Keywords
Digital context, information use, media competence, university, social networks, public opinion, critical thinking, quantitative analysis
Abstract
The goal of the present work is to analyze the use of social networks as a tool for social empowerment by Spanish university students, and their perception of the university as an institution that contributes to the formation of a critical and active citizenship, that provides them with the relevant digital competences. The literature review shows possible discrepancies regarding the effect of new forms of digital communication in empowering young people, specially university students, as well as the existence of issues related to clarify this digital stage. Following, a typological analysis of the perception of university students regarding social information networks, social empowerment and the role of the university is presented. Using the data collected through a structured questionnaire of a sample of 236 students of social science degrees, an analysis of typologies is performed with the algorithm K Medias. Three clusters significantly different –labeled as «total sceptics», «dual moderates» and «pro-digitals»– are identified. Its prevalence and its characterization are explained: belief and behaviour profiles related to these beliefs. The paper concludes with several recommendations for future research regarding the perception of the students about the use of social networks as a tool for social transformation and the role of the university in this area.
References
Aguaded, I. (2005). Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual. [Edu-communication Strategies in the Audiovisual Society]. Comunicar, 24, 25-34. (http://goo.gl/7TbMld) (2016-10-05).
Area, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior? RUSC, 7(2), 2-4. https://doi.org/10.7238/rusc.v7i2.976
Ballesta, J., & Guardiola, P. (2001). Escuela, familia y medios de comunicación. Madrid: CCS.
Bringué, X., & Sádaba, C. (2011). Menores y redes sociales. Madrid: Foro de Generaciones Interactivas, Fundación Telefónica. (http://goo.gl/ozazDV) (2016-10-02).
Link DOI | Link Google Scholar
Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Madrid: Alianza. (http://goo.gl/ysCZ5s) (2016-10-02).
Link DOI | Link Google Scholar
Congosto, M.L., Fernández, M., & Moro, E. (2011). Twitter y Política: Información, Opinión y ¿Predicción? Cuadernos de Comunicación Evoca, 4, 10-15. (http://goo.gl/64Ql7x) (2016-10-02).
De-Moraes, D. (2004). El activismo en Internet: nuevos espacios de lucha social. (http://goo.gl/IAB2Ca) (2016-10-02).
Delgado, P. (2003). Repensar la edu-comunicación desde la globalización: alternativas educativas. [A New Way to Think Education in a Global Word]. Comunicar, 21, 90-94. (http://goo.gl/ngcKap) (2016-10-02).
Díez, E., Fernández-Rodríguez, E., & Anguita, R. (2011). Hacia una teoría política de la socialización cívica virtual de la adolescencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 71(25.2), 73-100. (http://goo.gl/g0naxU) (2016-10-02).
Espiritusanto, O., & Gonzalo, P. (2011). Periodismo ciudadano. Evolución positiva de la comunicación. Madrid: Ariel y Fundación Telefónica. (http://goo.gl/fRjgbE) (2016-10-10).
Ferrés, J., Aguaded, I., & García-Matilla, A. (2012). La competencia mediática de la ciudanía española: dificultades y retos. Icono 14, 10(3), 23-42. https://doi.org/10.7195/ri14.v10i3.201
Link DOI | Link Google Scholar
Fundación Telefónica (2016). La sociedad de la información en España 2015. (http://goo.gl/jC8cDY) (2016-10-02).
Gavilan, D., Martinez-Navarro, G., & Fernández-Lores, S. (2017). Tabla descriptiva de clusters. https://doi.org/10.6084/m9.figshare.5027894
Gillmor, D. (2006). We the Media: Grassroots Journalism by the People, for the People. Sebastopol: O’Reilly Media, Inc.
Gisbert, M., & Esteve, F. (2011). Digital Learners: la competencia digital de los estudiantes universitarios. La Cuestión Universitaria, 7, 48-59. (http://goo.gl/xDnDGq) (2017-05-12).
