Ключевые слова

Цифровая культура, высшее образование, студенты, контрценности, цифровые риски, медиаобразование

Резюме

Цифровая этосфера, как культурная среда цифровых взаимодействий, обеспечивает пространство для социального и гражданского участия, где продвигаются ценности и контрценности, определяющие построение личной идентичности ее пользователей. Отсутствие исследований, посвященных анализу контрценностей, погруженных в цифровые взаимодействия и пространства, привело к разработке данного исследования, целью которого является анализ восприятия студентами присутствия контрценностей в Интернете путем изучения того, в какой социальной сфере (со сверстниками, друзьями или семьей), какого типа и как они передаются, с какими рисками они могут быть связаны (информационными или коммуникационными) и в каких ресурсах или приложениях. Исследование, основанное на смешанном методологическом подходе, было разработано с использованием специальной анкеты, на вопросы которой ответили 305 студентов факультетов педагогики и подготовки учителей. Результаты показывают, что большинство студентов определяют наличие контрценностей при использовании Интернета, выделяя манипуляции и насилие, затем неуважение, неравенство и непорядочность, а также риски, связанные с информацией и коммуникацией, показывая неявное присутствие контрценностей в дискурсах социальных сетей. В заключении подчеркивается необходимость включения ценностного образования в критическое медиаобразование, усиления подготовки будущих тренеров, которые смогут научить, как деконструировать и искоренять контрценности в цифровой сфере.

Посмотреть инфографику

Ссылки

Agenda 2030 (Ed.) (2020). Objetivos de desarrollo sostenibles (ODS). https://bit.ly/3aWPRzY

Link Google Scholar

Atas, A.H., & Çelik, B. (2019). Smartphone use of university students: Patterns, purposes, and situations. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(2), 59-70. https://doi.org/10.17220/mojet.2019.02.004

Link DOI | Link Google Scholar

Baker, J., & Bilbro, J. (2017). Wendell Berry and higher education: cultivating virtues of place. University Press of Kentucky. https://doi.org/10.5810/kentucky/9780813169026.001.0001

Link DOI | Link Google Scholar

Ballesta, F.J., Lozano, J., Cerezo, M.C., & Castillo, I.S. (2021). Participation in social networks by secondary school students. Educación XX1, 24(1), 141-162. https://doi.org/10.5944/educxx1.26844

Link DOI | Link Google Scholar

Berkowitz, M.W. (2011). What works in values education. International Journal of Educational Research, 50(3), 153-158. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2011.07.003

Link DOI | Link Google Scholar

Burbules, N.C. (2016). How we use and are used by social media in education. Educational Theory, 66(4), 551-565. https://doi.org/10.1111/edth.12188

Link DOI | Link Google Scholar

Comisión Europea (Ed.) (2021). Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027). Unión Europea. https://bit.ly/3kvtogv

Link Google Scholar

De-Agrela-Gonçalves-Jardim, M., Da-Silva-Junior, G., & Alves, M. (2017). Values in students of higher education. Creative Education, 8, 1682-1693. https://doi.org/10.4236/ce.2017.810114

Link DOI | Link Google Scholar

De-la-Villa-Moral-Jiménez, M., & Fernández-Domínguez, S. (2019). Uso problemático de Internet en adolescentes españoles y su relación con autoestima e impulsividad. Avances en Psicología Latinoamericana, 37(1), 103-119. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.5029

Link DOI | Link Google Scholar

Figueroa, J.G., & Hernández, T. (2019). Hombres en profesiones de cuidado tradicionalmente feminizadas. Papeles de Población, 25(100), 121-151. https://doi.org/10.22185/24487147.2019.100.15

Link DOI | Link Google Scholar

García-Carrasco, J., & García-Peñalvo, F.J. (2015). Artesanía digital y modernidad educativa. EKS, 16(1), 13-31. https://doi.org/10.14201/eks20151611331

Link DOI | Link Google Scholar

García-Ruiz, M.E., & Lena-Acebo, F.J. (2019). Movimiento FabLab: Diseño de investigación mediante métodos mixtos. OBETS, 14(2), 373-406. https://doi.org/10.14198/OBETS2019.14.2.04

Link DOI | Link Google Scholar

Gervilla-Castillo, E. (1997). Postmodernidad y educación. Valores y cultura de los jóvenes. Dykinson. https://bit.ly/3ocPK8a

Link Google Scholar

Gil-Flores, J., García-Jiménez, E., & Rodríguez-Gómez, G. (1996). Análisis de respuestas libres en los cuestionarios. El método de las especificidades. Revista Investigación Educativa, 14(1), 129-147. https://bit.ly/37R6bQG

Link Google Scholar

Glauner, F. (2018). Global ethos, leadership styles, and values: a conceptual framework for overcoming the twofold bias of leadership ethics. Humanistic Management Journal, 3(2), 203-220. https://doi.org/10.1007/s41463-018-0047-9

Link DOI | Link Google Scholar

Grotto, AJ., & Makridis, C. (2020). Perception of digital risks: Evidence from 54 Countries. SSRN. https://doi.org/10.2139/ssrn.3711862

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C.P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill Educación.

