Ключевые слова
Genius, teaching-learning itineraries, university, creativity, talent, high intellectual abilities, social entrepreneurship, educational intervention
Резюме
The purpose of the present work is to rethink, in the university context, the concept of genius, related to the high intellectual abilities associated with intelligence; also, to connect the idea of entrepreneurial competences, such as leadership or social commitment. The hypothesis is that a university genius is defined by his high creative abilities and, in particular, entrepreneurial ones. From the methodological point of view, the recommendations of the National Association for Gifted Children were followed, and evidence collection was based on such practices, using the results obtained by two studies: the first one with professors and postgraduate students (from Argentina and Spain, from hard and soft sciences) who responded to a conceptual questionnaire, previously validated, in order to delineate common minimum denominators of geniuses. The other one comes from analyzing the results of an acceleration program of entrepreneurial competence with undergraduate students. Combining both data resulted in the need to think in an educational proposal (itinerary) with trajectories of excellence. One during the Degree level, with pilot training activities (in entrepreneurial competence), experimenting on a small scale; and the other in the Postgraduate level, encouraging them to be architects of their “routes”, allowing them to self-employ and to become agents of socio-community change.
Ссылки
Aretxaga-Bedialauneta, L. (Ed.) (2013). Orientaciones educativas. Alumnado con altas capacidades intelectuales. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. https://bit.ly/2WJppmq
Barbería, J.L. (2018, March 24). Superdotados, el puzle de las altas capacidades. El País. https://bit.ly/39N30sn
Castelló-Tarrida, A. (2001). Inteligencias. Una integración multidisciplinar. Masson.
Commission on Creating the Next in Education (Ed.) (2018). Deliberate innovation, lifetime education. Institut of Technology Georgia. https://b.gatech.edu/2xkAlwc
Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades (Ed.) (2014). Guía científica de las altas capacidades. Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades. https://bit.ly/2J5cL9D
Del-Barrio, A. (2018, April 9). Alberto Royo “Los nuevos gurús educativos no son profesores”. El Mundo. http://bit.ly/2QOmNlw
Faverón-Patriau, O. (2018). El poder en el siglo XXI. Las startup y las empresas unicornio. Amazon.
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Gardner, H. (1993). Las inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Paidós. https://bit.ly/2QUMX4n
Link DOI | Link Google Scholar
López, A., & Moya, A. (2011). Conceptos generales del alumno con altas capacidades. In J. Torrego-Seijo (Ed.), Alumnos con altas capacidades y aprendizaje cooperativo. Un modelo de respuesta educativa (pp. 13-33). Fundación SM. https://bit.ly/2WJrYF4
Martín-Gálvez, J. & González-González, M.T. (2000). Alumnos precoces, superdotados y de altas capacidades. Ministerio de Educación y Cultura, Secretaría General de Educación y Formación Profesional, Centro de Investigación y Documentación Educativa. https://bit.ly/3ae4f41
Martínez-i-Torres, M., & Guirado-Serrat, A. (2012). Altas capacidades intelectuales. Pautas de actuación, orientación, intervención y evaluación en el período escolar. Graó.