González-Sánchez, M., & Muñoz-Rodríguez, M. (2002). La formación de ciudadanos críticos. Una apuesta por los medios. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 14, 207-233. (http://goo.gl/eMD7on) (2016-10-10).
Gordon, A.D. (1999). Classification (2nd Ed.). London: Chapman and Hall/CRC.
Link DOI | Link Google Scholar
Granados-Romero, J., López-Fernández, R., Avello, R., Luna- Álvarez, D., Luna-Álvarez, E., & Luna-Álvarez, W. (2014). Las tecnologías de la información y las comunicaciones, las del aprendizaje y del conocimiento y las tecnologías para el empoderamiento y la participación como instrumentos de apoyo al docente de la universidad del siglo XXI. Medisur, 12(1), 289-294. (http://goo.gl/JKDnYd) (2017-05-12).
Hair, J.F., Anderson, R.E., Tatham, R.L., & Black, W.C. (1999). Análisis multivariante. Madrid: Prentice-Hall.
Islas, O., & Arribas, A. (2010). Comprender las redes sociales como ambientes mediáticos. In A. Piscitelli, I. Adaime, & I. Binder (Coord.), El proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje (pp. 147-161). Madrid: Ariel / Fundación Telefónica. (http://goo.gl/RX0SeZ) (2016-10-10).
Link DOI | Link Google Scholar
Lara, T. (2009). El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital. RUSC, 6(1), 15-21. https://doi.org/10.7238/rusc.v6i1.25
Link DOI | Link Google Scholar
Marta-Lazo, C.M., & Grandío, M. (2013). Análisis de la competencia audiovisual de la ciudadanía española en la dimensión de recepción y audiencia. Comunicación y Sociedad, 26(2), 114-130. (http://goo.gl/bqxyxa) (2017-05-12).
Orihuela, J. L. (2011). 80 claves sobre el futuro periodismo. Madrid: Anaya.Pew Research Center (2015). Mobile Messaging and Social Media 2015. (http://goo.gl/h98sNL) (2016-10-10).
Piscitelli, A. (2011). Prólogo: Twitter, la revolución y los enfoques ni-ni. En Orihuela, J.L., Mundo Twitter: una guía para comprender y dominar la plataforma que cambió la red (pp. 15-20). Barcelona: Alienta.
Rivera-Rogel, D., & Rodríguez-Hidalgo, C. (2016). Periodismo ciudadano a través de Twitter. Caso de estudio terremoto de Ecuador del 16 de abril de 2016. Revista de Comunicación, 15, 198-215. (http://goo.gl/35K2tS) (2016-10-02).
Romero, D., Meeder, B., & Kleinberg, J. (2011). Differences in the Mechanics of Information Diffusion across
Romero-Rodríguez, L.M., & Aguaded, I. (2016). Consumo informativo y competencias digitales de estudiantes de periodismo de Colombia, Perú y Venezuela. Convergencia, 70, 35-57. (http://goo.gl/4XPptM) (2017-05-11).
Link DOI | Link Google Scholar
Said, E., Serrano, A., García-de-Torres, E., Yezers’ka, L., & Calderín, M. (2013). La gestión de los Social Media en los medios informativos iberoamericanos. Comunicación y Sociedad, 26(1), 67-92. (http://goo.gl/ByuOEc) (2016-10-02).
Saorín, T., & Gómez-Hernández, J.A. (2014). Alfabetizar en tecnologías sociales para la vida diaria y el empoderamiento. Anuario ThinkEPI, 8, 342-348. (http://goo.gl/Beubj7) (2016-10-10).Statista.com (2016). (http://goo.gl/KgFsLh) (2016-10-10). The Cocktail Analysis & Arena (2016). VIII Observatorio de Redes Sociales. (http://goo.gl/T0krXc) (2016-12-20).
