Ключевые слова

Рефлексивность, поведение родителей, дошкольное учреждение, воздействие на детей, экран, количественный анализ

Резюме

В статье исследуется влияние социологической концепции рефлексивности на родительское медиаобразование детей дошкольного возраста. Она основана на рекомендациях Американской академии педиатрии, касающихся ограничения воздействия экрана на разные возрастные группы, совместного просмотра и обсуждения медиаконтента. В исследовании применяется социальный опрос словенской национальной выборки родителей, чтобы: проанализировать их практику медиаобразования; определить факторы, влияющие на эту практику, с помощью регрессионного анализа; и использовать анализ путей для создания объяснительной модели факторов, влияющих на воздействие экрана на детей. Для оценки мета-рефлексивности родителей применяется инструмент измерения рефлексивности. Гипотеза о том, что мета-рефлексивность является одним из ключевых факторов, влияющих на медиаграмотность, подтвердилась. Дети разведенных/расставшихся родителей больше подвержены воздействию экранов. Установление ограничений является довольно распространенным явлением, но качество медиаконтента и взаимодействие с детьми также важны. Метарефлексивность не только снижает степень воздействия экрана, но и повышает вероятность того, что дети будут просматривать и обсуждать медиаконтент вместе.

Посмотреть инфографику

Ссылки

Adam, F., & Gorišek, M. (2020). Meritokracija med mitom, normo in realnostjo. Družboslovne razprave, 36(94/95), 217-238. https://bit.ly/41FGOvx

Link Google Scholar

Adam, F., & Gorišek, M. (2022). Towards sustained and sustainable management of COVID-19: An alternative to the simplified return to pre-pandemic normality. Sustainability. 14(17), 1-16. https://doi.org/10.3390/su141710789

Link DOI | Link Google Scholar

Archer, M.S. (2003). Structure, agency and the internal conversation. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139087315

Link DOI | Link Google Scholar

Archer, M.S. (2007). Making our way through the world: Human reflexivity and social mobility. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511618932

Link DOI | Link Google Scholar

Archer, M.S. (2012). The Reflexive imperative in late modernity. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139108058

Link DOI | Link Google Scholar

Buckingham, D. (2007). Beyond technology: Children’s learning in the age of digital culture. Polity. https://doi.org/10.1111/j.1099-0860.2007.00135.x

Link DOI | Link Google Scholar

Christ, W.G., & Abreu, B.S.D. (Eds.). (2020). Media literacy in a disruptive media environment. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780367814762

Link DOI | Link Google Scholar

Christakis, D.A., Ramirez, J.S.B., Ferguson, S.M., Ravinder, S., & Ramirez, J.M. (2018). How early media exposure may affect cognitive function: A review of results from observations in humans and experiments in mice. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(40), 9851-9858. https://doi.org/10.1073/pnas.1711548115

Link DOI | Link Google Scholar

De-Frutos-Torres, B., Pastor-Rodríguez, A., & Cruz-Díaz, R. (2021). Credibilidad e implicaciones éticas de las redes sociales para los jóvenes. Revista Latina de Comunicación Social, 79, 51-68. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1512

Link DOI | Link Google Scholar

Farrell, A., Kagan, S., & Tisdall, E.K. (2022). The SAGE handbook of early childhood research. SAGE. https://doi.org/10.4135/9781473920859

Link DOI | Link Google Scholar

Golob, T., & Makarovi?, M. (2018). Student mobility and transnational social ties as factors of reflexivity. Social Sciences, 7(3), 46. https://doi.org/10.3390/socsci7030046

Link DOI | Link Google Scholar

Golob, T., & Makarovi?, M. (2019). Reflexivity and structural positions: The effects of generation, gender and education. Social Sciences, 8(9). https://doi.org/10.3390/socsci8090248

Link DOI | Link Google Scholar

Golob, T., & Makarovi?, M. (2022). Meta-reflexivity as a way toward responsible and sustainable behavior. Sustainability, 14(9). https://doi.org/10.3390/su14095192

Link DOI | Link Google Scholar

Golob, T., Makarovi?, M., & Rek, M. (2021). Meta-reflexivity for resilience against disinformation. [Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación]. Comunicar, 66, 107-118. https://doi.org/10.3916/C66-2021-09Hayes, B.D., Kobner, S., Trueger, N.S., Yiu, S., & Lin, M. (2015). Social media in the emergency medicine residency curriculum: Social media responses to the residents’ perspective article. Annals of Emergency Medicine, 65(5), 573-583. https://doi.org/10.1016/j.annemergmed.2015.01.018

Link DOI | Link Google Scholar

Hill, D., Ameenuddin, N., Chassiakos Reid, Y.L., Cross, C., Hutchinson, J., & Levine, A. (2016). Media and young minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591

Link DOI | Link Google Scholar

Hobbs, R. (2010). Digital and media literacy: A plan of action. A White paper on the digital and media literacy recommendations of the knight commission on the information needs of communities in a democracy. Aspen Institute. https://bit.ly/3Za76Ex