Link DOI | Link Google Scholar
Möller-Recondo, C. (2020). Un PID de Excelencia: El laboratorio de emprendimiento social de la Universidad de Valladolid. In L. Belmonte Ureña, J. Gázquez-Linares, M. Simón-Márquez, J. Soriano-Sánchez, N. Oropesa-Ruiz, A. Martos-Martínez, & A. Barragán-Martín (Eds.), Innovación docente e innovación en ciencias sociales, económicas y jurídicas (pp. 725-736). Dykinson. https://bit.ly/2Jr57GA
National Association for Gifted Children (Ed.) (2019). Pre-K to Grade 12 Gifted Programming Standards. NAGC. https://bit.ly/2wfJiEd
Link DOI | Link Google Scholar
Pérez-Sánchez, L., & Beltrán-Llera, J. (2006). Dos décadas de ‘inteligencias múltiples’: Implicaciones para la psicología de la educación. Papeles del Psicólogo, 27(3), 147-164. https://bit.ly/2Jb1Hrv
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Link DOI | Link Google Scholar
Tárraga, R., Sanz-Cervera, P., Pastor, G., & Fernández, M. (2014). Herramientas TIC para la intervención educativa en estudiantes con altas capacidades. Un estudio de caso. Revista Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 30, 1-18. https://bit.ly/2xhfqKA
Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2017). Radar de Innovación educativa. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/3blmYL3
Tecnológico de Monterrey (Ed.) (2018). Modelo Educativo TEC21. Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. https://bit.ly/2Uw9XHJ
Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Ed.) (2019). Ciclo de formación en diseño inclusivo de experiencias de usuario. https://bit.ly/2lKxk34
Van-Tassel-Baska, J. (2016). Programa y plan de estudios para los alumnos con altas capacidades. ¿Qué aspectos son imprescindibles? Máster en Neuropsicología de la Alta Capacidad Intelectual. https://bit.ly/3dhn1cy
Техническая спецификация
Получила: 14-10-2019
пересмотренный: 27-11-2019
Принятый: 10-03-2020
OnlineFirst: 15-04-2020
Дата публикации: 01-07-2020
Время пересмотра статьи: 44 дней | Среднее время пересмотра вопроса 64: 36 дней
Время принятия статьи: 148 дней | Время приема Номер 64: 91 дней
Время редактирования препринта: 216 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 64: 157 дней
Время редактирования статьи: 261 дней | Среднее время редактирования журнала 64: 202 дней
метрика
Метрики этой статьи
Просмотров: 57459
Ознакомление с аннотациями: 54549
загрузки PDF-файлов: 2910
Полные метрики 64
Просмотров: 557170
Ознакомление с аннотациями: 508702
загрузки PDF-файлов: 48468
Цитируется
Цитаты в Web of Science
de la Calle Maldonado, Carmen; Miro Lopez, Susana; de Dios Alija, Teresa; de la Rosa Ruiz, Daniel; . Adapting a university subject to online learning in times of COVID-19: a chance to improve Noticias ONU, 2021.
https://doi.org/10.6018/red.449841
Nadal Masegosa, Antonio; . ANALYSIS, TRAINING, PROFESSIONAL MATURITY AND REFLECTION IN THE MASTER OF TEACHERS AT A SPANISH UNIVERSITY COMUNICAR, 2021.
Geraldo-Campos, LA; Moreno-Estelle, SP; (...); Tito-Huamani, PL. Design and validation of sustainability scales in business entrepreneurship RETOS-REVISTA DE CIENCIAS DE LA ADMINISTRACION Y ECONOMIA, 2022.
Цитаты в Scopus
de la Calle Maldonado, C., López, S.M., de Dios Alija, T., de la Rosa Ruiz, D. . Adapting a university subject to online learning in times of COVID-19: A chance to improve | [Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19]), Revista de Educacion a Distancia, .
Цитаты в Google Scholar
López, S. M. (2020). Adaptación de una materia universitaria al aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19: una oportunidad de mejora. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65).
https://revistas.um.es/red/article/view/449841
Maldonado, C., Miró López, S., Dios Alija, T. D., & De la Rosa Ruiz, D. (2020). Adaptación de una materia universitaria al aprendizaje en línea en tiempos de COVID-19: una oportunidad de mejora.
https://revistas.um.es/red/article/download/449841/version/658521/294301/1559201
Calle Maldonado, C. D. L., Miró López, S., Dios Alija, T. D., & Rosa Ruiz, D. D. L. (2021). Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19.
https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/101141
de la Calle Maldonado, C., López, S. M., de Dios Alija, T., & de la Rosa Ruiz, D. (2021). Adaptación de la asignatura de Responsabilidad Social del grado de Periodismo a la docencia en línea, en tiempos de COVID-19. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65).
Альтернативные метрики
Как процитировать
Möller-Recondo, C., & D´Amato, J. (2020). New genius-entrepreneurs: Itinerary and trajectories of university educational excellence. [Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria]. Comunicar, 64, 73-83. https://doi.org/10.3916/C64-2020-07