Palabras clave
Competencia digital, profesorado, enfoque sociocultural, TIC, educación, formación, estudiantes, encuesta
Resumen
En la actualidad, la competencia digital docente trasciende de la formación individual del profesorado en materia TIC. El marco europeo DigCompEdu incide en que el profesorado tiene que capacitar al alumnado en la aplicación de las tecnologías digitales de forma crítica y responsable en cuanto a información, comunicación, generación de contenido, bienestar y resolución de problemas. Pese a las buenas intenciones para sistematizar un modelo común de desarrollo de la competencia digital, se detecta que las propuestas carecen de un enfoque pedagógico que sirva de base teórica de los mismos. Este trabajo propone un modelo de desarrollo de la competencia digital docente basado en el enfoque sociocultural mediante cuatro constructos: Dominio, Preferencia, Reintegración y Apropiación. Para ello, se elaboró una escala ad hoc para registrar la competencia digital docente a través del desarrollo de esta en sus estudiantes, aportando evidencias empíricas. Se plantea un diseño de tipo cuestionario. La muestra se compone de 1.881 estudiantes de educación obligatoria de Andalucía. Para el análisis de datos se utilizó SPSS. Los resultados promedios generales por cada una de las dimensiones estudiadas revelan un nivel medio de desarrollo de la competencia digital. Se concluye que aún existe mucho por hacer en cuanto a la formación del profesorado en materia TIC, siendo necesario facilitarles estrategias para el desarrollo de esta en sus estudiantes.
Referencias
Ala-Mutka, K. (2011). Mapping digital competence: Towards a conceptual understanding. Luxembourg: JRC?IPTS. https://bit.ly/1p477BJ
Link DOI | Link Google Scholar
Bajtín, M. (1981). Estética de la creación verbal. México: Siglo XXI.
Carretero, S., Vuorikari, R., & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use. https://bit.ly/2pGtGIl
Link DOI | Link Google Scholar
Colás, P., Rodríguez, M., & Jiménez, R. (2005). Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural. Teoría de la Educación, 6(2). https://bit.ly/2NAGWH1
Link DOI | Link Google Scholar
Conde, J. (2017). La mediación de las TIC en la creación de ambientes de aprendizaje y el logro de compe-tencias digitales. Tesis Doctoral. Sevilla: Universidad de Sevilla. https://bit.ly/2BX87ae
Link DOI | Link Google Scholar
De-Pablos, J. (2006). El marco del impacto de las tecnologías de la información. Herramientas conceptua-les para interpretar la mediación tecnológica educativa. Telos, (67), 68-74. https://bit.ly/2ED8Hf8
Link DOI | Link Google Scholar
Departamento de Educación del Gobierno Vasco (Ed.) (2012). Competencia en el tratamiento de la informa-ción y competencia digital. Marco Teórico. https://bit.ly/2TrJYCGT
DiCTE (Ed.) (2017). About DiCTE project. Developing ICT in teacher education. https://bit.ly/2TkTVlp
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Giddens, A., & Turner, J. (Eds.) (1990). La teoría social hoy. Madrid: Alianza.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista P. (2003). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill.
INTEF (Ed.) (2017a). Marco Común de Competencia Digital Docente. Madrid: Ministerio de Educación, Cul-tura y Deporte. https://bit.ly/2jqkssz
INTEF (Ed.) (2017b). Comparativa Marco Competencia Digital Docente y Marco Europeo: DigCompEdu. https://bit.ly/2EvmymL
ISTE (Ed.) (2008). NETS for teachers: National educational technology standards for teachers, Second Edi-tion. https://bit.ly/2UaLExK
Link DOI | Link Google Scholar
Leontiev, A. (1978). Activity, conciousness and personality. Englewood: Prentice Hall.
