Impacto de artículos

  • Comunicar 77: Nuevos lenguajes y culturas. Enseñanza de lenguas para una comunicación global y digital
  • Comunicar 76: Neurotecnología en el aula: investigación actual y futuro potencial
  • Comunicar 75: Juventud, identidad de género y poder en las plataformas digitales
  • Comunicar 74: Educación para la ciudadanía digital: Algoritmos, automatización y comunicación
  • Comunicar 73: Educación para el Futuro: Prospectiva para la sostenibilidad y la justicia social
  • Comunicar 72: Sociedad de la desinformación: El impacto de las fake news en la esfera pública
  • Comunicar 71: Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas
  • Comunicar 70: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital

    • Métricas de artículos en WoS y Scopus de Comunicar: anuales y global

    Rankings anuales sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus

    2024 - 2023 - 2022 - 2021 - 2020 - 2019 - 2018 - 2017 - 2016 - 2015 - 2014 - 2013 - 2012 - 2011 - 2010 - 2009 - 2008 - 2007

    Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus

    Actualización de datos: 2020-10-15

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/782 2012 Ferrés La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores 202 139 341 Q1 99%
    2/782 2016 Fernández-Cruz Los docentes de la generación Z y sus competencias digitales 128 152 280 Q1 99%
    3/782 2012 Gutiérrez-Martín Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital 112 133 245 Q1 99%
    4/782 2012 Area-Moreira De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0 107 127 234 Q1 98%
    5/782 2016 Area-Moreira Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula 119 93 212 Q1 98%
    6/782 2013 Colás-Bravo Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes 103 106 209 Q1 98%
    7/782 2018 Ramírez-Montoya Co-creación e innovación abierta: Revisión sistemática de literatura 92 117 209 Q1 98%
    8/782 2012 Gómez-Aguilar El uso académico de las redes sociales en universitarios 109 88 197 Q1 98%
    9/782 2014 García-Valcárcel-Muñoz-Repiso Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria 82 99 181 Q1 98%
    10/782 2009 Flores-Vivar Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales 93 85 178 Q1 98%
    11/782 2016 Pérez-Escoda La competencia digital de la Generación Z: Claves para su introducción curricular en la Educación Primaria 91 85 176 Q1 98%
    12/782 2013 Torres-Salinas Altmetrics: nuevos indicadores para la comunicación científica en la Web 2.0 78 88 166 Q1 97%
    13/782 2014 García-Ruiz Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora 91 71 162 Q1 97%
    14/782 2019 Pereira El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal 74 75 149 Q1 97%
    15/782 2012 Pérez-Rodríguez De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores 80 57 137 Q1 97%
    16/782 2009 Tejedor-Tejedor Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC 72 59 131 Q1 97%
    17/782 2018 Montero-Díaz Mapeo científico de la Categoría «Comunicación» en WoS (1980-2013) 65 64 129 Q1 97%
    18/782 2018 Pérez-Torres Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente 59 67 126 Q1 97%
    19/782 2016 Romera Cyberbullying: competencia social, motivación y relaciones entre iguales 60 62 122 Q1 97%
    20/782 2015 Bartolomé-Pina ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? 59 62 121 Q1 96%
    21/782 2014 Cabero-Almenara Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios 69 49 118 Q1 96%
    22/782 2015 Chiappe-Laverde Literatura y práctica: una revisión crítica acerca de los MOOC 58 60 118 Q1 96%
    23/782 2017 Álvarez-García Ciberagresión entre adolescentes: Prevalencia y diferencias de género 60 56 116 Q1 96%
    24/782 2013 Delgado-López-Cózar El impacto de las revistas de comunicación: comparando Google Scholar Metrics, Web of Science y Scopus 49 66 115 Q1 96%
    25/782 2015 Fernández-Montalvo Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia 60 54 114 Q1 96%
    26/782 2012 Casero-Ripollés Más allá de los diarios: el consumo de noticias de los jóvenes en la era digital 51 62 113 Q1 96%
    27/782 2014 Quintas-Froufe Audiencias activas: participación de la audiencia social en la televisión 54 56 110 Q1 96%
    28/782 2019 Engen Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes 57 51 108 Q1 95%
    29/782 2017 Romero-Martín Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado 53 54 107 Q1 95%
    30/782 2015 Castaño-Garrido Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo 51 56 107 Q1 95%