Topics: Idioms, Political Hashtags, and Complex Contagion on Twitter. WWW’11 Proceedings of 20th ACM International World Wide Web Conference, 695-704. Hyderabad (India). https://doi.org/10.1145/1963405.1963503
Link DOI | Link Google Scholar
Viché, M. (2015). El empoderamiento de los ciudadanos Internet. Congreso sobre movimientos sociales y TIC, 353-370. Sevilla. (http://goo.gl/AORr8E) (2017-05-12).
Yuste, B. (2015). Las nuevas formas de consumir información de los jóvenes. Revista de Estudios de Juventud, 15(108), 179-191. (http://goo.gl/eqg9UF) (2016-10-02).
Crossmark
Technical information
Received: 30-12-2016
Revised: 31-01-2017
Accepted: 10-05-2017
OnlineFirst: 15-07-2017
Publication date: 01-10-2017
Article revision time: 32 days | Average time revision issue 53: 228 days
Article acceptance time: 130 days | Average time of acceptance issue 53: 82 days
Preprint editing time: 229 days | Average editing time preprint issue 53: 180 days
Article editing time: 274 days | Average editing time issue 53: 225 days
Metrics
Metrics of this article
Views: 28712
Abstract readings: 23314
PDF downloads: 5398
Full metrics of Comunicar 53
Views: 321099
Abstract readings: 261546
PDF downloads: 59553
Cited by
Cites in Web of Science
Saez, Virginia; Mercedes Palumbo, Maria; Mistrorigo, Veronica; Carlos Richter, Nicolas; Blardoni, Mariana; . Media education in teacher training at the Universidad de Buenos Aires. A proposal for updating the curriculum VIRTUALIDAD EDUCACION Y CIENCIA, 2019.
Torres Gastelu, Carlos A.; . Online participation of young people in Mexico, Colombia and Peru CAMPUS VIRTUALES, 2020.
Munoz Gonzalez, Laura de la Concepcion; Soto Gomez, Encarna; . Mahara as a social network and digital portfolio in the new contexts of initial teacher training. A case Study RED-REVISTA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2020.
https://doi.org/10.6018/red.397021
Cabero-Almenara, Julio; Del Prete, Annachiara; Arancibia Munoz, Maria Luisa; . Perceptions of Chilean university students about the use of social networks and collaborative work RIED-REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA, 2019.
https://doi.org/10.5944/ried.22.2.22847
Catalina-Garcia, Beatriz; Garcia-Jimenez, Antonio; Menor Sendra, Juan; . Social and political engagement of university students in the digital sphere: Social network uses for citizen participation ANALISI-QUADERNS DE COMUNICACIO I CULTURA, 2019.
https://doi.org/10.5565/rev/analisi.3179
Manas-Viniegra, Luis; Sierra-Sanchez, Javier; Lopez-Cepeda, Ismael; . Consumption and Engagement of News Published on Social Networks by Spanish and European Newspapers TRIPODOS, 2019.
Pena Hita, Ma Angeles; Rueda Lopez, Encarnacion; Pegalajar Palomino, Ma del Carmen; . POSIBILITIES OF TEACHING NETWORKS IN SKILLS DEVELOPMENT HIGHER EDUCATION: STUDENTS'S PERCEPTIONS PIXEL-BIT- REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION, 2018.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.16
Cancel, DRF; Molina, OE and Yanes, ND. Social networks: a socio-educational vision. Systematic review REVISTA FUENTES, 2021.
https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.11947
Marin Duenas, Pedro Pablo; Serrano Dominguez, Cesar; Galiano Coronil, Araceli; . UNIVERSITY STUDENTS AND THEIR RELATIONSHIP WITH SOCIAL MEDIA: AN ANALYSIS OF THEIR HABITS, BEHAVIORS AND REASONS FOR USE REVISTA INCLUSIONES, 2020.
