Palabras clave
Métodos mixtos, e-investigación, tecnologías, diseño de aprendizaje, investigación educativa, estudio de casos, revisión de literatura, estudio Delphi
Resumen
En la actualidad las tecnologías desempeñan un papel fundamental en los procesos de investigación educativa, especialmente cuando se realizan diseños complejos o desde perspectivas integradoras (Cuantitativas y Cualitativas). Las facilidades ofrecidas por nuevas herramientas y dispositivos tecnológicos influyen constantemente en la forma en que se lleva a cabo la investigación educativa. Por consiguiente, esta creciente importancia de la tecnología para la investigación educativa exige una reflexión más profunda, no sólo sobre sus evidentes beneficios, sino también sobre sus posibles inconvenientes y limitaciones. En este artículo se explora esa tensión en un diseño de investigación desde una estrategia mixta centrada en la identificación y comprensión de las barreras que impiden la adopción de herramientas/métodos de Diseño de Aprendizaje, un problema importante en el campo del aprendizaje mejorado por tecnología (Technology Enhanced Learning). Diferentes actores (profesores e investigadores) han participado en el diseño de la investigación, que incluye una revisión sistemática de la literatura, un estudio Delphi y un estudio de caso, generando un diseño muy articulado con tecnologías para cada fase. En el documento se describen las principales repercusiones metodológicas de las tecnologías empleadas en los diferentes métodos aplicados y en la investigación en general. Las conclusiones del documento ponen de relieve que, si bien las tecnologías apoyan en gran medida un nivel alto de complejidad y ayudan a articular el propio diseño, también pueden dar lugar a resultados superficiales o sesgados.
Referencias
Asensio-Pérez, J.I., Dimitriadis, Y., Pozzi, F., Hernández-Leo, D., Prieto, L.P., Persico, D., & Villagrá-Sobrino, S.L. (2017). Towards teaching as design: Exploring the interplay between full-lifecycle learning design tooling and teacher professional development. Computers & Education, 114, 92-116. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.06.011
Link DOI | Link Google Scholar
Balacheff, N., Ludvigsen, S., de-Jong, T., Lazonder, A., & Barnes, S. (2009). Technology- enhanced learning: Principles and products. Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4020-9827-7
Link DOI | Link Google Scholar
Bennett, S., Agostinho, S., & Lockyer, L. (2017). The process of designing for learning: Understanding university teachers’ design work. Educational Technology Research and Development, 65(1), 125-145. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9469-y
Link DOI | Link Google Scholar
Bottino, R.M., Ott, M., & Tavella, M. (2011). Scaffolding pedagogical planning and the design of learning activities: An on-line system. International Journal of Knowledge Society Research, 2(1), 84-97. https://doi.org/10.4018/jksr.2011010107
Link DOI | Link Google Scholar
Cole, Z.D., Donohoe, H.M., & Stellefson, M.L. (2013). Internet-based Delphi research: Case based discussion. Environmental Management, 51(3), 511-523. https://doi.org/10.1007/s00267-012-0005-5
Link DOI | Link Google Scholar
Creswell, J.W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches. Sage. https://doi.org/10.5539/elt.v12n5p40
Link DOI | Link Google Scholar
Dagnino, F.M., Dimitriadis, Y.A., Pozzi, F., Asensio?Pérez, J.I., & Rubia?Avi, B. (2018). Exploring teachers’ needs and the existing barriers to the adoption of Learning Design methods and tools: A literature survey. British Journal of Educational Technology, 49(6), 998-1013. https://doi.org/10.1111/bjet.12695
Link DOI | Link Google Scholar
Dalkey, N., & Helmer, O. (1963). An experimental application of the Delphi method to the use of experts. Management Science, 9(3), 458-467. https://doi.org/10.1287/mnsc.9.3.458
Link DOI | Link Google Scholar
Dimitriadis, Y., & Goodyear, P. (2013). Forward-oriented design for learning: Illustrating the approach. Research in Learning Technology Supplement, 21, 1-13. https://doi.org/10.3402/rlt.v21i0.20290
Link DOI | Link Google Scholar
Duca, D., & Metzler, K. (2019). The ecosystem of technologies for social science research (White paper). Sage. https://doi.org/10.4135/wp191101
Link DOI | Link Google Scholar
Duval, E., Sharples, M., & Sutherland, R. (2017). Technology enhanced learning: Research themes. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02600-8
Link DOI | Link Google Scholar
Ertmer, P.A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2013). Removing obstacles to the pedagogical changes required by Jonassen's vision of authentic technology-enabled learning. Computers & Education, 64, 175-182. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.10.008
Link DOI | Link Google Scholar
Fielding, N.G. (2012). Triangulation and mixed methods designs: Data integration with new research technologies. Journal of Mixed Methods Research, 6(2), 124-136. https://doi.org/10.1177/1558689812437101
Link DOI | Link Google Scholar
Goodyear, P., & Retalis, S. (2010). Technology-enhanced learning: Design patterns and pattern languages. Sense Publishers. https://doi.org/10.1163/9789460910623
Link DOI | Link Google Scholar
Greene, J.C. (2007). Mixed methods in social inquiry. John Wiley & Sons. https://bit.ly/2Whl3Cq
Link Google Scholar