Link DOI | Link Google Scholar
Martínez, M. (1999). The sociocultural focus in the education and development. Revista Electrónica de Inves-tigación Educativa, 1(1), 16-36. https://bit.ly/2IJ0r1d
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Søby, M. (2013). Learning to be: Developing and understanding digital competence. Nordic Journal of Digi-tal Literacy, 8(3), 135-138. https://bit.ly/2ThuTUr
UNESCO (Ed.) (2008). ICT competency standard for teachers. https://bit.ly/2TsJsER
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Wertsch, J.V. (1994). The primacy of mediated action in sociocultural studies. Mind, Culture and Activity, 1(4), 202-208. https://bit.ly/2UkuBco
Zinchenko, V.P. (1985). Vygotsky’s ideas about units for the analysis of mind. In J.V. Wertsch (Ed.), Culture, communication and cognition: Vygotskian perspectives (pp. 94-118). New York: Cambridge University Press.
Crossmark
Ficha técnica
Recibido: 28-02-2019
Revisado: 01-04-2019
Aceptado: 10-05-2019
First Online: 15-07-2019
Fecha publicación: 01-10-2019
Tiempo de revisión del artículo : 31 días | Media tiempo revisión número 61: 42 días
Tiempo de aceptación del artículo: 70 días | Media tiempo aceptación número 61: 78 días
Tiempo de edición del preprint: 169 días | Media tiempo edición número preprint 61: 177 días
Tiempo de edición del artículo: 214 días | Media tiempo edición número 61: 222 días
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 17020
Lectura del abstract: 13758
Descargas del PDF: 3262
Métricas completas de Comunicar 61
Vistas: 147852
Lectura del abstract: 124973
Descargas del PDF: 22879
Citado por
Citas es Web of Science
Espino-Diaz, Luis; Fernandez-Caminero, Gemma; Hernandez-Lloret, Carmen-Maria;. Analyzing the Impact of COVID-19 on Education Professionals. Toward a Paradigm Shift: ICT and Neuroeducation as a Binomial of Action SUSTAINABILITY , 2020.
https://doi.org/10.3390/su12145646
Cascales-Martinez, Antonia; Angeles Gomariz Vicente, Ma; Paco Simon, Antonia;. WhatsApp as an educational tool in Primary Education: students, teachers and families PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION , 2020.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.74213
Garzon Artacho, Esther; Sola Martinez, Tomas; Ortega Martin, Jose Luis;. Teacher Training in Lifelong Learning-The Importance of Digital Competence in the Encouragement of Teaching Innovation SUSTAINABILITY , 2020.
https://doi.org/10.3390/su12072852
Maria Gomez-Trigueros; Isabel;. Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK in Social Sciences INTERNATIONAL JOURNAL OF EMERGING TECHNOLOGIES IN LEARNING , 2020.
https://doi.org/10.3991/ijet.v15i19.14923
Rojo-Ramos, Jorge; Carlos-Vivas, Jorge; Manzano-Redondo, Fernando;. Study of the Digital Teaching Competence of Physical Education Teachers in Primary Schools in One Region of Spain INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH , 2020.
https://doi.org/10.3390/ijerph17238822
Miguel Laurente-Cardenas, Carlos; Alberto Rengifo-Lozano, Raul; Segismundo Asmat-Vega, Nicanor;. Development of digital skills in university professors through virtual environments: experiences of university professors in Lima ELEUTHERA , 2020.
Citas es Scopus
Artacho, E.G., Martínez, T.S., Ortega Martín, J.L., Marín Marín, J.A., García, G.G. . Teacher training in lifelong learning-the importance of digital competence in the encouragement of teaching innovation), Sustainability (Switzerland), .
https://doi.org/10.3390/su12072852
Cascales-Martínez, A., Ángeles Gomariz Vicente, Ma., Simón, A.P. . WhatsApp as an educational tool in Primary Education: Students, teachers and families | [WhatsApp como herramienta educativa en Educación Primaria: Alumnado, docentes y familias]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .
https://doi.org/10.12795/pixelbit.74213
Lucas, E.F.D., Mayo, I.C. . Perception about the Influence of ICT Tools on Knowledge Management Processes in Grade of Primary Education | [Percepción sobre la influencia de las herramientas TIC en los Procesos de Gestión del Conocimiento en el Grado de Educación Primaria]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .
https://doi.org/10.12795/PIXELBIT.75070
Rojo-Ramos, J., Carlos-Vivas, J., Manzano-Redondo, F., (...), García-Gordillo, M.Á., Adsuar, J.C. . Study of the digital teaching competence of physical education teachers in primary schools in one region of Spain), International Journal of Environmental Research and Public Health, .