Alberto Gallardo-Lopez, Jose; Lopez-Noguero, Fernando; . Twitter as a methodological resource in Higher Education: an educational experience with Social Work students ALTERIDAD-REVISTA DE EDUCACION, 2020.
https://doi.org/10.17163/alt.v15n2.2020.03
Gonzalez Lizarraga, Guadalupe; Ortiz Henderson, Gladys; Lopez Gonzalez, Rocio; . Mexican university students: citizen participation, democracy and digital social networks EDMETIC, 2020.
https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i2.12695
Moskovkin, VM; Munenge, S; (...); Sadovski, MV. Structures of THE, QS and ARWU Top 100 universities' websites in different languages and social media accounts: Binary matrix approach MALAYSIAN JOURNAL OF LIBRARY & INFORMATION SCIENCE, 2021.
https://doi.org/10.22452/mjlis.vol26no2.3
Lemus-Pool, MC; Barcenas-Curtis, C and Gomez-Issasi, JA. Youth and digital technologies. Diagnosis of the use and appropriation of digital platforms in the conurbation area of southern Tamaulipas CIENCIAUAT, 2020.
Cites in Scopus
De La Concepción Muñoz González, L., Gómez, E.S. . Mahara as a social network and digital portfolio in the new contexts of initial teacher training. A case Study | [Mahara como red social y portafolio digital en los nuevos contextos de formación inicial docente. Un estudio de caso]), Revista de Educacion a Distancia, .
https://doi.org/10.6018/RED.397021
Torres Gastelu, C.A. . Online participation of young people in Mexico, Colombia and Peru | [Participación en línea de los jóvenes en México, Colombia y Perú]), Campus Virtuales, .
Torres-Gastelú, C.A., Cuevas-Salazar, O., Angulo-Armenta, J., Lagunes-Domínguez, A. . Online participation: Incidence and frequency in mexican university students. The case of the veracruzana university | [Incidencia y frecuencia de la participación en línea de estudiantes universitarios mexicanos. El caso de la universidad veracruzana]), Formacion Universitaria, .
https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000100071
Catalina-García, B., García-Jiménez, A., Sendra, J.M.. Social, political engagement of university students in the digital sphere: Social network uses for citizen participation), Analisi, .
https://doi.org/10.5565/REV/ANALISI.3179
Abuín-Vences, N., Maestro-Espínola, L., Cordón-Benito, D.. Internet, smartphones, social media as determining tools in the rise of cyberbullying cases [Internet, smartphones y redes sociales como factores determinantes en el incremento de casos de ciberacoso]), Espacios, .
Ángeles Peña Hita, Ma., Rueda López, E., Del Carmen Pegalajar Palomino, Ma.. Posibilities of teaching networks in skills development higher education: Students`s perceptions [Posibilidades didácticas de las redes sociales en el desarrollo de competencias de Educación superior: Percepciones delalumnado]), Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, .
https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.16
Fuentes Cancell, D.R., Molina, O.E., Yanes, N.D. . Social networks: A socio-educational vision. Systematic review | [Las redes sociales digitales: Una valoración socioeducativa. Revisión sistemática]), Revista Fuentes, .
https://doi.org/10.12795/REVISTAFUENTES.2021.V23.I1.11947
Mañas-Viniegra, L., Sierra-Sánchez, J., López-Cepeda, I. . Consumption and engagement of news published on social networks by Spanish and European newspapers | [Consumo e interacciones de las noticias publicadas en redes sociales por los diarios españoles y europeos]), Tripodos, .
https://doi.org/10.51698/TRIPODOS.2019.45P135-156
Martínez-Sala, A.-M., Alemany-Martínez, D.. REDES SOCIALES EDUCATIVAS PARA LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR), Revista Mexicana de Investigacion Educativa, .
Moskovkin, V.M., Munenge, S., Zhang, H., Sadovski, M.V. . Structures of THE, QS and ARWU Top 100 universities’ websites in different languages and social media accounts: Binary matrix approach), Malaysian Journal of Library and Information Science, .
https://doi.org/10.22452/mjlis.vol26no2.3
Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., Parola, A.. University teachers face the change to virtual education imposed by the coronavirus), Sociedade e Estado, .
https://doi.org/10.1590/S0102-6992-202136030004
Rivero, P., Navarro, I., Aso, B.. Educommunication web 2.0 for heritage: A view from spanish museums), Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education, .
