Palavras chave

Resiliência, ecologias da aprendizagem, aprendizagem ubíqua, aprendizado ao longo da vida, estudantes, conscientização, ressignificar, situações adversas

Resumo

A educação básica no México enfrenta desafios crescentes que tenta contornar com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). No entanto, na educação formal é necessário desencadear uma tomada de consciência crítica e contextualizada que resgate as experiências dos estudantes para ressignificar situações adversas, assim como dar importância à resiliência a partir das ecologias da aprendizagem. O objetivo deste documento é apresentar um informe dos aprendizados adquiridos por nove estudantes da tele-escola secundária em um contexto rural de Hidalgo e dos benefícios da conscientização da própria ecologia da aprendizagem. Enfatiza-se o processo de ressignificação que emergiu através de pontos de discordância na comunicação. O estudo apresenta resultados de um caso abordado com uma metodologia mista por meio de uma triangulação de informação multifonte, quantitativa e qualitativa fenomenológica com análise hermenêutica, organizada em três etapas, mediante um questionário, entrevistas semiestruturadas, grupos focais e o uso da plataforma Google Classroom. A análise hermenêutica das autobiografias e o uso de recursos tecnológicos potencializou a análise pessoal de experiências geradoras de aprendizagens, talvez invisíveis na educação formal, mas que podem empoderar o pensamento crítico, a colaboração e a autonomia dos estudantes para a tomada de consciência de suas próprias aprendizagens e o alcance de sua contribuição social ao longo da vida.

Ver infografia

Referências

Álvarez-Gayou, J. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa: Fundamentos y metodología. México: Paidós. http://bit.ly/2Zemsbl

Link Google Scholar

Ardoino, J. (1991). El análisis multirreferencial. In Sciences de l’education, sciences majeures. Actes de Journees d’etude tenues a l’occasion des 21 ans des sciences de l’education. Issy-les-Moulineaux, EAP, Colección Recherches et Sciences de l’Education (pp. 173-181). http://bit.ly/2ZAQ3fr

Link Google Scholar

Barron, B. (2006). Interest and self-sustained learning as catalysts of development: A learning ecology perspective. Human Development, 49(4), 193-224. https://doi.org/10.1159/000094368

Link DOI | Link Google Scholar

Beltrán-Llavado, J. (2015). Educación a lo largo de la vida: Un horizonte de sentido. [Education throughout life: A horizon of meaning]. Sinéctica, 45, 1-11 http://bit.ly/2wvseJO

Link Google Scholar

Bolívar, A. (1999). Enfoque narrativo versus explicativo del desarrollo moral. In E. Pérez, & M. Mestre (Eds.), Psicología moral y crecimiento personal. Su situación en el cambio de siglo (pp. 85-101). Barcelona: Ariel. https://bit.ly/2kt43t0

Link Google Scholar

Bolívar, A. (2002). De nobis ipsis silemus: Epistemología de la investigación biográfico-narrativa en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4(1), 1-26. http://bit.ly/2TVPoDK

Link Google Scholar

Bolívar, A., Domingo, J., & Fernández, M. (2001). La investigación biográfico-narrativa en educación, enfoque y metodología. Madrid: La Muralla. https://bit.ly/2khZy4y

Link Google Scholar

Bronfenbrenner, U. (1977). Toward an experimental ecology of human development. American Psychologist, 32(7), 513-531. https:// doi.org/10.1037/0003-066X.32.7.513

Link Google Scholar

Buckingham, D. (2007). Beyond technology: Children’s learning in the age of digital culture. Malden: Polity Press. http://bit.ly/2QyRx6X

Link Google Scholar

Burbules, N. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza. Encounters/Encuentros/Rencontres on Education, 13, 3-14. https://doi.org/10.15572/ENCO2012.01

Link DOI | Link Google Scholar

Burbules, N. (2014a). Los significados del aprendizaje ubicuo. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22, 1-7. https://doi.org/10.14507/epaa.v22.1880

Link DOI | Link Google Scholar

Burbules, N. (2014b). El aprendizaje ubicuo: Nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados, 1(1),131-135. http://bit.ly/2Ml6B9H

Link Google Scholar

Clará, M. (2017). Teacher resilience and meaning transformation: How teachers reappraise situations of adversity. Teaching and Teacher Education, 63, 82-91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.010

Link DOI | Link Google Scholar

Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: UNESCO. https://bit.ly/1eWCO9D

Link Google Scholar

Denzin, N.K. (1989). Strategies of multiple triangulation. The research act: A theoretical introduction to sociological methods. New York: McGraw Hill. https://doi.org/10.4324/9781315134543-12

Link DOI | Link Google Scholar

Díez-Gutiérrez, E., & Díaz-Nafría, J. (2018). Ubiquitous ecologies for a critical cybercitizenship. [Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica]. Comunicar, 26(54), 49-58. https://doi.org/10.3916/C54-2018-05

Link DOI | Link Google Scholar

Duke, B., Harper, G., & Johnston, M. (2013). Connectivism as a digital age learning theory. The International HETL. Review. Special Issue, 4-13. http://bit.ly/31JsLVU

Link Google Scholar

Fernández, E., & Anguita, R. (2015). Ecologías del aprendizaje en contextos múltiples. Profesorado, 19(2) http://bit.ly/2JQMtKy

Link Google Scholar

Forés, A., & Grané, J. (2012). La resiliencia, crecer desde la adversidad. Barcelona: Plataforma. https://bit.ly/2SWQ0v5

Link Google Scholar

González-Sanmamed, M., Muñoz-Carril P.C., & Santos-Caamaño, F.J. (2019). Key components of learning ecologies: A Delphi assessment. British Journal of Educational Technology, 50(4). https://doi:10.1111/bjet.12805

Link Google Scholar

González-Sanmamed, M., Sangrà, A., Souto-Seijo, A., & Blanco, I. E. (2018). Ecologías del aprendizaje en la era digital: Desafíos para la educación superior. Publicaciones, 48(1), 25-45 https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i1.7329

Link DOI | Link Google Scholar

Grotberg, E.H. (2006). La resiliencia en el mundo de hoy. Cómo superar las adversidades. Madrid: Gedisa.

Link Google Scholar

Gutiérrez, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: Conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista de Educación y Tecnología, 1, 111-122. http://bit.ly/2KfVDiY

Link Google Scholar

Henderson, N., & Milstein, M. (2003). Resiliencia en la escuela. Buenos Aires: Paidós.

Link Google Scholar

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.

Link Google Scholar

Herrera, A. (2013). La adaptación del docente al nuevo contexto de ecologías de aprendizaje en el proceso formativo: La nueva misión del docente actual en Colombia. Escenarios, 11(2), 24-29. https://doi.org/10.15665/esc.v11i2.115

Link DOI | Link Google Scholar

Jackson, N.J. (2013). The concept of learning ecologies. In N. Jackson, & B. Cooper (Eds.), Lifewide learning, education and personal development (pp. 1-21). http://bit.ly/31ZCdol

Link Google Scholar

Jiménez-Cortés, R. (2015). Aprendizaje ubicuo de las mujeres jóvenes en las redes sociales y su consciencia de aprendizaje. Prisma Social, 15, 180-221. http://bit.ly/2XohqZT

Link Google Scholar

Ladino, D., Santana, L., Martínez, O., Bejarano, P., & Cabrera, D. (2016). Ecología del aprendizaje como herramienta de innovación educativa en educación superior. Nuevas ideas en Informática Educativa, 12, 517-521. http://bit.ly/2MkoeGP

Link Google Scholar

Maina, M., & García-González, I. (2016). Articulating personal pedagogies through learning ecologies. In B. Gros, M. Kinshuk, & M. Maina (Eds.), The future of ubiquitous learning: Learning designs for emerging pedagogies (pp. 73–94). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-47724-3_5

Link DOI | Link Google Scholar

Mark, G., Al-Ani, B., & Semaan, B. (2009). Resilience through technology adoption: Merging the old and the new in Iraq. In Proceedings of the 27th International Conference on Human Factors in Computing Systems, Boston: CHI ´09, https://doi.org/10.1145/1518701.1518808

Link DOI | Link Google Scholar

Melillo, A. (2001). Resiliencia y educación. In A. Melillo, & E. Suárez (Eds.), Resiliencia: Descubriendo las propias fortalezas (pp. 123-144). Buenos Aires: Paidós.

