Karol Picado-Arce, Fundación Omar Dengo (Costa Rica)
Stefani Matarrita-Muñoz, Fundación Omar Dengo (Costa Rica)
Palabras clave
Aprendizaje, pensamiento computacional, evaluación, educación primaria, informática, programación
Resumen
Este estudio proporciona evidencia sobre factores que facilitan el desarrollo del pensamiento computacional (PC) en estudiantes costarricenses de primaria, incluyendo el aporte de la propuesta de LIE++ que aborda conocimientos y prácticas del PC mediante proyectos de programación y computación física. Se utilizó un diseño cuasiexperimental para comparar un grupo de estudiantes de LIE++ con un grupo de estudiantes de otra propuesta llamada LIE-Guías que enfatiza aprendizajes con tecnologías digitales. En el estudio participaron 14.795 estudiantes, respondiendo voluntariamente una prueba en línea que se construyó y validó para estimar los puntajes alcanzados en PC. Los resultados mostraron que los estudiantes participantes de LIE++ obtuvieron mejores puntajes en comparación con el grupo de LIE-Guías y mediante un modelo de regresión multinivel se identificaron que variables personales y sociales de los estudiantes y de la misma ejecución de la propuesta inciden en el favorecimiento de estos aprendizajes. Esta investigación es un primer acercamiento al tema en este contexto, que se refiere a la importancia de brindar oportunidades educativas que apunten a conocimientos y habilidades más avanzadas de la computación, así como a la relevancia de seguir desarrollando herramientas y metodologías que ayuden a generar evidencias sobre el PC en el ámbito educativo y así mejorar las intervenciones educativas.
Referencias
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Ficha técnica
Recibido: 03-11-2020
Revisado: 15-12-2020
Aceptado: 15-02-2021
OnlineFirst: 15-04-2021
Fecha publicación: 01-07-2021
Tiempo de revisión del artículo : 42 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 68: 37 (en días)
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Citado por
Citas en Web of Science
Torres-Torres, YD; Roman-Gonzalez, M and Perez-Gonzalez, JC. Gender Gaps In The Initiation Of Computer Programming In Secondary education In Spain REVISTA COMPLUTENSE DE EDUCACION, 2022.
Citas en Scopus
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https://doi.org/10.5209/rced.76564
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Brechas de Género en la iniciación a la Programación Informática en Educación Secundaria en España YD Torres Torres… - Revista …, 2022 - redined.educacion.gob.es
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Cómo citar
Picado-Arce, K., Matarrita-Muñoz, S., Núñez-Sosa, O., & Zúñiga-Céspedes, M. (2021). Drivers for the development of computational thinking in Costa Rican students. [Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses]. Comunicar, 68, 85-96. https://doi.org/10.3916/C68-2021-07