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-1978-3.ch021
Delgado-Algarra, E.J., Cuenca-López, J.M.. Handbook of research on citizenship and heritage education), Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education, .
Cites in Google Scholar
ABUÍN-VENCES, N., MAESTRO-ESPÍNOLA, L., & CORDÓN-BENITO, D. Internet, smartphones y redes sociales como factores determinantes en el incremento de casos de ciberacoso.
Pishenina, T., & Vlasova, K. (2018). Development of information imperatives of socio-economic development of Ukraine. Technology audit and production reserves, 5(5 (43)), 19-24.
http://journals.uran.ua/tarp/article/view/147277
Gastelú, C. A. T. (2018). Formas de participación en línea en estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana en México. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 18(2), 1-28.
https://www.redalyc.org/pdf/447/Resumenes/Resumen_44758022006_1.pdf
de la Viña, E. M., & Díaz, J. M. (2019). Futuros creativos: estudiantes de comunicación audiovisual ante el diseño de contenidos televisivos. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 1(43), 7-26.
Hernández, C. A. Actas del Congreso Iberoamericano de Docentes.
Medina de la Viña, E., & Moreno Díaz, J. (2019). Futuros creativos: estudiantes de comunicación audiovisual ante el diseño de contenidos televisivos. Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación, 43, 7-26.
https://idus.us.es/handle/11441/82524
Hernández, M. D. R. C. Actas del Congreso Iberoamericano de Docentes.
http://congreso.formacionib.org/560.pdf
Tarragó, M. T. El consumo de internet y televisión en menores; la alfabetización audiovisual como instrumento de educación en medios.
Torres Gastelú, C. A. (2018). Forms of Online Participation in Students of the Faculty of Administration of the Veracruzana University in Mexico. Actualidades Investigativas en Educación, 18(2), 107-135.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-47032018000200107&script=sci_arttext&tlng=en
Hita, M. Á. P., López, E. R., & Palomino, M. D. C. P. (2018). Posibilidades didácticas de las redes sociales en el desarrollo de competencias de educación superior: Percepciones del alumnado. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (53), 239-252.
https://recyt.fecyt.es/index.php/pixel/article/view/63749
Roig-Vila, R. (2018). El compromiso académico y social a través de la investigación e innovación educativas en la Enseñanza Superior.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/84990
Mateo, P. M. S., & Latorre, B. Z. (2017). ApS y aprendizaje dialógico: algunas claves para el desarrollo de la conciencia crítica. CITE, 77.
Almenara, J. C., Del Prete, A., & Muñoz, M. L. A. (2019). Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre uso de redes sociales y trabajo colaborativo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2).
http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/22847
Martínez-Sala, A. M., & Alemany, D. (2018). Integración eficiente de redes sociales como herramientas complementarias de aprendizaje y para la alfabetización digital en los estudios superiores de Publicidad y RR. PP.
http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/88067
Pegalajar Palomino, M. D. C., Rueda López, E., & Pegalajar Palomino, M. (2018). Posibilidades didácticas de las redes sociales en el desarrollo de competencias de Educación Superior: percepciones del alumnado. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 53, 239-252.
https://idus.us.es/handle/11441/85270
Catalina-García, B., García-Jiménez, A., & Menor Sendra, J. (2019). Social and political engagement of university students in the digital sphere: Social network uses for citizen participation. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, 60, 0025-41.
https://ddd.uab.cat/record/206844
Cabero Almenara, J., Del Prete, A., & Arancibia Muñoz, M. L. (2019). Percepciones de estudiantes universitarios chilenos sobre el uso de redes sociales y trabajo colaborativo. RIED. Revista Iboeroamericana de Educación a Distancia, 22 (2), 35-55.
https://idus.us.es/handle/11441/87610
Torres Gastelú, C. A. (2018). Formas de participación en línea en estudiantes de la Facultad de Administración de la Universidad Veracruzana en México. Actualidades Investigativas en Educación, 18(2), 107-135.