Link Google Scholar

Munist, M., Suárez, E., Krauskopf, D., & Silber T.J. (2007). Adolescencia y resiliencia. Buenos Aires: Paidós.

Link Google Scholar

Peters, M., & Romero, M. (2019). Lifelong learning ecologies in online higher education: Students' engagement in the continuum between formal and informal learning. British Journal of Educational Technology, 50(4), 1729-1743. https://doi.org/10.1111/bjet.12803

Link DOI | Link Google Scholar

Phillippi, A., & Avendaño, C. (2011). Communicative empowerment: Narrative skills of the subjects. [Empoderamiento comunicacional: competencias narrativas de los sujetos]. Comunicar, 36, 61-68. https://doi.org/10.3916/C36-2011-02-06

Link DOI | Link Google Scholar

Rodríguez, E., Cabrera, C., Zorrilla, J., & Yot, C. (2018). La rueda y los rayos. Experiencias, tensiones y desafíos para generar nuevas ecologías de aprendizaje ubicuo. Montevideo: Universidad ORT. http://bit.ly/2XfU1JW

Link Google Scholar

Rodríguez, H., González, G., García, A., Arias, V., & Arias, B. (2016). Entornos comunicativos de aprendizaje: Coordenadas para comprender los procesos de aprendizaje y el CSCL. Profesorado, 20(3), 627-657 http://bit.ly/2WBcsvt

Link Google Scholar

Rutter, M. (1993). Resilience, some conceptual considerations. Journal of Adolescent Health, 14(8), 626-631. https://doi.org/10.1016/1054-139X(93)90196-V

Link DOI | Link Google Scholar

Sandoval, C.A. (2002). Investigación cualitativa: Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Bogotá: ARFO. http://bit.ly/2KmtOpz

Link Google Scholar

Sangrà, A. (2005). Internet y los nuevos modelos de aprendizaje: Dónde está la innovación. In VIII Congresso Galaico-Portugués de Psicopedagogía, Universidade do Minho-Braga. http://bit.ly/2ZlOlmO

Link Google Scholar

Santos-Caamaño, F.J., González-Sanmamed, M., & Muñoz-Carril, P.C. (2018). El desarrollo de las ecologías del aprendizaje a través de herramientas en línea. Revista Diálogo Educacional, 18(56), 128-148. https://doi.org/10.7213/1981-416X.18.056.DS06

Link DOI | Link Google Scholar

Siemens, G. (2007). Connectivism: Creating a learning ecology in distributed environments. In T. Hug (Ed.), Didactics of microlearning: Concepts, discourses, and examples (pp. 53-68). Münster: WaxmannVerlag.

Link Google Scholar

Simpson, M.G. (2014). 11 claves para generar resiliencia. Buenos Aires: Bonum.

Link Google Scholar

Taylor, S.J., & Bogdan, R. (2000). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.

