Palavras chave
Impacto socioemocional, relação família-escola, desempenho escolar, educação a distância, confinamento, COVID-19
Resumo
A situação gerada pelo confinamento forçado da sociedade pela COVID-19 tem levado, em muitos países, a mudanças nos hábitos de vida que têm gerado inúmeros estudos para conhecer os efeitos desta nova situação social. Uma mudança importante foi a digitalização do trabalho e, portanto, do ensino, provocando a imersão forçada em uma educação escolar a distância de forma abrupta. Nesse sentido, esta pesquisa aborda um estudo com metodologia quantitativa e delineamento ex post facto, com o objetivo de analisar o impacto do confinamento por COVID-19 no desempenho de crianças em idade escolar (3 a 12 anos). Um total de 529 participantes adultos completou o questionário CIEN (Questionário sobre o Impacto Educacional nas Crianças) sobre o impacto educacional do COVID-19 em suas filhas e filhos que frequentam a escola na Espanha. Os resultados geraram um modelo robusto baseado em equações estruturais que explicaram 39,7% da variância do desempenho escolar em casa, sendo a relação família-escola a variável que apresentou maior peso explicativo (? = 0,505; p <0,05). Conclui-se que os benefícios advindos da relação entre família e escola, evidentes no estabelecimento de laços de comunicação e cooperação, facilitam o enfrentamento de desafios educacionais compartilhados como, por exemplo, a educação a distância nos tempos do COVID-19.
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Technical information
Recebido: 28-05-2021
Revisado: 17-06-2021
Aceite: 15-07-2021
OnlineFirst: 15-10-2021
Data de publicação: 01-01-2022
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Como citar
Serrano-Díaz, N., Aragón-Mendizábal, E., & Mérida-Serrano, R. (2022). Families’ perception of children’s academic performance during the COVID-19 lockdown. [Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19]. Comunicar, 70, 59-68. https://doi.org/10.3916/C70-2022-05