La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas

The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations

 Reyna-C. Martínez-Rodríguez, Pachuca (México)

 Lilia Benítez-Corona, Pachuca (México)

https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

Palabras clave

Resiliencia, ecologías del aprendizaje, aprendizaje ubicuo, aprendizaje a lo largo de la vida, estudiantes, concienciación, resignificar, situaciones adversas

Resumen

La Educación Básica en México contempla desafíos crecientes a los que se enfrenta mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sin embargo, en la educación formal se requiere detonar una toma de conciencia crítica y contextualizada que rescate las experiencias del estudiantado para resignificar situaciones adversas, así como dar importancia a la resiliencia a partir de las ecologías del aprendizaje. El objetivo de este documento es dar cuenta de los aprendizajes ubicuos que adquirieron nueve estudiantes de telesecundaria en un contexto rural de Hidalgo y los beneficios de la concienciación de la propia ecología del aprendizaje. Se hace énfasis en el proceso de resignificación que emergió a través de las diferentes aristas de comunicación. El estudio presenta resultados de un caso abordado con una metodología mixta por medio de una triangulación de información multifuente, cuantitativa y cualitativa fenomenológica con análisis hermenéutico, organizada en tres etapas, mediante un cuestionario, entrevistas semiestructuradas, grupos focales y uso de la plataforma Google Classroom. El análisis hermenéutico de las autobiografías y el uso de recursos tecnológicos potenció el análisis personal de experiencias generadoras de aprendizajes quizá invisibles en la educación formal, pero que pueden empoderar el pensamiento crítico, la colaboración y autonomía del estudiantado para la toma de conciencia de sus propios aprendizajes y el alcance de su aportación social a lo largo de su vida.

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Fundref

Esta investigación contó con el apoyo de la Universidad Politécnica de Pachuca y Dirección de Educación Telesecundaria-SEPH (México) en el marco del Proyecto POA-22UPP.

Crossmark

Ficha técnica

Recibido: 02-06-2019

Revisado: 10-07-2019

Aceptado: 01-08-2019

First Online: 15-11-2019

Fecha publicación: 01-01-2020

Tiempo de revisión del artículo : 38 días | Media tiempo revisión número 62: 40 días

Tiempo de aceptación del artículo: 60 días | Media tiempo aceptación número 62: 72 días

Tiempo de edición del preprint: 168 días | Media tiempo edición número preprint 62: 176 días

Tiempo de edición del artículo: 213 días | Media tiempo edición número 62: 221 días

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