学习语法:学习的影响人

关键词

学习语法,Instagram,影响者,非正式学习,社交媒体,学习社区,通讯学学生,跨媒体文化

摘要

当前的学习生态多元且变化迅速,要求对此现象也有多元和迅速的观察。本论文聚焦于年轻人中涌现的非正式学习社区,研究目的在于发现这个图景中的新要素 – 学习语法 – 并描绘其特征。通过问卷调查(N=256),通过Philips66技法开展了焦点组,用Altas ti软件(主题分析),我们分析了:通讯学学生学习社交媒体的使用实践,学院环境的一部分,和他们关于#Studygram社区的观点,#Studygrammer的档案也从不同程度得到了分析。他们有使用相同视觉编码的影响者的DNA,将他们的实践货币化,但学术目标为其添加了一些特质:视觉编码在不同知识领域当作通用语用(某种程度的学生遵循学习不同程度的“学习语法”,因为他们对实践诀窍的学习过程也感兴趣),在追随者的支持标准中我们发现了比情绪原因更多理性原因。

查看信息图

参考资料

Abdullah, A., & Darshak, P. (2015) Incorporating Twitter, Instagram, and Facebook in economics classrooms. The Journal of Economic Education, 46(1), 56-67. https://doi.org/10.1080/00220485.2014.978922

Link DOI | Link Google Scholar

Allcott, H., Braghieri, L., Eichmeyer, S., & Gentzkow, M. (2019). The welfare effects of social media. Working paper No. 25514. Cambridge: National Bureau of Economic Research. https://doi.org/10.3386/w25514

Link DOI | Link Google Scholar

Arriaga, A., Marcellan-Baraze, I., & Gonzalez-Vida, M. (2016). Las redes sociales: Espacios de participación y aprendizaje para la producción de imágenes digitales de los jóvenes. Estudios sobre Educación, 30, 197-216. https://doi.org/10.15581/004.30.197-216

Link DOI | Link Google Scholar

Bajo, C. (2015). Social media y derechos humanos en África. Nuevos medios para nuevos horizontes. In A. García-Jimenez & R. Rubira-Garcia (Eds.), África: Comunicación en Derechos Humanos, tan cerca, tan lejos (pp. 99-117). Tenerife: Sociedad Latina de Comunicación Social.

Link Google Scholar

Barbosa, C., Bulhoes, J., Zhang, Y., & Moreira, A. (2017). Utilização do Instagram no ensino e aprendizagem de português língua estrangeira por alunos chineses na Universidade de Aveiro. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 16(1), 21-33. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.21

Link DOI | Link Google Scholar

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Link DOI | Link Google Scholar

Burgess, J., & Green, J. (2018). YouTube: Online video and participatory culture. Cambridge: Polity Press. https://doi.org/10.1080/10304310903362734

Link DOI | Link Google Scholar

Caldeiro-Pedreira, M.C., & Aguaded, I. (2017). Contenido e interactividad. ¿Quién enseña y quién aprende en la realidad digital inmediata? Virtualidad, Educación y Ciencia, 8(15), 95-105. https://bit.ly/2SjENk0

Link Google Scholar

Callaghan, N., & Bower, M. (2012). Learning through social networking sites. The critical role of the teacher. Educational Media International, 49(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/09523987.2012.662621

Link DOI | Link Google Scholar

Candon-Mena, J. (2013). Toma la calle, toma las redes. El movimiento 15M en internet. Sevilla: Atrapasueños.

Link Google Scholar

Castells, M. (2001). Galaxia Internet. Madrid: Plaza & Janés.

Link Google Scholar

Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Madrid: Alianza.

Link Google Scholar

Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. London, New York: Routledge.

Link Google Scholar

Creswell, J.W. (2012). Educational research. Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Boston: Pearson.

Link Google Scholar

Ferres, J., & Piscitelli, A. (2012). Media competence. Articulated proposal of dimensions and indicators. [La competencia mediática: Propuesta articulada de dimensiones e indicadores]. Comunicar, 38, 75-82. https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08

Link DOI | Link Google Scholar

Fischer, G.N. (1992). Campos de intervención en psicología social. Madrid: Narcea.