https://doi.org/10.3390/ijerph17238822
Ortega-Sánchez, D., Gómez-Trigueros, I.M., Trestini, M., Pérez-González, C. . Self-perception and training perceptions on teacher digital competence (TDC) in Spanish and French university students), Multimodal Technologies and Interaction, .
https://doi.org/10.3390/mti4040074
Espino-Díaz, L., Fernandez-Caminero, G., Hernandez-Lloret, C.-M., Gonzalez-Gonzalez, H., Alvarez-Castillo, J.-L. . Analyzing the impact of COVID-19 on education professionals. Toward a paradigm shift: ICT and neuroeducation as a binomial of action), Sustainability (Switzerland), .
https://doi.org/10.3390/su12145646
Gómez-Trigueros, I.M. . Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK in Social Sciences), International Journal of Emerging Technologies in Learning, .
Citas es Google Scholar
Peña Crisostomo, A. S. (2020). Brecha digital en la Institución Educativa 7087 El Nazareno 2019.
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/40176
Conde-Jiménez, J. Centro di Ricerca sull'Educazione ai Media all'Innovazione e alla Tecnologia.
https://www.cremit.it/who-controls-technologies-more-teachers-or-students/
LA ESCALA, A. Y. E. C., & MAPA, D. Ar@ cne.
http://www.ub.edu/geocrit/aracne/aracne-238.pdf
Gutiérrez, V. F., Miranda, A. M., & Morato, A. R. (2020). Evaluación de programas de formación en TIC: debates y enfoques prevalentes en la investigación educativa. Saber, Ciencia y Libertad, 15(1).
https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/6312
Garzón Artacho, E., Martínez, T. S., Ortega Martín, J. L., Marín Marín, J. A., & Gómez García, G. (2020). Teacher Training in Lifelong Learning—The Importance of Digital Competence in the Encouragement of Teaching Innovation. Sustainability, 12(7), 2852.
https://www.mdpi.com/2071-1050/12/7/2852
Cascales-Martínez, A., Vicente, M. Á. G., & Simón, A. P. (2020). WhatsApp como herramienta educativa en Educación Primaria: alumnado, docentes y familias. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (58), 71-89.
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/74213
Gómez-Trigueros, I. M., & Binimelis, J. (2020). 238. Aprender y enseñar con la escala del mapa para el profesorado de la “generación Z”: la competencia digital docente. Ar@ cne, 24.
https://revistes.ub.edu/index.php/aracne/article/view/30561
de Lucas, E. F., & Mayo, I. C. Percepción sobre la influencia de las herramientas tic en los procesos de gestión del conocimiento en el grado de maestro. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/75070
Figueroa-Gutiérrez, V., Montes-Miranda, A., & Rodríguez-Morato, A. (2020). Evaluación de programas de formación en TIC: debates y enfoques prevalentes en la investigación educativa. Saber, Ciencia y Libertas, 15(1).
Espino-Díaz, L., Fernandez-Caminero, G., Hernandez-Lloret, C. M., Gonzalez-Gonzalez, H., & Alvarez-Castillo, J. L. (2020). Analyzing the impact of COVID-19 on education professionals. toward a paradigm shift: ICT and neuroeducation as a binomial of action. Sustainability, 12(14), 5646.
https://www.mdpi.com/2071-1050/12/14/5646
Gómez-Trigueros, I. M. (2020). Geolocalizando con TAC: La Competencia Digital Docente y la Competencia Espacial con TPACK. Revista de Estudios Andaluces, (40), 43-57.
https://revistascientificas.us.es/index.php/REA/article/view/11559
#EANF#
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/74213
Figueroa-Gutiérrez, V., Montes-Miranda, A., & Rodríguez-Morato, A. (2020). Evaluación de programas de formación en TIC: debates y enfoques prevalentes en la investigación educativa. Saber, Ciencia y Libertad, 15(1), 225-239.
https://revistas.unilibre.edu.co/index.php/saber/article/view/6312
Ferrero De Lucas, E., Cantón Mayo, I., Menéndez Fernández, M., Escapa González, A., & Bernardo Sánchez, A. (1988). TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería= ICT and knowledge management in Teaching and Engineering Students. Comunicar, 29(66).
