Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19

Families’ perception of children’s academic performance during the COVID-19 lockdown

 Noemí Serrano-Díaz, Cádiz (España)

 Estíbaliz Aragón-Mendizábal, Cádiz (España)

 Rosario Mérida-Serrano, Córdoba (España)

https://doi.org/10.3916/C70-2022-05

Palabras clave

Impacto socioemocional, relación familia-escuela, desempeño escolar, educación a distancia, confinamiento, COVID-19

Resumen

La situación generada por el obligado confinamiento a la sociedad por la COVID-19 ha llevado, en muchos países, a cambios en los hábitos de vida que han generado numerosos estudios para conocer los efectos de esta nueva situación social. Un importante cambio fue la digitalización del trabajo y, por ende, de la enseñanza, provocando la inmersión forzada en una educación escolar a distancia de una manera abrupta. Se realizó un estudio empleando metodología cuantitativa y basado en un diseño ex post facto, con el objetivo de analizar el impacto que ha tenido el confinamiento por COVID-19 en el desempeño de los escolares (de 3 a 12 años de edad). Un total de 529 participantes completaron el cuestionario CIEN (Cuestionario sobre el Impacto Educativo en la Infancia) sobre impacto educativo de la COVID-19 en sus hijas e hijos escolarizados en España. Los resultados arrojaron un modelo robusto basado en ecuaciones estructurales que explicó el 39,7% de la varianza en el desempeño escolar en casa, siendo la relación familia-escuela, la variable que reveló mayor peso explicativo (?=.505; p<.05). En conclusión, los beneficios derivados de una relación entre la familia y la escuela, patente en el establecimiento de lazos de comunicación y cooperación, facilitan el afrontamiento de retos educativos compartidos tales como la educación a distancia en tiempos de COVID-19.

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Fundref

Este trabajo recibió apoyo y financiación del proyecto: Diseño de un sistema digital de estándares internacionales para evaluar a los docentes de Educación Infantil [PID2019-109986GB-I00], convocatoria 2019 del Gobierno de España. MINECO (FEDER). Grupo de Investigación INCIDE -Infancia, ciudadanía, democracia y educación- (SEJ-614, Junta de Andalucía); Universidad de Córdoba y Universidad de Cádiz.

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