https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-47032018000200107&script=sci_arttext
Lemus-Pool, M. C., Bárcenas-Curtis, C., & Gómez-Issasi, J. A. (2020). Jóvenes y tecnologías digitales. Diagnóstico del uso y apropiación de plataformas digitales en la zona conurbada del sur de Tamaulipas. CienciaUAT, 14(2), 87-103.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-78582020000100087
Torres-Gastelú, C. A., Cuevas-Salazar, O., Angulo-Armenta, J., & Lagunes-Domínguez, A. (2020). Incidencia y frecuencia de la participación en línea de estudiantes universitarios mexicanos. El caso de la Universidad Veracruzana. Formación universitaria, 13(1), 71-82.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-50062020000100071&script=sci_arttext&tlng=e
Muñoz González, L. D. L. C., & Soto Gómez, E. (2020). Mahara como red social y portafolio digital en los nuevos contextos de formación inicial docente. Un estudio de caso.
https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/89243
Rivero, P., Navarro, I., & Aso, B. (2020). Educommunication Web 2.0 for Heritage: A View From Spanish Museums. In Handbook of Research on Citizenship and Heritage Education (pp. 449-470). IGI Global.
https://www.igi-global.com/chapter/educommunication-web-20-for-heritage/246795
ABUÍN-VENCES, N., MAESTRO-ESPÍNOLA, L., & CORDÓN-BENITO, D. (2019). Internet, smartphones y redes sociales como factores determinantes en el incremento de casos de ciberacoso. Revista ESPACIOS, 40(04).
https://rucore.libraries.rutgers.edu/rutgers-lib/64374/
Saez, V., Palumbo, M. M., Mistrorigo, V., Richter, N. C., & Blardoni, M. (2019). Educación mediática en la formación docente de la UBA. Una propuesta de actualización curricular. Virtualidad, Educación Y Ciencia, 10(19), 75-87.
Pishenina, T., & Vlasova, K. (2018). Development of information imperatives of socio-economic development of Ukraine. Технологический аудит и резервы производства, (5 (5)), 19-24.
Pool, M. C. L., Curtis, C. B., & Isassi, J. A. G. (2020). Jóvenes y tecnologías digitales. Diagnóstico del uso y apropiación de plataformas digitales en la zona conurbada del sur de Tamaulipas. CienciaUAT, 14(2), 87-103.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7364836
Gastelu, C. A. T. (2020). Participación en línea de los jóvenes en México, Colombia y Perú. Campus Virtuales, 9(1), 69-83.
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/594
Ortiz, L. R., & de Armas Rodríguez, N. EDUCACIÓN MEDIÁTICA PARA EL DESARROLLO DE LA INTERACCIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
http://www.revistaespacios.com/a19v40n04/19400423.html
López-Meneses, E. (2020). Las tecnologías de la información y la comunicación en la praxis universitaria. Ediciones Octaedro.
Hita, M., López, E. R., & Palomino, M. (2018). POSIBILIDADES DIDÁCTICAS DE LAS REDES SOCIALES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR: PERCEPCIONES DEL ALUMNADO. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion, (53).
https://www.academia.edu/download/59448268/1620190530-90867-1at3ptm.pdf
González, L. D. L. C. M., & Gómez, E. S. (2020). Mahara como red social y portafolio digital en los nuevos contextos de formación inicial docente. Un estudio de casos. Revista de Educación a Distancia (RED), 20(62).
https://revistas.um.es/red/article/view/397021
Oto, S. A., Toledo, S. V., Cosculluela, C. L., & Orús, M. L. Futuros docentes y redes sociales: uso e implicaciones.
https://zaguan.unizar.es/record/97068/files/texto_completo.pdf?version=1
Anzano Oto, S., Vázquez Toledo, S., Liesa Orús, M., & Latorre Cosculluela, C. (2020). Futuros docentes y redes sociales: uso e implicaciones según sexo y formación (No. ART-2020-118970).
