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• Volumen 29 (2021)
• Revista Comunicar 68: Redes, movimientos sociales y sus mitos en un mundo hiperconectado (2021)
• El héroe y la sombra: Mitos en los movimientos sociales digitales
• Arquetipos, Me Too, Time’s Up y la representación de mujeres diversas en TV
• Del mito global a la movilización local: Creación y resonancia del marco Greta Thunberg
• Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática
• El mito en las narrativas visuales del activismo medioambiental en Instagram
• Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional
• Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses
• Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China
• Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria
• Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos
• Revista Comunicar 67: La ciberconvivencia como escenario social: Ética y emociones (2021)
• Ciberostracismo: Consecuencias emocionales y conductuales en las interacciones en redes sociales
• Jóvenes ante el ciberodio: El rol de la mediación parental y el apoyo familiar
• Motivación y percepción de los universitarios de Hong Kong sobre noticias en las redes sociales
• Ansiedad y autoestima en los perfiles de cibervictimización de los adolescentes
• Cibercotilleo, ciberagresión, uso problemático de Internet y comunicación con la familia
• Memes de Internet en tiempos de confinamiento por Covid-19 en Polonia
• Afrontar la diversidad entre adolescentes: Eficacia de las narrativas personales en webs de apoyo
• La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales
• El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo
• Newsgames frente a los discursos del odio en la crisis de los refugiados
• Revista Comunicar 66: Escuelas públicas para la transformación en la Sociedad del Conocimiento (2021)
• Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades
• El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria
• Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave
• Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo
• TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería
• Seguimiento informativo y percepción del riesgo ante la Covid-19 en España
• Twitter presidencial ante la COVID-19: Entre el populismo y la política pop
• Representaciones mediáticas de los menores que migran solos: Los MENA en la prensa española
• Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación
• Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños