想象力、未来教育和民主文化：伊比利亚半岛的教育政策

 Marina Casadellà, Barcelona (西班牙)

 Mariona Massip-Sabater, Barcelona (西班牙)

 Neus González-Monfort, Barcelona (西班牙)

 Alfredo Dias-Gomes, Lisboa (葡萄牙)

 Maria-João Barroso-Hortas, Lisboa (葡萄牙)

https://doi.org/10.3916/C73-2022-05

关键词

未来教育、教育政策、公共政策、公民教育、民主、教师培训

摘要

在未来被视为威胁的历史时刻，培养想象理想未来的能力似乎非常重要。在这一行中，来自盎格鲁-撒克逊传统的未来教育 (EF) 代表了对有关未来理念的负面形象做出回应的参考。另一方面，欧洲委员会定义的民主文化的能力促使制定一个理论框架，其中包括对民主和可持续未来的想象作为其主要概念中心之一。鉴于这一理论背景，本研究分析了在伊比利亚背景下实施的公共政策的官方文件，以检验教育系统中对未来理念的处理。具体而言，研究了三个层次的公共政策：国家教育法、小学教育课程和教师培训的政策。通过内容分析的规范方法研究对公共政策进行了分析，并采用句法抽样策略，计算分析单元的绝对和相对频率。结果表明，公共政策中很少提及构建未来的概念，这表明教育他人想象理想未来的机会可能被浪费了。

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