Link Google Scholar

Freedman, K., Heijnen, E., Kallio-Tavin, M., Kárpáti, A., & Papp, L. (2013). Visual culture learning communities: How and what students come to know in informal art groups. Studies in Art Education: A Journal of Issues and Research, 54(2), 103-115. https://bit.ly/2WvEs3D

Link Google Scholar

Fundación Telefónica (Ed.) (2016). La Sociedad de la Información en España 2015. Madrid: Ariel. https://bit.ly/2p4YQYX

Link Google Scholar

Gaitan, J.A., & Piñuel, J.L. (1998). Técnicas de investigación en comunicación social. Madrid: Síntesis.

Link Google Scholar

Gilroy, M. (2010). Higher education migrates to YouTube and social networks. The Education Digest, 75(7), 18. https://bit.ly/2Z1H3A3

Link Google Scholar

IAB Spain (Ed.) (2018). Estudio anual redes sociales 2018. Madrid: IAB. https://bit.ly/2Spfixp

Link Google Scholar

Ibañez, J. (2003). Cómo se realiza una investigación mediante grupos de discusión. In M. García-Ferrando, J. Ibáñez & F. Alvira (Eds.), Análisis de la realidad social (pp. 283-289). Madrid: Alianza.

Link Google Scholar

Jalaludin, A.M., Abas, N.A., & Yunus, M.M. (2019). AsKINstagram: Teacher-pupil interaction. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 9(1), 125–136. https://doi.org/10.6007/IJARBSS/v9-i1/5369

Link DOI | Link Google Scholar

Jenkins, H. (2009). Fans, blogueros y videojuegos: La cultura de la colaboración. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

López-Pérez, M.V., Pérez-López, M.C., & Rodríguez-Ariza, L. (2011). Blended learning in Higher Education: Students’ perceptions and their relation to outcomes. Computers & Education, 56(3), 818-826. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.10.023

Link DOI | Link Google Scholar

Marchal, N., Kollanyi, B., Neudert, L.M., & Philip N. (2019). Junk news during the EU parliamentary elections: Lessons from a Seven-Language study of Twitter and Facebook. Data Memo 2019.3. Oxford, UK: Project on Computational Propaganda. https://bit.ly/2EoxumG

Link Google Scholar

Mosquera, R., Odunowo, M., McNamara, T., Guo, X., & Petrie, R. (2019). The economic effects of Facebook. Working Paper. Texas: A&M University. https://doi.org/10.2139/ssrn.3312462

Link DOI | Link Google Scholar

Muñoz-López, L. (2018). Informe anual del sector de los contenidos digitales en España 2018. Madrid: Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información (ONTSI). https://bit.ly/2JFQKiQ

Link Google Scholar

Peñafiel, C., Torres, E., & Izquierdo, P. (2016). Percepción cualitativa de gestores universitarios de investigación a través de un Philips 66. In J. Herrero & C. Mateos (Eds.), Del verbo al bit (pp.790-810). Tenerife: Sociedad Latina de Comunicación Social. https://doi.org/10.4185/cac116

Link DOI | Link Google Scholar

Pereira, S., Fillol, J., & Moura, P. (2019). Young people learning from digital media outside of school: The informal meets the formal. [El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal]. Comunicar, 58, 41-50. https://doi.org/10.3916/C58-2019-04

Link DOI | Link Google Scholar

Piscitelli, A., Adaime, I., & Binder, I. (2010). El proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. Madrid: Ariel.

Link Google Scholar

Rheingold, H. (2004). Multitudes inteligentes. La próxima revolución social. Barcelona: Gedisa.

Link Google Scholar

Scolari, C. (2016). Alfabetismo transmedia. Estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación. Telos, 13, 1-9. https://bit.ly/2aoH5Zs

Link Google Scholar

Scolari, C. (2018). Adolescentes, medios de comunicación y culturas colaborativas. Aprovechando las competencias transmedia de los jóvenes en el aula. Barcelona: Ce.Ge. https://bit.ly/2wVqZmT

Link Google Scholar

Selwyn, N. (2009). Faceworking: Exploring students’ education-related use of Facebook. Learning, Media and Technology, 34(2), 157-174. https://doi.org/10.1080/17439880902923622