Hai-Jew, S. (2015). Enhancing qualitative and mixed methods research with technology. Hershey, PA: Information Science reference. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-4666-6493-7
Link DOI | Link Google Scholar
Hernández-Leo, D., Asensio-Pérez, J.I., Derntl, M., Pozzi, F., Chacón-Pérez, J., Prieto, L.P., & Persico, D. (2018). An integrated environment for learning design. Frontiers in ICT, 5, 9. https://doi.org/10.3389/fict.2018.00009
Link DOI | Link Google Scholar
Hernández-Leo, D., Chacón, J., Prieto, L.P., Asensio-Pérez, J.I., & Derntl, M. (2013) Towards an Integrated Learning Design Environment. In D. Hernández-Leo, T. Ley, R. Klamma, A. Harrer (Eds.), Scaling up Learning for Sustained Impact. EC-TEL 2013. Lecture Notes in Computer Science (pp. 448–453). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-40814-4_37
Link DOI | Link Google Scholar
Hesse-Biber, S., & Griffin, A.J. (2013). Internet-mediated technologies and mixed methods research: Problems and prospects. Journal of Mixed Methods Research, 7(1), 43-61. https://doi.org/10.1177/1558689812451791
Link DOI | Link Google Scholar
Katsamani, M., & Retalis, S. (2013). Orchestrating learning activities using the CADMOS learning design tool. Research in Learning Technology, 21, 1-12. https://doi.org/10.3402/rlt.v21i0.18051
Link DOI | Link Google Scholar
Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing Systematic Literature reviews in Software Engineering. EBSE Technical Report EBSE-2007-01. University of Durham. https://bit.ly/2LdFTMG
Link Google Scholar
Landeta, J., (2006). Current validity of the Delphi method in social sciences. Technological Forecasting and Social Change, 73(5), 467-482. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2005.09.002
Link DOI | Link Google Scholar
Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science. Building pedagogical patterns for learning and technology. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203125083
Link DOI | Link Google Scholar
Lockyer, L., Bennett, S., Agostinho, S., & Harper, B (2009). Handbook of research on learning design and learning objects: Issues applications and technologies. Hershey. https://doi.org/10.4018/978-1-59904-861-1
Link DOI | Link Google Scholar
Mor, Y., Craft, B., & Hernández-Leo, D. (2013). The art and science of learning design. Research in Learning Technology, 21(22513), pp. 1-8. https://doi.org/10.3402/rlt.v21i0.22513
Link DOI | Link Google Scholar
Neumann, S., Klebl, M., Griffiths, D., Hernández-Leo, D., De-la-Fuente-Valentín, L., Hummel, H., Brouns, F., Derntl, M., & Oberhuemer, P (2010). Report of the results of an IMS learning design expert workshop. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 5(1), 58-72. https://doi.org/10.3991/ijet.v5i1.1045p
Link DOI | Link Google Scholar
Orlikowski, W.J., & Baroudi, J.J. (1991). Studying information technology in organizations: Research approaches and assumptions. Information Systems Research, 2(1), 1-28. https://doi.org/10.4135/9781849209687.n4
Link DOI | Link Google Scholar
Persico, D., Pozzi, F., Anastopoulou, S., Conole, G., Craft, B., Dimitriadis, Y., Hernández-Leo, D., Kali, Y., Mor, Y., Pérez-Sanagustín, M., & Walmsley, H. (2013). Learning design Rashomon I – Supporting the design of one lesson through different approaches. Research in Learning Technology, 21. https://doi.org/10.3402/rlt.v21i0.20224
Link DOI | Link Google Scholar
Pozzi, F., Asensio-Perez, J.I., Ceregini, A., Dagnino, F.M., Dimitriadis, Y., & Earp, J. (2020). Supporting and representing Learning Design with digital tools: In between guidance and flexibility. Technology, Pedagogy and Education, 29(1), 109-128. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1714708
Link DOI | Link Google Scholar
Roztocki, N. (2001). Using internet-based surveys for academic research: Opportunities and problems. Proceedings of the 2001 American Society of Engineering Management (ASEM) National Conference. Huntsville, AL, October 11-13, 2001. (pp. 290-295). https://bit.ly/3chRJ51
Link Google Scholar
Rubia-Avi, B., & Guitert-Catasús, M. (2014). Revolution in education: Computer support for collaborative learning. [¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL)]. Comunicar, 42, 10-14. https://doi.org/10.3916/C42-2014-a2
Link DOI | Link Google Scholar
Stake, R.E. (2005). Multiple case study analysis. Guilford Press. https://bit.ly/3fBGfuv
Link Google Scholar
Sugar, W., Crawley, F., & Fine, B. (2004). Examining teachers’ decisions to adopt new technology. Educational Technology and Society, 7(4), 201-213. https://bit.ly/2LbHBhT
Link Google Scholar
Ficha técnica
Recibido: 28-02-2020
Revisado: 16-03-2020
Aceptado: 27-04-2020
First Online: 15-06-2020
Fecha publicación: 01-10-2020
Tiempo de revisión del artículo : 17 días | Media tiempo revisión número 65: 36 días
Tiempo de aceptación del artículo: 58 días | Media tiempo aceptación número 65: 78 días
Tiempo de edición del preprint: 170 días | Media tiempo edición número preprint 65: 190 días
Tiempo de edición del artículo: 215 días | Media tiempo edición número 65: 235 días
Métricas
Métricas de este artículo
Vistas: 15387
Lectura del abstract: 14349
Descargas del PDF: 1038
Métricas completas de Comunicar 65
Vistas: 161977
Lectura del abstract: 148931
Descargas del PDF: 13046
Citado por
Citas en Web of Science
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Scopus
Actualmente no existen citas hacia este documento
Citas en Google Scholar
Actualmente no existen citas hacia este documento