Jesús Valverde-Berrocoso, Universidad de Extremadura (España)
Alberto González-Fernández, Universidad de Extremadura (España)
Palabras clave
Desinformación, noticias falsas, alfabetización mediática, alfabetización informacional, alfabetización digital, modelo educativo
Resumen
El problema de la desinformación es una amenaza para los sistemas democráticos. Es un fenómeno global que debe ser abordado desde múltiples perspectivas, siendo la pedagógica una de las más relevantes y, por ello, es necesario conocer qué modelos didácticos se han desarrollado para empoderar a la ciudadanía ante la desinformación. Se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura (2011-2020) bajo el protocolo PRISMA y se analizaron artículos de investigación (n=76) extraídos de tres bases de datos (Wos, Scopus y ERIC). El análisis fue realizado con apoyo de gestores bibliográficos y de minería de textos. Se da respuesta a ocho preguntas de investigación sobre el marco conceptual, las características documentales y la dimensión pedagógica. El análisis documental ofrece una visión del papel de las alfabetizaciones múltiples en la investigación educativa sobre el fenómeno de la desinformación, destacando la relevancia de la «alfabetización mediática» y la «informacional», así como la emergencia de la «alfabetización en noticias» y en «datos». Se evidencia la necesidad de adoptar enfoques interdisciplinares. Con relación a los resultados educativos, se identifican tres enfoques pedagógicos: estrategias competenciales, centrado en contenidos y educación para la ciudadanía. Las prácticas de enseñanza más frecuentes son la realización de talleres y el diseño de programaciones didácticas. El desarrollo del pensamiento crítico, las experiencias en co-construcción de conocimientos y los valores de la educación cívica son fundamentales contra la desinformación.
Referencias
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
CILIP (Ed.) (2018). What is information literacy? CILIP - Chartered Institute of Library and Information Professionals. https://bit.ly/2SiORPG
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
European Commission (Ed.) (2018). Action Plan against Disinformation.EEAS - European External Action Service - European Union. https://bit.ly/3wuVw86
Fisher, A. (2021). What critical thinking is. In A. Blair (Ed.), Studies in critical thinking (pp. 7-26). University of Windsor/WSIA - Windsor Studies in Argumentation. https://bit.ly/3euDXz9
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Gómez-García, S., & Carrillo-Vera, J.A. (2020). El discurso de los newsgames frente a las noticias falsas y la desinformación: Cultura mediática y alfabetización digital. Prisma Social, 30, 22-46. https://bit.ly/3idn8dT
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Hodgin, E., & Kahne, J. (2018). Misinformation in the information age: What teachers can do to support students. Social Education, 82(4), 208-212. https://bit.ly/3BLxWYe
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Selber, S.A. (2004). Multiliteracies for a digital age. Southern Illinois University Press. https://bit.ly/3i9gVPR
Link DOI | Link Google Scholar
Unesco (Ed.) (2018). Journalism, «fake news» et disinformation: Handbook for journalism education and training. Unesco. https://bit.ly/3BBwiIQ
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Wardle, C., & Derakhshan, H. (2017). Information Disorder. Toward an interdisciplinary framework for research and policymaking. Council of Europe. https://bit.ly/2V9xsdy
Link DOI | Link Google Scholar
Wilson, C., Grizzle, A., Tauzon, R., Akyempong, K., & Cheung, C.K. (2011). Media and information literacy curriculum for teachers. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://bit.ly/36YnAGw
Wineburg, S., & McGrew, S. (2019). Lateral reading and the nature of expertise: Reading less and learning more when evaluating digital information. Teachers College Record, 121(11),1-40. https://stanford.io/3xdhCw3
Fundref
Ficha técnica
Recibido: 27-05-2021
Revisado: 17-06-2021
Aceptado: 15-07-2021
OnlineFirst: 15-10-2021
Fecha publicación: 01-01-2022
Tiempo de revisión del artículo : 21 (en días) | Media de tiempo de revisión de los manuscritos del número 70: 35 (en días)
Tiempo de aceptación del artículo: 49 (en días) | Media tiempo aceptación de los manuscritos del número 70: 66 (en días)
Tiempo de edición OnlineFirst: 174 (en días) | Media tiempo edición de los OnlineFirst del número 70: 191 (en días)
Tiempo de publicacicón final del artículo: 219 (en días) | Media tiempo de publicación final de los articulos del número 70: 236 (en días)
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 49073
Lectura del abstract: 42290
Descargas del PDF: 6783
Métricas completas de Comunicar 70
Vistas: 433350
Lectura del abstract: 357832
Descargas del PDF: 75518
Citado por
Citas en Web of Science
Garcia-Marin, D and Salvat-Martinrey, G. Viralizing the truth: predictive factors of fact-checkers' engagement on TikTok PROFESIONAL DE LA INFORMACION 31 (2), 2022.