Link Google Scholar

Hernández-Serrano, M.J., Parra-Nieto, G., & Pérez-Grande, M.D. (2016). Priorización de valores en estudiantes jóvenes y mayores en el contexto de la crisis económica. Teoría de la educación. Revista Interuniversitaria, 28(1), 105-129. https://doi.org/10.14201/teoredu2016281105129

Link DOI | Link Google Scholar

Hernández-Serrano, M.J., Renés-Arellano, P., Graham, G., & Greenhill, A. (2017). From prosumer to prodesigner: Participatory news consumption. [Del prosumidor al prodiseñador: El consumo participativo de noticias]. Comunicar, 50, 77-88. https://doi.org/10.3916/C50-2017-07

Link DOI | Link Google Scholar

Jungherr, A., & Schroeder, R. (2021). Disinformation and the structural transformations of the public arena: addressing the actual challenges to democracy. Social Media+ Society, 7(1). https://doi.org/10.1177/2056305121988928

Link DOI | Link Google Scholar

Kepowics-Malinowska, B. (2003). Valores en los estudiantes universitarios. Un tema con muchas variaciones. Reencuentro, 38, 48-56. https://bit.ly/3uCfiOS

Link Google Scholar

Komljenovic, J. (2020). The future of value in digitalised higher education: Why data privacy should not be our biggest concern. High Education, 1-17. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00639-7

Link DOI | Link Google Scholar

Kumar, A. (2019). Value education in higher education. https://bit.ly/3sfNTAA

Link Google Scholar

Lee, A.Y.L. (2010). Media education: Definitions, approaches and development around the globe. New Horizons in Education, 58(3), 1-13. https://bit.ly/3uFKBby

Link Google Scholar

Lewin, D., & Lundie, D. (2016). Philosophies of digital pedagogy. Studies in Philosophy and Education, 35(3), 235-240. https://doi.org/10.1007/s11217-016-9514-7

Link DOI | Link Google Scholar

Llamas, B., De-la-Torre-Llamas, I., García-Martínez, F., Álvarez-Diez, R., & Bañuelos-García, V. (2020). Fortalecimiento de valores en estudiantes universitarios: su incidencia en la agenda para el desarrollo municipal. Revista Jurídicas CUC, 16(1), 145-176. https://doi.org/10.17981/juridcuc.16.1.2020.06

Link DOI | Link Google Scholar

Medina, D. (2007). Estudio de la conceptualización de valor y las estrategias de transmisión y/o construcción de valores utilizadas por los maestros en centros públicos y privados del primer ciclo del Nivel Básico. Ciencia y Sociedad, 32(3), 364-420. https://doi.org/10.22206/cys.2007.v32i3.pp364-420

Link DOI | Link Google Scholar

Morais, C., Alves, P., Miranda, L., & Renés-Arellano, P. (2019). The Internet and values in society: Higher education students’s perspectives. Prisma Social, 26, 94-115. https://bit.ly/3qVctX3

Link Google Scholar

Morales-Rodríguez, F.M., Trianes-Torres, M.V., & Infante-Cañete, L. (2013). Perfiles de valores éticos en estudiantes universitarios. Aula Abierta, 41(2), 55-66. https://bit.ly/37TpB7E

Link Google Scholar

Olaizola, A. (2018). Bots sociales literarios y autoría. Un aporte de desde la retórica digital. Virtualis, 9(17), 237-259. https://bit.ly/32WBhnd

Link Google Scholar

Oregui, E., & Aierbe, A. (2019). Structure of cartoons, narrative skills and perception of values/countervalues in primary school/Estructura de los dibujos animados, habilidades narrativas y percepción de valores/contravalores en Educación Primaria. Cultura y Educación, 31(3), 609-639. https://doi.org/10.1080/11356405.2019.1630954

Link DOI | Link Google Scholar

Osorio-Tamayo, D.L., & Millán-Otero, K.L. (2020). Adolescentes en Internet, la mediación entre riesgos y oportunidades. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 11(1), 153-180. https://doi.org/10.21501/22161201.2979

Link DOI | Link Google Scholar

Parga, J.S. (2008). Valores y contravalores en la sociedad de la plusvalía. Universitas, 10, 79-112. https://doi.org/10.17163/uni.n10.2008.05

Link DOI | Link Google Scholar

Parra-Ortiz, J.M. (2015). La educación en valores y su práctica en el aula. Tendencias Pedagógicas, 8, 69-88. https://bit.ly/3pW3KCz

Link Google Scholar

Pérez-Pérez, C. (2008). Sobre el concepto de valor. Una propuesta de integración de diferentes perspectivas. Bordón, 60(1), 99-112. https://bit.ly/37NrB1h

Link Google Scholar

Prendes-Espinosa, M.P., Gutiérrez-Porlán, I., & Martínez-Sánchez, F. (2018). Competencia digital: Una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. RED, 56, 1-22. https://doi.org/10.6018/red/56/7

