Comunicar 54: Ciência e conhecimento compartilhados. Acesso aberto, tecnologias e educação

Vol. XXVI, nº 54, Primeiro trimestre, 1 Janeiro 2018
E-ISSN: 1988-3293 / ISSN: 1134-3478

           

Ecologias de aprendizagem ubíqua para a cibercidadania crítica

https://doi.org/10.3916/C54-2018-05

Resumo

O presente trabalho teve como objetivo detectar e analisar a aprendizagem ubíqua adquirida em ambientes educacionais expandidos destinados à «formação permanente de formadores» e como estes influenciam a construção de uma cidadania consciente, crítica e comprometida. Foram analisadas as «soft skills» adquiridas para o desenvolvimento eficaz no trabalho ou na vida cotidiana, através da exploração ativa do processo formativo. Assim, tratou-se de detectar a aprendizagem ubíqua que tende a ser invisível para a educação formal. Com este propósito, o estudo de caso apresentado utiliza uma triangulação de análise qualitativa e quantitativa de informações de múltiplas fontes (questionários, entrevistas, observação participante, grupos de discussão, diários individuais e coletivos), que inclui a análise de rede semântica das expressões dos participantes. Os resultados obtidos indicam que as «soft skills» relacionadas com a capacidade de desenvolvimento autônomo, o uso de meios e recursos transformadores, a potencialização da cooperação social, a resolução de desafios cognitivos e sociais, a potencialização do compromisso cívico e da aprendizagem funcional, que gera a aprendizagem expandida, pode tornar-se uma ferramenta para o empoderamento de pessoas, coletivos e movimentos sociais. Entretanto, esta aprendizagem expandida, como aprendizagem aberta e colaborativa, democrática e comprometida, requer um apoio consciente se o desejo é que as gerações futuras não sejam apenas consumidoras, mas também produtoras colaborativas num mundo socialmente compartilhado.

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