https://zaguan.unizar.es/record/97068/files/texto_completo.pdf
Oto, S. A., Toledo, S. V., Cosculluela, C. L., & Orús, M. L. (2020). Futuros docentes y redes sociales: usos e implicaciones según sexo y formación. Avances en Supervisión Educativa, (33).
https://avances.adide.org/index.php/ase/article/view/670
Gómez Aguilar, M., & García Borrego, M. (2018). Calidad y credibilidad informativa en los nuevos medios. Calidad y credibilidad informativa en los nuevos medios, 17-31.
https://www.torrossa.com/gs/resourceProxy?an=4443184&publisher=FZ1825
García, F. G., Ruiz, F. J. G., & Millán, M. J. R. (2020). Narrativas digitales y empoderamiento ciudadano. Estudio sobre la percepción. ASRI: Arte y sociedad. Revista de investigación, (18), 42-70.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7846295
Lemus Pool, M. C., & López González, R. (2021). Tipologías de navegación en plataformas digitales: el caso de los estudiantes del sur de Tamaulipas. PAAKAT: revista de tecnología y sociedad, 11(20).
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-36072021000100004&script=sci_arttext
Cordero, K. C., Vega, R. D., Rojas, V. G., Bermúdez, L. M. M., Arias, M. G. M., Rodríguez, L. M., ... & Herrera-González, E. Buscar dentro de la revista.
Catalina-García, B., García-Jiménez, A., & Sendra, J. M. (2019). Compromís social i polític dels universitaris en l’esfera digital. Usos de les xarxes socials per a la participació ciutadana. Anàlisi: quaderns de comunicació i cultura, (60), 25-41.
https://www.raco.cat/index.php/Analisi/article/view/358724
Gallardo-López, J. A., & López-Noguero, F. (2020). Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social. ALTERIDAD. Revista de Educación, 15(2), 174-189.
http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422020000200174
Gallardo-López, J. A., & López-Noguero, F. Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social. Alteridad [online]. 2020, vol. 15, n. 2.
https://revistascientificas.us.es/index.php/fuentes/article/view/11947
Cancell, D. R. F., Molina, O. E., & Yanes, N. D. (2021). Las redes sociales digitales: una valoración socioeducativa. Revisión sistemática. Revista Fuentes, 23(1), 41-52.
http://www.informaticahabana.cu/sites/default/files/ponencia-2020/EDU041.pdf
Orwenyo, E. K. (2020). Online participation, social isolation, biculturalism, and empowerment: a virtual ethnography of Kenyan diaspora women living in North America (Doctoral dissertation, Rutgers University-School of Graduate Studies).
https://www.academia.edu/download/64041180/Alt_v15n2_Gallardo_L%C3%B3pez.pdf
Gallardo-López, J. A., & López-Noguero, F. (2020). Twitter as a methodological resource in Higher Education: an educational experience with Social Work students. Alteridad, 15(2), 174.
Pishenina, T., & Vlasova, K. (2018). Development of information imperatives of socio-economic development of Ukraine. Технологический аудит и резервы производства, 5(5 (43)).
Пішеніна, Т. І., & Власова, К. В. РОЗРОБКА ІНФОРМАЦІЙНИХ ІМПЕРАТИВІВ СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНОГО РОЗВИТКУ УКРАЇНИ.
http://journals.uran.ua/tarp/article/download/147277/147293/319915
Download
Alternative metrics
How to cite
Gavilan, D., Martínez-Navarro, G., & Fernández-Lores, S. (2017). University students and informational social networks: Total sceptics, dual moderates or pro-digitals. [Universitarios y redes sociales informativas: Escépticos totales, moderados duales o pro-digitales]. Comunicar, 53, 61-70. https://doi.org/10.3916/C53-2017-06
Share
Oxbridge Publishing House
4 White House Way
B91 1SE Sollihul United Kingdom
Administration 
Editorial office