    31/782 2011 Sloep Redes de aprendizaje, aprendizaje en red 52 52 104 Q1 95%
    32/782 2015 López-Meneses Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-13) 47 57 104 Q1 95%
    33/782 2013 Aguaded La revolución MOOCs, ¿una nueva educación desde el paradigma tecnológico? 55 48 103 Q1 95%
    34/782 2015 Durán-Segura Ciberacoso mediante teléfono móvil e Internet en las relaciones de noviazgo entre jóvenes 45 58 103 Q1 95%
    35/782 2016 Serrano-Puche Internet y emociones: nuevas tendencias en un campo de investigación emergente 53 49 102 Q1 95%
    36/782 2014 García-Galera Jóvenes comprometidos en la Red: El papel de las redes sociales en la participación social activa 49 52 101 Q1 94%
    37/782 2013 García-Jiménez Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles 49 51 100 Q1 94%
    38/782 2013 Fernández-Quijada Tres décadas de investigación española en comunicación: hacia la mayoría de edad 47 53 100 Q1 94%
    39/782 2017 Tur Uso de Twitter en educación superior en España y Estados Unidos 49 50 99 Q1 94%
    40/782 2012 del-Rey El programa ConRed, una práctica basada en la evidencia 51 47 98 Q1 94%
    41/782 2014 Marín-Juarros Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo 48 48 96 Q1 94%
    42/782 2017 Andújar-Vaca Mensajería instantánea móvil: Whatsapp y su potencial para desarrollar las destrezas orales 45 51 96 Q1 94%
    43/782 2014 Berrocal-Gonzalo Prosumidores mediáticos en la comunicación política: El «politainment» en YouTube 39 55 94 Q1 94%
    44/782 2010 Salmerón-Pérez Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual 60 33 93 Q1 93%
    45/782 2018 Aran-Ramspott Funciones sociales de los Youtubers y su influencia en la preadolescencia 45 48 93 Q1 93%
    46/782 2016 Torres-Díaz Usos de Internet y éxito académico en estudiantes universitarios 48 44 92 Q1 93%
    47/782 2009 Cebrián-Herreros Comunicación interactiva en los cibermedios 46 46 92 Q1 93%
    48/782 2016 Ortega-Barón Influencia del clima escolar y familiar en adolescentes, víctimas de ciberacoso 1 90 91 Q1 93%
    49/782 2014 Abad-Alcalá Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores 41 47 88 Q1 93%
    50/782 2020 Ramírez-Montoya Revisión sistemática de métodos mixtos en el marco de la innovación educativa 34 54 88 Q1 93%
    51/782 2013 Muros-Ruiz La ocupación del tiempo libre de jóvenes en el uso de videojuegos y redes 47 40 87 Q1 93%
    52/782 2012 Agudo-Prado Usos de las herramientas digitales entre las personas mayores 43 44 87 Q1 92%
    53/782 2011 Repiso-Caballero Análisis bibliométrico y de redes sociales en tesis doctorales españolas sobre televisión (1976/2007) 50 36 86 Q1 92%
    54/782 2010 Prendes-Espinosa Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros 49 36 85 Q1 92%
    55/782 2015 Marcelo-García Enseñar con tecnologías digitales en la universidad 34 51 85 Q1 92%
    56/782 2018 Montes-Vozmediano Los vídeos de los adolescentes en YouTube: Características y vulnerabilidades digitales 43 41 84 Q1 92%
    57/782 2014 Cabalín-Quijada Estudiantes conectados y movilizados: El uso de Facebook en las protestas estudiantiles en Chile 42 42 84 Q1 92%
    58/782 2017 López-García Competencias tecnológicas y nuevos perfiles profesionales: Desafíos del periodismo actual 43 40 83 Q1 92%
    59/782 2013 Almansa-Martínez Redes sociales y jóvenes. Uso de Facebook en la juventud colombiana y española 43 39 82 Q1 92%
    60/782 2016 Crescenzi-Lanna Análisis del diseño interactivo de las mejores apps educativas para niños de cero a ocho años 38 44 82 Q1 91%
    61/782 2018 Bartau-Rojas Mediación parental del uso de Internet en el alumnado de Primaria: creencias, estrategias y dificultades 37 45 82 Q1 91%
    62/782 2010 Ramos-Elizondo Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: Un estudio de casos 44 37 81 Q1 91%
    63/782 2014 García-Galera Prosumidores mediáticos. Cultura participativa de las audiencias y responsabilidad de los medios 37 44 81 Q1 91%
    64/782 2015 Llorente-Barroso Mayores e Internet: La Red como fuente de oportunidades para un envejecimiento activo 32 48 80 Q1 91%
    65/782 2015 Peral-Peral De la brecha digital a la brecha psico-digital: Mayores y redes sociales 31 49 80 Q1 91%
    66/782 2018 Osuna-Acedo De sMOOC a tMOOC, el aprendizaje hacia la transferencia profesional: El proyecto europeo ECO 47 32 79 Q1 91%
    67/782 2018 Pérez-Manzano Gamificación transmedia para la divulgación científica y el fomento de vocaciones procientíficas en adolescentes 42 37 79 Q1 91%