Link DOI | Link Google Scholar

Serrano-Pastor, R.M., & Casanova-López, O. (2018). Recursos tecnológicos y educativos destinados al enfoque pedagógico Flipped Learning. REDU, 16(1),155-173. https://doi.org/10.4995/redu.2018.8921

Link DOI | Link Google Scholar

Strauss, A.L., & Corbin, J.M. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage Publications. https://bit.ly/2kDfxdG

Link Google Scholar

Supiandi, U., Sari, S., & Subarkah, C.Z. (2019). Enhancing Students higher order thinking skill through instagram based flipped classroom learning model. In Proceedings of the 3rd Asian Education Symposium (AES 2018), 253 (pp. 233-237). https://doi.org/10.2991/aes-18.2019.55

Link DOI | Link Google Scholar

Tan, E., & Pierce, N. (2011). Open education videos in the classroom: Exploring the opportunities and barrier to the use of YouTube in teaching introductory sociology. Research in Learning Technology, 19, 125-132. https://doi.org/10.3402/rlt.v19s1/7783

Link DOI | Link Google Scholar

Torres-Toukoumidis, A., Romero-Rodríguez, L.M, & Pérez-Rodríguez, M.A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: Revisión documental. RIED, Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 95-111. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.18792

Link DOI | Link Google Scholar

Tuñez, M., & Sixto, J. (2012). Las redes sociales como entorno docente: Análisis del uso de Facebook en la docencia universitaria. Pixel-Bit, 41, 77-92. https://bit.ly/2kMBw1F

Link Google Scholar

Vizcaíno-Verdú, A., Contreras-Pulido, P., & Guzmán-Franco, M.D. (2019). Reading and informal learning trends on YouTube: The booktuber. [Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber]. Comunicar, 59, 95-104. https://doi.org/10.3916/C59-2019-09

Link DOI | Link Google Scholar

Waycott, J., Sheard, J., Thompson, C., & Clerehan, R. (2013). Making students' work visible on the social web: A blessing or a curse? Computers & Education, 68(1), 86-95. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.04.026

Link DOI | Link Google Scholar

技术信息

收到: 31-05-2019

修订: 20-06-2019

公认: 12-09-2019

预印本: 15-11-2019

发布日期: 01-01-2020

文章修改时间: 20 天 | 期刊编号的平均时间修订 62: 40 天

文章接受时间: 104 天 | 期刊编号的平均接受时间 62: 72 天

预印本编辑时间: 170 天 | 期刊编号的平均编辑时间预印 62: 176 天

文章编辑时间: 215 天 | 期刊编号的平均编辑时间 62: 221 天

度量

这篇文章的度量

浏览次数: 8179

对摘要的解读: 6879

PDF下载: 1300

的全部指标 62

浏览次数: 82670

对摘要的解读: 70684

PDF下载: 11986

被引用

引述 Web of Science

目前没有引用这个文件

引述 Scopus

目前没有引用这个文件

引述 Google Scholar

Vizcaino-Verdu, A., & Aguaded, I. Análisis de sentimiento en Instagram: polaridad y subjetividad de cuentas infantiles. ZER: Revista de Estudios de Comunicación= Komunikazio Ikasketen Aldizkaria, 25(48).

https://www.ehu.eus/ojs/index.php/Zer/article/view/21454

Marín-Gutiérrez, I., Rivera-Rogel, D., Mendoza-Zambrano, D., & Zuluaga-Arias, L. I. (2020). Competencia mediática de jóvenes universitarios de Ecuador y Colombia. Trípodos, (46), 97-117.

http://www.tripodos.com/index.php/Facultat_Comunicacio_Blanquerna/article/view/791

下载

替代指标

如何引用

Izquierdo-Iranzo, P., & Gallardo-Echenique, E. (2020). Studygrammers: Learning influencers. [Estudigramers: Influencers del aprendizaje]. Comunicar, 62, 115-125. https://doi.org/10.3916/C62-2020-10

分享

           

邮政信箱 527

21080 韦尔瓦(西班牙)

行政管理

编辑部

Creative Commons

本网站使用cookies来获取用户导航的统计数据。如果您继续浏览,我们认为您接受其使用。 +info X