Link DOI | Link Google Scholar

Ramos-Soler, I., López-Sánchez, C., & Torrecillas-Lacave, T. (2018). Online risk perception in young people and its effects on digital behaviour. [Percepción de riesgo on line en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital]. Comunicar, 56, 71-79. https://doi.org/10.3916/C56-2018-07

Link DOI | Link Google Scholar

Rostaminezhad, M.A., Porshafei, H., & Ahamdi, A.A. (2019). Can effective study approaches mediate the negative effect of social networking on academic performance? Education and In-formation Technologies, 24(1), 205-217. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9770-y

Link DOI | Link Google Scholar

Ruiz-Medina, M.I, Borboa-Quintero, M.S., & Rodríguez-Valdez, J.C. (2013). El enfoque mixto de investigación en los estudios fiscales. TLATEMOANI, 13, 1-25. https://bit.ly/37SKK1w

Link Google Scholar

Sevillano, M.L. (2001). La percepción y evaluación de valores y antivalores en los medios de comunicación (periódicos, revistas y televisión) por estudiantes de 14-18 años. Revista de educación, 326, 333-353. https://bit.ly/334ldzU

Link Google Scholar

Thoman, E., & Jolls, T. (2003). Literacy for the 21st century: An overview and orientation guide to media literacy education. Center for Media Literacy. https://bit.ly/3uP1fFu

Link Google Scholar

Turégano-Mansilla, I. (2020). Los valores detrás de la privacidad. Doxa, 43, 255-283. https://doi.org/10.14198/DOXA2020.43.10

Link DOI | Link Google Scholar

UNICEF (Ed.) (2020). Manifiesto de la infancia y adolescencia 2020. https://bit.ly/2NBwdRh

Link Google Scholar

Van-Stekelenburg, L.H., De-Ruyter, D., & Sanderse, W. (2020). Equipping students with an ethical compass. What does it mean, and what does it imply? Ethics and Education, 16(1), 1-17. https://doi.org/10.1080/17449642.2020.1860315

Link DOI | Link Google Scholar

Vlieghe, J. (2016). Schooling bodies to read and write: A technosomatic perspective. Educational Theory, 66(4), 441-455. https://doi.org/10.1111/edth.12182

Link DOI | Link Google Scholar

Fundref

Crossmark

Техническая спецификация

Получила: 27-02-2021

пересмотренный: 29-03-2021

Принятый: 27-04-2021

OnlineFirst: 15-06-2021

Дата публикации: 01-10-2021

Время пересмотра статьи: 29 дней | Среднее время пересмотра вопроса 69: 30 дней

Время принятия статьи: 58 дней | Время приема Номер 69: 68 дней

Время редактирования препринта: 170 дней | Выпуск препринта среднего времени редактирования 69: 180 дней

Время редактирования статьи: 215 дней | Среднее время редактирования журнала 69: 225 дней

метрика

Метрики этой статьи

Просмотров: 6734

Ознакомление с аннотациями: 5885

загрузки PDF-файлов: 849

Полные метрики 69

Просмотров: 88646

Ознакомление с аннотациями: 71406

загрузки PDF-файлов: 17240

Цитируется

Цитаты в Web of Science

Maria Martin-Cuadrado, Ana; Lavandera-Ponce, Silvia; Mora-Jaureguialde, Begona; Sanchez-Romero, Cristina; Perez-Sanchez, Lourdes; . Working Methodology with Public Universities in Peru during the Pandemic-Continuity of Virtual/Online Teaching and Learning EDUCATION SCIENCES, 2021.

https://doi.org/10.3390/educsci11070351

Цитаты в Scopus

Martín-Cuadrado, A.M., Lavandera-Ponce, S., Mora-Jaureguialde, B., Sánchez-Romero, C., Pérez-Sánchez, L. . Working methodology with public universities in peru during the pandemic-continuity of virtual/online teaching and learning), Education Sciences, .

https://doi.org/10.3390/educsci11070351

Цитаты в Google Scholar

Martín-Cuadrado, A. M., Lavandera-Ponce, S., Mora-Jaureguialde, B., Sánchez-Romero, C., & Pérez-Sánchez, L. (2021). Working Methodology with Public Universities in Peru during the Pandemic-Continuity of Virtual/Online Teaching and Learning. Education Sciences, 11(7), 351.

https://www.mdpi.com/2227-7102/11/7/351

Скачать

Альтернативные метрики

Как процитировать

Renés-Arellano, P., Hernández-Serrano, M., Caldeiro-Pedreira, M., & Alvites-Huamaní, C. (2021). Countervalues of the digital ethos perceived by future trainers. [Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores]. Comunicar, 69, 57-67. https://doi.org/10.3916/C69-2021-05

Доля

           

Почтовый ящик 527

21080 Уэльва (Испания)

Администрация

Редакция

Creative Commons

Данный сайт использует куки-файлы для получения статистических данных о навигации своих пользователей. Если вы продолжите просмотр, мы считаем, что вы принимаете его использование. +info X