https://doi.org/10.3145/epi.2022.mar.10
Menendez-Alvarez-Hevia, D; Urbina-Ramirez, S; (...); Rodriguez-Martin, A. Contributions of futures studies to education: A systematic review Comunicar, 2022.
https://doi.org/10.3916/C73-2022-01
Revuelta-Dominguez, FI; Guerra-Antequera, J; (...); Gonzalez-Fernandez, A. Digital Teaching Competence: A Systematic Review Sustainability, 2022.
https://doi.org/10.3390/su14116428
Gutierrez-Angel, N; Sanchez-Garcia, JN; (...); Brito-Costa, S. Digital literacy in the university setting: A literature review of empirical studies between 2010 and 2021 FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, 2022.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896800
Aguaded, I; Civila, S and Vizcaino-Verdu, A. Paradigm changes and new challenges for media education: Review and science mapping (2000-2021) Aguaded, I; Civila, S and Vizcaino-Verdu, A Profesional de la Informacion, 2022.
https://doi.org/10.3145/epi.2022.nov.06
Gomez-Calderon, B; Cordoba-Cabus, A and Lopez-Martin, A. Fake news and its perception among Young Spaniards: the influence of socio- demographic factors Doxa Comunicación, 2023.
https://doi.org/10.31921/doxacom.n36a1741
Huu, PT. Impact of employee digital competence on the relationship between digital autonomy and innovative work behavior: a systematic review ARTIFICIAL INTELLIGENCE REVIEW, 2023.
https://doi.org/10.1007/s10462-023-10492-6
Cebrian-Robles, V; Perez-Torregrosa, AB and de la Serna, MC. Literature review on video annotations in teacher education PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION, 2023.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.95782
Ancanello, JV and Casarin, HDS. DigComp and MIL frameworks contribut to fight fake news and disinformation RDBCI-REVISTA DIGITAL DE BIBLIOTECONOMIA E CIENCIA DA INFORMACAO, 2023.
Citas en Scopus
García-Marín, D. . Viralizing the truth: Predictive factors of fact-checkers’ engagement on TikTok | [Viralizar la verdad. Factores predictivos del engagement en el contenido verificado en TikTok]), Profesional de la Informacion, .
https://doi.org/10.3145/epi.2022.mar.10
Revuelta-Domínguez, F.-I., Guerra-Antequera, J., González-Pérez, A., Pedrera-Rodríguez, M.-I., González-Fernández, A.. Digital Teaching Competence: A Systematic Review), Sustainability, .
https://doi.org/10.3390/su14116428
Menéndez-Alvarez-Hevia, D., Urbina-Ramírez, S., Forteza-Forteza, D., Rodríguez-Martín, A.. Contributions of futures studies to education: A systematic review ), Comunicar, .
https://doi.org/10.3916/C73-2022-01
Olivares-Delgado, F., Benlloch-Osuna, M., Rodríguez-Valero, D., Breva-Franch, E.. Corporate Disinformation: Concept and Typology of Forms of Corporate Disinformation), Springer Series in Design and Innovation, .
https://doi.org/10.1007/978-3-031-20364-0_46
Rojas-Estrada, E.-G., Aguaded, I., García-Ruiz, R.. Media and Information Literacy in the Prescribed Curriculum: A Systematic Review on its Integration), Education and Information Technologies, .
https://doi.org/10.1007/s10639-023-12154-0
Gómez Calderón, B., Córdoba-Cabús, A., López-Martín, Á.. Fake news and its perception among Young Spaniards: the influence of socio-demographic factors 2023 ), Doxa Comunicacion , .
https://doi.org/10.31921/doxacom.n36a1741
Open Access Aguaded, I., Civila, S., Vizcaíno-Verdú, A. . Paradigm changes and new challenges for media education: Review and science mapping (2000-2021)), Profesional de la Informacion, .
https://doi.org/10.3145/epi.2022.nov.06
Gutiérrez-Ángel, N., Sánchez-García, J.-N., Mercader-Rubio, I., García-Martín, J., Brito-Costa, S. . Digital literacy in the university setting: A literature review of empirical studies between 2010 and 2021 ), Frontiers in Psychology, .
