/10.7203/attic.9.1965

Lopez Gomez, Ernesto; Camilli Trujillo, Celia. Mixed methods research in b-learning modality: asynchronous communication analysis HISTORIA Y COMUNICACION SOCIAL, 2014.

https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44966

Prados Gallardo, Ma del Mar; Cubero Perez, Mercedes. HOW DO STUDENTS AND TEACHERS ARGUE IN UNIVERSITY CLASSROOMS? EDUCACION XX1, 2016.

https://doi.org/10.5944/educXX1.13939

Velazquez Sortino, Mariela; Georgina Gomez-Zermeno, Marcela; Aleman de la Garza, Lorena. Interactions in a Massive, Online, Open Course (MOOC) for teacher's. Proposal for a model of analysis DIGITAL EDUCATION REVIEW, 2017.

Link Google Scholar

Llopis-Amoros, Maria-Pilar; Roger-Monzo, Vanessa; Castello-Sirvent, Fernando; Ruiz-Molina, Maria-Eugenia. PERCEIVED USEFULNESS AND LEARNING IN A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT: EVIDENCE FROM THE USE OF MOODLE IN UNDERGRADUATE UNIVERSITY STUDENTS INTED Proceedings, 2018.

Link Google Scholar

Llopis-Amoros, M. P.; Roger-Monzo, V; Castello-Sirvent, F.. Analysis of the perception of usefulness in students and teachers about the use of Moodle in the EHEA REDU-REVISTA DE DOCENCIA UNIVERSITARIA, 2019.

https://doi.org/10.4995/redu.2019.8911

Luisa Munoz-Garcia, Ana; Pablo Queupil, Juan; Bernasconi, Andres; Veliz, Daniela. Higher education research in Chile: Publication patterns and emerging themes EDUCATION POLICY ANALYSIS ARCHIVES, 2019.

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3958

Citas em Scopus

Osorio, L.A., Duart, J.M.. Interaction analysis in hybrid learning environment), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-06

López Gómez, E., Camilli Trujillo, C.. Mixed methods research in b-learning modality: Asynchronous communication analysis [Métodos mixtos de investigación en modalidad b-learning: análisis de la comunicación asincrónica]), Historia y Comunicacion Social, .

https://doi.org/10.5209/rev-HICS.2014.v19.44966

López Gómez, E., Camilli Trujillo, C.. Mixed methods research in b-learning modality: Asynchronous communication analysis [Métodos mixtos de investigación en modalidad b-learning: análisis de la comunicación asincrónica]), Ilu, .

https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44966

Gallardo, M.M.P., Pérez, M.C.. How do students, teachers argue in university classrooms? [¿Cómo argumentan docentes y discentes en las aulas universitarias?]), Educacion XX1, .

https://doi.org/10.5944/educXX1.13939

Borgobello, A., Sartori, M., Roselli, N.. How we interact here, there? Analyzing verbal expressions in a virtual environment, in a face-to-face classroom with two different coding systems [¿Cómo interactuamos aquí y allá? Análisis de expresiones verbales en una clase presencial y otra virtual a partir de dos sistemas de codificación diferentes]), Revista de la Educacion Superior, .

https://doi.org/10.1016/j.resu.2016.06.003

Velázquez Sortino, M., Gómez-Zermeño, M.G., Alemán De La Garza, L.. Interactions in a massive, online, open course (MOOC) for teacher's. Proposal for a model of analysis [Interacciones en un curso en línea, abierto y masivo para docentes. Propuesta para un modelo de análisis]), Digital Education Review, .

Link Google Scholar

Muñoz-García, A.L., Queupil, J.P., Bernasconi, A., Véliz, D.. Higher education research in Chile: Publication patterns, emerging themes [Pesquisa no ensino superior no Chile: Uma perspectiva sobre padrões de publicação e questões emergentes] [La investigación en educación superior en Chile: Una perspectiva sobre patrones de publicación y temas emergentes]), Education Policy Analysis Archives, .

https://doi.org/10.14507/epaa.27.3958

Citas em Google Scholar

Actualmente não há citações a este documento

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Schalk-Quintanar, A., & Marcelo-García, C. (2010). Discourse analysis in the quality of expected learning. [Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados Asynchronous]. Comunicar, 35, 131-139. https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-06

Compartilhar

           

Caixa Postal 527

21080 Huelva (Espanha)

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X