未来教师所感知的数字伦理的反价值观

 Paula Renés-Arellano, Santander (西班牙)

 María-José Hernández-Serrano, Salamanca (西班牙)

 Mari-Carmen Caldeiro-Pedreira, Santiago de Compostela (西班牙)

 Cleofé-Genoveva Alvites-Huamaní, Trujillo (秘鲁)

https://doi.org/10.3916/C69-2021-05

关键词

数字文化、高等教育、学生、反价值观、数字风险、媒体教育

摘要

数字伦理领域作为数字互动的文化环境为社会和公民参与提供了空间，该空间促进了用户对其个人和文化身份构建的价值观和反价值观的发展。本研究是建立在对沉浸在数字互动及空间中的反价值的研究的缺乏的背景下。本研究旨在通过分析学生对互联网上存在的反价值观的感知程度，探讨其所处的社会领域（与同学、朋友或家人），类型和传播方式，与之相关的（信息或通信）风险相关联，以及所使用的资源或应用程序。通过混合研究方法，我们对来自教育和教师培训学院的 305 名学生分发调查研究问卷对其作答。结果表明，大多数学生在使用互联网时可以识别反价值观的存在，尤为突出的是操纵和暴力，其次是对尊重的缺乏、不平等和不诚实，以及与信息和沟通相关的风险，此外还表明了隐性社交网络逻辑和话语中存在的反价值。结论证明，需要将价值观教育纳入批判性媒体教育中，加强对未来教师有关解构和消除数字领域的反价值观的培训。

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Fundref

This work was supported by ’Alfamed’ (Euro-American Research Network), under Grant R+D+I Project (2019-2021), entitled ”Youtubers and Intagrammers: Media competence in emerging prosumers”, with code RTI2018-093303-B-I00, financed by the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities and the European Regional Development Fund (ERDF); “CONNECT-ID. The hyperconnected identity of youth and their perception of time in digital leisure.”, financed by the Spanish Ministry of Science, Innovation, and Universities (Ref. PGC2018-097884-B-I00); and with the support of César Vallejo University (Peru).

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收到: 27-02-2021

修订: 29-03-2021

公认: 27-04-2021

OnlineFirst: 15-06-2021

发布日期: 01-10-2021

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