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.896800
Huu, Pham Thanh. Impact of employee digital competence on the relationship between digital autonomy and innovative work behavior: a systematic review), Artificial Intelligence Review, .
https://doi.org/10.1007/s10462-023-10492-6
Cebrián-Robles, V., Pérez-Torregrosa, A.-B., de la Serna, M.C.. Literature review on video annotations in teacher education), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .
https://doi.org/10.12795/pixelbit.95782
López-Martín, Á., Gómez-Calderón, B., Córdoba-Cabús, A.. Disinformation, on the rise: An analysis of the fake news on Spanish politics), VISUAL Review. International Visual Culture Review, .
https://doi.org/10.37467/revvisual.v10.4596
Rodríguez-Pérez, C., Canel, M.J.. Resilience to misinformation as an intangible resource associated with countries. The case of Spain ), Estudios Sobre el Mensaje Periodistico, .
https://doi.org/10.5209/esmp.82723
Espaliú-Berdud, C. . Use of disinformation as a weapon in contemporary international relations: accountability for Russian actions against states and international organizations), Profesional de la Informacion, .
https://doi.org/10.3145/epi.2023.jul.02
Arias, D., González Pardo, R.E., Peña, O.C. . Post-truth and fake news in scientific communication in Ibero-American journals), Comunicacion y Sociedad (Mexico), .
https://doi.org/10.32870/cys.v2023.8442
Notley, T., Dezuanni, M., Chambers, S., Park, S.. Using YouTube to seek answers and make decisions: Implications for Australian adult media and information literacy), Comunicar, .
Citas en Google Scholar
García-Marín, D., & Salvat-Martinrey, G. (2022). Viralizar la verdad. Factores predictivos del engagement en el contenido verificado en TikTok. Profesional de la información, 31(2).
https://revista.profesionaldelainformacion.com/index.php/EPI/article/view/86729
Revuelta-Domínguez, F. I., Guerra-Antequera, J., González-Pérez, A., Pedrera-Rodríguez, M. I., & González-Fernández, A. (2022). Digital Teaching Competence: A Systematic Review. Sustainability, 14(11), 6428.
https://www.mdpi.com/article/10.3390/su14116428
เจมส์ โก เม ส, & โร บิน รัม ชา รัน. (2022). MIL in Post-Pandemic Southeast Asia: Approaches to Measuring Effectiveness in the Academic Literature. วารสาร กองทุน พัฒนา สื อ ปลอดภัย และ สร้างสรรค์, 1(2), 115-152.
https://so04.tci-thaijo.org/index.php/tmfjournal/article/view/258615
Lopes, C., Antunes, M. D. L., & Sanches, T. (2022). Literacia da informação nas bibliotecas públicas.
Menéndez-Alvarez-Hevia, D., Urbina-Ramírez, S., Forteza-Forteza, D., & Rodríguez-Martín, A. (2022). Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 30(73), 9-20.
https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=73&articulo=73-2022-01
Menéndez-Alvarez-Hevia, D., Urbina-Ramírez, S., Forteza-Forteza, D., & Rodríguez-Martín, A. (2022). Contributions of futures studies to education: A systematic review. Comunicar, 30(73), 9-20.
http://eprints.rclis.org/43435/
Digital literacy in the university setting: A literature review of empirical studies between 2010 and 2021 N Gutiérrez-Ángel, JN Sánchez-García… - Frontiers in …, 2022 - ncbi.nlm.nih.gov
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9514044/
Análisis de la producción científica sobre desinformación: revisión de la literatura Á López Martín, A Córdoba-Cabús - Análisis de la producción …, 2022 - torrossa.com
https://www.torrossa.com/en/resources/an/5336273
Corporate Disinformation: Concept and Typology of Forms of Corporate Disinformation F Olivares-Delgado, M Benlloch-Osuna… - … Conference on Design …, 2023 - Springer
https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-20364-0_46
Impact of Employee Digital Competence on the Relationship between Digital Autonomy and Innovative Work Behavior: A Systematic Review PT HUU - 2022 - researchsquare.com
Explorando el consumo de noticias, la confianza y la desinformación durante el COVID-19 en Colombia: una mirada hacia la Generación Z C Rodríguez Pérez, JD González Pacheco… - … de comunicación, 58 …, 2022 - idus.us.es
https://idus.us.es/handle/11441/138422
Educación y alfabetización en medios y tecnologías de información y comunicación: su dimensión instrumental y cognitiva M Herrera-Aguilar - Transdigital, 2023 - revista-transdigital.org
http://revista-transdigital.org/index.php/transdigital/article/view/167
Métricas alternativas
Cómo citar
Valverde-Berrocoso, J., González-Fernández, A., & Acevedo-Borrega, J. (2022). Disinformation and multiliteracy: A systematic review of the literature. [Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura]. Comunicar, 70, 97-110. https://doi.org/10.3916/C70-2022-08