Smartphones no Ensino Superior. Estudo qualitativo longitudinal

 Irina Salcines-Talledo, Santander (Espanha)

 Natalia González-Fernández, Santander (Espanha)

 Laura Díaz-Herrera, Santander (Espanha)

 Manuel Area-Moreira, Tenerife (Espanha)

https://doi.org/10.3916/C72-2022-09

Palavras chave

Smartphone, aprendizagem móvel, pesquisa qualitativa, grupo focal, ensino superior, professores

Resumo

O impacto das ferramentas tecnológicas no campo educacional é inquestionável. O smartphone consolidou-se como o dispositivo com maior versatilidade e aplicabilidade no contexto acadêmico/pessoal de diversas formas. Por esse motivo, o seguinte estudo aborda, a partir de uma abordagem qualitativa longitudinal, o conhecimento, uso, benefícios e dificuldades da aplicação pedagógica dos smartphones, bem como as necessidades de formação percebidas pelos docentes do Ensino Superior, compreendendo a evolução desta tendência ao longo dos últimos sete anos. A amostra participante é composta por 32 professores de cinco universidades espanholas, divididos em seis grupos focais durante os anos letivos 2014-2015 e 2021-2022. Os principais resultados mostram que os professores valorizam as possibilidades da ferramenta para comunicação e busca de informações. Apesar disso, nos últimos tempos, constatou-se também em diferentes avaliações mais céticas e críticas, que o smartphone não levou ao salto qualitativo esperado nas metodologias de ensino aplicadas em sala de aula. Promover o uso crítico, responsável e ajustado do dispositivo móvel a cada contexto, bem como aplicar efetivamente suas possibilidades tecnológicas na criação de experiências pedagógicas construtivas concretizadas temporal e espacialmente, pode ser uma das chaves para uma convivência harmoniosa, e não sobrecarregada, entre as experiências acadêmicas e de vida mediadas com e sem tecnologia.

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Technical information

Recebido: 25-11-2021

Revisado: 13-01-2022

Aceite: 02-03-2022

OnlineFirst: 15-05-2022

Data de publicação: 01-07-2022

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