Link Google Scholar

Truebridge, S. (2016). Resilience: It begins with beliefs. Kappa Delta Pi Record, 52(1), 22–27. https://doi.org/10.1080/00228958.2016.1123041

Link DOI | Link Google Scholar

UNESCO (Ed.) (2016). Educación 2030. Declaración Incheon y marco de acción. Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. París: UNESCO. http://bit.ly/2KenWhP

Link Google Scholar

Vanistendael, S., & Lecomte, J. (2006). Resiliencia y sentido de vida. In A. Melillo, E. Suarez, & D. Rodríguez (Eds), Resiliencia y subjetividad. Los ciclos de la vida (pp. 91- 101). Buenos Aires: Paidós

Link Google Scholar

Werner, E.E., & Smith, R.S. (1992). Overcoming the odds. High risks children from birth to adulthood. New York: Cornell University Press. https://bit.ly/2lzjHmL

Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Technical information

Recebido: 02-06-2019

Revisado: 10-07-2019

Aceite: 01-08-2019

OnlineFirst: 15-11-2019

Data de publicação: 01-01-2020

Tempo de revisão do artigo: 38 dias | Tempo médio de revisão do número 62: 40 dias

Tempo de aceitação do artigo: 60 dias | Tempo médio de aceitação do número 62: 72 dias

Tempo de edição da pré-impressão: 168 dias | Tempo médio de edição pré-impressão do número 62: 176 dias

Tempo de processamento do artigo: 213 dias | Tempo médio de processamento do número 62: 221 dias

Métricas

Métricas deste artigo

Vistas: 21626

Leituras dos resumos: 19028

Descargas em PDF: 2598

Métricas completas do Comunicar 62

Vistas: 277793

Leituras dos resumos: 237445

Descargas em PDF: 40348

Citado por

Citas em Web of Science

Tur-Porcar, Ana-M; Llorca-Mestre, Anna; Mestre-Escriva, Vicenta; . Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, 2021.

https://doi.org/10.3916/C66-2021-04

Souto-Seijo, Alba; Estevez, Iris; Sande, Olalla; . Opportunities for teacher training: an approach from the Learning Ecologies Gestion y Analisis de Politicas Publicas, 2021.

https://doi.org/10.6018/educatio.463211

Castro-Martinez, A; Mendez-Dominguez, P; (...); de Mesa, JC. INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH INTERNATIONAL JOURNAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH, 2000.

https://doi.org/10.3390/ijerph18168390

Blanco Martinez, Alfredo; Gonzalez Sanmamed, Mercedes; . Learning from the perspective of ecologies: an experience in Secondary Education through theatre and Tiktok Avances en supervision educativa: Revista de la Asociacion de Inspectores de Educacion de Espana, 2021.

https://doi.org/10.6018/educatio.465551

Citas em Scopus

Tur-Porcar, A.-M., Llorca-Mestre, A., Mestre-Escrivá, V. . Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment | [Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo]), Comunicar, .

https://doi.org/10.3916/C66-2021-04

Castro-Martinez, A., Méndez-Domínguez, P., Sosa Valcarcel, A., Castillo de Mesa, J. . Social connectivity, sentiment and participation on twitter during covid-19), International Journal of Environmental Research and Public Health, .

https://doi.org/10.3390/ijerph18168390

Citas em Google Scholar

Martínez-Padrón, O. J. (2021). El afecto en la resolución de problemas de Matemática. RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa, 5(1), 86-100.

https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/download/264/259

Tur Porcar, A. M., Llorca Mestre, A., & Mestre Escrivá, M. V. (2021). Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo. Comunicar, 2021.

https://roderic.uv.es/handle/10550/77023

Rodríguez, R. D. C. M., & Corona, L. B. (2020). La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (62), 43-52.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7180598

Blázquez Ferrer, M. A., Borges Blázquez, R., González-Mas, M. C., Ibáñez Jaime, M. D., & Martínez García, E. (2020). Encuentros virtuales en tiempos de COVID-19 entre estudiantes universitarios y de Enseñanza Secundaria para la prevención del consumo de tabaco y cannabis.

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/110210

Tur-Porcar, A. M., Llorca-Mestre, A., & Mestre-Escrivá, V. (1988). Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo. Comunicar Spanish, 29.

...