Link Google Scholar

Kaur, N., Gupta, M., Malhi, P., & Grover, S. (2019). Screen time in under-five children. Indian Pediatrics, 56(9), 773-788. https://doi.org/10.1007/s13312-019-1638-8

Link DOI | Link Google Scholar

Kubey, R. (2001). Media literacy in the information age. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351292924

Link DOI | Link Google Scholar

Lemish, D. (2015). Children and media: A global perspective. Wiley-Blackwell. https://bit.ly/3ZFqZmy

Link Google Scholar

Livingstone, S. (2004). Media literacy and the challenge of new information and communication technologies. The Communication Review, 7(1), 3-14. https://doi.org/10.1080/10714420490280152

Link DOI | Link Google Scholar

Livingstone, S., Lemish, D., Lim, S.S., Bulger, M., Cabello, P., Claro, M., Cabello-Hutt, T., Khalil, J., Kumpulainen, K., Nayar, U.S., Nayar, P., Park, J., Tan, M.M., Prinsloo, J., & Wei, B. (2017). Global perspectives on children’s digital opportunities: An emerging research and policy agenda. Pediatrics, 140(2), 137-141. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758S

Link DOI | Link Google Scholar

Porpora, D.V., & Shumar, W. (2010). Self talk and self reflection. In M.S. Archer (Ed.), Conversations about Reflexivity, (pp. 206-220). https://doi.org/10.4324/9780203867556

Link DOI | Link Google Scholar

Rek, M. (2019). Media education in Slovene preschools: A review of four studies. CEPS, 9(1), 45-60. https://doi.org/10.26529/cepsj.659

Link DOI | Link Google Scholar

Rek, M., & Kova?i?, A. (2018). Media and preschool children: The role of parents as role models and educators. Medijske Studije, 9(18), 27-43. https://doi.org/10.20901/ms.9.18.2

Link DOI | Link Google Scholar

Rek, M., Ljubotina, P., Meši?, S., & Bašin, A. (2022). Mediji in predšolski otroci v Sloveniji. Infrastrukturni program Fakultete za medije – zbiranje, vodenje in arhiviranje podatkov o medijski pismenosti. [Media and preschool children in Slovenia. Infrastructure program of the Faculty of Media-Collecting, managing and archiving data on media literacy]. Faculty of Media. https://bit.ly/3mewhXQ

Link Google Scholar

Rideout, V. (2014). Learning at home: Families’ educational media use in America. Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop. https://bit.ly/3YcQ1IM

Link Google Scholar

Rivera-Rogel, D., Zuluaga-Arias, L.I., Ramírez, N.M.M., Romero-Rodríguez, L.M., & Aguaded, I. (2017). Media competencies for the citizenship training of teachers from Andean America: Colombia and Ecuador. Paidéia. https://doi.org/10.1590/1982-43272766201710

Link DOI | Link Google Scholar

Serrano-Díaz, N., Aragón-Mendizábal, E., & Mérida-Serrano, R. (2022). Families’ perception of children’s academic performance during the COVID-19 lockdown. [Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19]. Comunicar, 70, 59-68. https://doi.org/10.3916/C70-2022-05Strutt, D. (2019). Digital image and reality: Affect, metaphysics and post-cinema. Amsterdam University Press. https://doi.org/10.1017/9789048538652

Link DOI | Link Google Scholar

Tommasi, F., Ceschi, A., Sartori, R., Gostimir, M., Passaia, G., Genero, S., & Belotto, S. (2021). Enhancing critical thinking and media literacy in the context of IVET: A systematic scoping review. European Journal of Training and Development. [ahead-of-print]. https://doi.org/10.1108/EJTD-06-2021-0074

Link DOI | Link Google Scholar

Wartella, E., Kirkpatrick, E., Rideout, V., Lauricella, A., & Connell, S. (2014). Media, technology, and reading in Hispanic families: A national survey. Center on Media and Human Development at Northwestern University and National Center for Families Learning. https://bit.ly/3EVKlfn

Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 12-10-2022

пересмотренный: 08-11-2022

Принятый: 23-02-2023

OnlineFirst: 30-05-2023

Дата публикации: 01-07-2023

Время пересмотра статьи: 27 дней | Среднее время пересмотра вопроса 76: -6 дней

Время принятия статьи: 134 дней | Время приема Номер 76: 72 дней

Время редактирования препринта: 217 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 76: 155 дней

Время редактирования статьи: 262 дней | Среднее время редактирования журнала 76: 200 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 46827

Ознакомление с аннотациями: 46003

загрузки PDF-файлов: 824

Полные метрики 76

Просмотров: 394959

Ознакомление с аннотациями: 385792

загрузки PDF-файлов: 9167

Цитируется

Цитаты в Web of Science

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Scopus

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Цитаты в Google Scholar

В настоящее время нет ссылок на этот документ

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Golob, T., Makarovič, M., & Rek, M. (2023). Parents' meta-reflexivity benefits media education of children. [La meta-reflexividad de los padres beneficia la educación mediática de los niños]. Comunicar, 76, 97-106. https://doi.org/10.3916/C76-2023-08

Доля

           

Oxbridge Publishing House

4 White House Way

B91 1SE Sollihul United Kingdom

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X