https://buleria.unileon.es/handle/10612/12382
Laurente, C. M., Rengifo, R. A., Asmat, N. S., & Neyra, L. Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios a través de entornos virtuales: experiencias de docentes universitarios en Lima.
http://190.15.17.25/eleuthera/downloads/Eleuthera22(2)_6.pdf
Basantes Andrade, A. V. (2020). Los nano-MOOC como herramienta de formación en competencia digitales de los docentes de la Universidad Técnica del Norte.
https://gredos.usal.es/handle/10366/144006
Gómez Trigueros, I. M. (2020). Geolocalizando con TAC: la competencia digital docente y la competencia espacial con TPACK. Revista de Estudios Andaluces, 40, 43-57.
https://idus.us.es/handle/11441/100804
Gómez-Trigueros, I. (2020). Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK in Social Sciences. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(19), 37-52.
https://www.learntechlib.org/p/217909/
de Lucas, E. F., & Mayo, I. C. (2020). Perception about the Influence of ICT Tools on Knowledge Management Processes in Grade of Primary Education/Percepcion sobre la influencia de las herramientas TIC en los Procesos de Gestion del Conocimiento en el Grado de Educacion Primaria. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (59), 65-97.
Ortega-Sánchez, D., Gómez-Trigueros, I. M., Trestini, M., & Pérez-González, C. (2020). Self-Perception and Training Perceptions on Teacher Digital Competence (TDC) in Spanish and French University Students. Multimodal Technologies and Interaction, 4(4), 74.
https://www.mdpi.com/2414-4088/4/4/74
Ferrero de Lucas, E., & Cantón Mayo, I. (2020). Perception about the Influence of ICT Tools on Knowledge Management Processes in Grade of Primary Education. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (59).
Ferrero De Lucas, E., & Cantón Mayo, I. Perception about the Influence of ICT Tools on Knowledge Management Processes in Grade of Primary Education= Percepción sobre la influencia de las herramientas TIC en los procesos de gestión del conocimiento en el grado de Educación Primaria. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, (58).
https://buleria.unileon.es/handle/10612/12383
María Gómez-Trigueros, I. (2020). Digital Teaching Competence and Space Competence with TPACK in Social Sciences. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(19).
Atauqui Medina, K. A. (2020). Gestión directiva y satisfacción de los padres de familia en el programa aprendo en casa de la IE Niño Jesús de Praga N° 527–Pachacamac, 2020.
http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/50014
MIGUEL LAURENTE-CÁRDENAS, C. A. R. L. O. S., ALBERTO RENGIFO-LOZANO, R. A. Ú. L., SEGISMUNDO ASMAT-VEGA, N. I. C. A. N. O. R., & NEYRA-HUAMANI, L. I. D. I. A. (2020). Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios a través de entornos virtuales: experiencias de docentes universitarios en Lima. Revista Eleuthera, 22(2).
http://190.15.17.25/eleuthera/downloads/Eleuthera22(2)_6.pdf
Rojo-Ramos, J., Carlos-Vivas, J., Manzano-Redondo, F., Fernández-Sánchez, M. R., Rodilla-Rojo, J., García-Gordillo, M. Á., & Adsuar, J. C. (2020). Study of the Digital Teaching Competence of Physical Education Teachers in Primary Schools in One Region of Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(23), 8822.
https://www.mdpi.com/1660-4601/17/23/8822
Laurente-Cárdenas, C. M., Rengifo-Lozano, R. A., Asmat-Vega, N. S., & Neyra-Huamani, L. (2020). Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios a traves de entornos virtuales: experiencias de docentes universitarios en Lima. Eleuthera, 22(2), 71-88.
Descarga
Métricas alternativas
Cómo citar
Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J., & Reyes-de-Cózar, S. (2019). The development of the digital teaching competence from a sociocultural approach. [El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural]. Comunicar, 61, 21-32. https://doi.org/10.3916/C61-2019-02
Compartir
Apartado de Correos 527
21080 Huelva (España)
Administración 
Redacción