Erazo Rodriguez, M. E., Vinan Carrasco, L. M., Murillo Naranjo, M. E., & Rodriguez Galan, A. L. (2020). The Inverted Classrooms in Education: A Resilient Methodological Tool for Social Change. Technium Soc. Sci. J., 10, 142.

https://heinonline.org/hol-cgi-bin/get_pdf.cgi?handle=hein.journals/techssj10§ion=15

Stevens, M. (2020). Expertise, Complexity, and Self-Regulated Engagement: Lessons from Teacher Reflection in a Blended Learning Environment. Journal of Online Learning Research, 6(3), 177-200.

https://www.learntechlib.org/p/216912/

Martinenco, R. M., Martín, R. B., & Romano, L. G. (2021). Ecologías de aprendizaje en educación secundaria: TIC y aprendizaje informal. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, (18), 77-97.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7758798

Rojas Mesa, J. E., & Leal Urueña, L. A. Guía para el desarrollo de una auto etnografía reflexiva en investigación educativa: condiciones para pensar experiencias personales de innovación a lo largo de la vida.

https://repository.usta.edu.co/handle/11634/32503

Tur-Porcar, A. M., Llorca-Mestre, A., & Mestre-Escriva, V. (2021). Aggressiveness, instability and social-emotional education in an inclusive environment. Comunicar, 29(66), 45-55.

http://eprints.rclis.org/40902/

Martínez-Rodríguez, R. C. M. R., Benítez-Corona, L. B. C., Martínez-Rodríguez, R. C., & Benítez-Corona, L. (2020). The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations. Comunicar. Media Education Research Journal, 28(1).

https://www.scipedia.com/public/Martinez-Rodriguez_Benitez-Corona_2020a

Soares, K. (2020). Investigation on the role of the lifelong learning discourse in actual governmentality. LEGENDA, 24(29).

http://legendajournal.com/index.php/path/article/view/267

Martínez, A. B. (2021). Experiencias de formación en Educación Secundaria durante la pandemia Covid-19: un análisis desde la perspectiva de las ecologías de aprendizaje. PUBLICACIONES, 51(3), 347-373.

https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/18473

Corona, L. B., Rodríguez, R. C. M., & Pezoa, V. T. (2021). La importancia del vínculo en la resiliencia familiar durante el Covid-19. DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), (18), 173-191.

https://revistaseug.ugr.es/index.php/dedica/article/view/18015

Benítez Corona, L., Martínez Rodríguez, R. C., & Tartakowsky Pezoa, V. (2021). La importancia del vínculo en la resiliencia familiar durante el Covid-19.

https://digibug.ugr.es/handle/10481/69120

Martínez, A. B., & Sanmamed, M. G. (2021). Aprender desde la perspectiva de las ecologías: una experiencia en Secundaria a través del teatro y de Tiktok. Educatio Siglo XXI, 39(2), 169-190.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/465551

Souto-Seijo, A., Estévez, I., & Sande, O. (2021). Oportunidades para el desarrollo profesional docente: una mirada desde las Ecologías de Aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 39(2), 61-80.

https://revistas.um.es/educatio/article/view/463211

Souto-Seijo, A., Estévez, I., & Sande, O. (2021). Oportunidades de aprendizaje y formación docente: una mirada desde las Ecologías de Aprendizaje.

https://digitum.um.es/digitum/handle/10201/111403

Souto-Seijo, A. (2020). Ecologías de aprendizaje de los docentes universitarios de Ingeniería y Arquitectura.

https://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/27079

Ukwuorji, K. K. (2021). Linguistically Diverse Higher Education Leaders: A Descriptive Qualitative Study (Doctoral dissertation, Capella University).

...

Baixar

Métricas alternativas

Como citar

Martínez-Rodríguez, R., & Benítez-Corona, L. (2020). The ecology of resilience learning in ubiquitous environments to adverse situations. [La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas]. Comunicar, 62, 43-52. https://doi.org/10.3916/C62-2020-04

Compartilhar

           

Caixa Postal 527

21080 Huelva (Espanha)

Administração

Redação

Creative Commons

Este site usa cookies para obter dados estatísticos sobre a navegação de seus usuários. Se você continuar navegando, consideramos que você aceita seu uso. +info X