    68/782 2018 Yudes-Gómez Ciberacoso y uso problemático de Internet en Colombia, Uruguay y España: Un estudio transcultural 40 39 79 Q1 90%
    69/782 2012 Aparici Pedagogía de la interactividad 50 28 78 Q1 90%
    70/782 2018 Senabre Diseño participativo de experimentos de ciencia ciudadana 39 37 76 Q1 90%
    71/782 2014 Gewerc-Barujel Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria 38 38 76 Q1 90%
    72/782 2007 Ferrés La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores 75 0 75 Q1 90%
    73/782 2019 García-Martín Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes 41 34 75 Q1 90%
    74/782 2018 Malo-Cerrato Uso excesivo de redes sociales: Perfil psicosocial de adolescentes españoles 37 37 74 Q1 90%
    75/782 2013 Tortajada-Giménez Estereotipos publicitarios y representaciones de género en las redes sociales 35 39 74 Q1 90%
    76/782 2013 Buckingham Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares 38 35 73 Q1 89%
    77/782 2014 Gozálvez-Pérez Empoderar a la ciudadanía mediática desde la educomunicación 33 40 73 Q1 89%
    78/782 2015 González-Oñate Uso, consumo y conocimiento de las nuevas tecnologías en personas mayores en Francia, Reino Unido y España 31 42 73 Q1 89%
    79/782 2019 García-Valcárcel-Muñoz-Repiso Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil 29 44 73 Q1 89%
    80/782 2013 Bernal-Bravo Interacciones de los jóvenes andaluces en las redes sociales 42 30 72 Q1 89%
    81/782 2016 Ramírez-García Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España 40 32 72 Q1 89%
    82/782 2019 Santana-Vega Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes 35 37 72 Q1 89%
    83/782 2016 Romero-Rodríguez Dimensiones e indicadores de la calidad informativa en los medios digitales 35 36 71 Q1 88%
    84/782 2015 Roig-Vila Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria 31 39 70 Q1 88%
    85/782 2018 Aparici Prosumidores y emirecs: Análisis de dos teorías enfrentadas 39 29 68 Q1 88%
    86/782 2015 Raposo-Rivas Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos 36 32 68 Q1 88%
    87/782 2017 Fombona M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS 33 35 68 Q1 88%
    88/782 2019 Miralles-Martínez Recursos digitales y metodología didáctica en la formación inicial de docentes de Historia 31 37 68 Q1 88%
    89/782 2021 Manfredi-Sánchez Twitter presidencial ante la COVID-19: Entre el populismo y la política pop 27 41 68 Q1 88%
    90/782 2018 Díez-Gutiérrez Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica 36 31 67 Q1 88%
    91/782 2017 Baraybar-Fernández Evaluación de las respuestas emocionales a la publicidad televisiva desde el Neuromarketing 36 31 67 Q1 87%
    92/782 2021 Moreno-Guerrero Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria 30 37 67 Q1 87%
    93/782 2013 Escribà-Sales La internacionalización y las coautorías en las principales revistas científicas de Comunicación en España 30 37 67 Q1 87%
    94/782 2009 Hinojo-Lucena Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad 37 29 66 Q1 87%
    95/782 2014 Hernández-Sellés La planificación del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales 36 30 66 Q1 87%
    96/782 2011 Domingo-Coscollola Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente 40 25 65 Q1 87%
    97/782 2013 Soengas-Pérez El papel de Internet y de las redes sociales en las revueltas árabes: una alternativa a la censura de la prensa oficial 32 33 65 Q1 87%
    98/782 2014 Vanderhoven Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: una propuesta de intervención en Secundaria 27 38 65 Q1 87%
    99/782 2010 Guerra-Liaño Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico 48 16 64 Q1 86%
    100/782 2011 Imbernón-Muñoz Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial 37 27 64 Q1 86%
    101/782 2017 Hernández-Serrano Del prosumidor al prodiseñador: El consumo participativo de noticias 37 27 64 Q1 86%
    102/782 2018 del-Rey Programa «Asegúrate»: Efectos en ciberagresión y sus factores de riesgo 33 31 64 Q1 86%
    103/782 2014 Dafonte-Gómez Claves de la publicidad viral: De la motivación a la emoción en los vídeos más compartidos 29 35 64 Q1 86%
    104/782 2012 Tejedor-Calvo Retos y riesgos del uso de Internet por parte de los menores. ¿Cómo empoderarlos? 31 32 63 Q1 86%
    105/782 2019 Colás-Bravo El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural 35 27 62 Q1 86%
    106/782 2017 Cuesta-Cambra El procesamiento cognitivo en una app educativa con electroencefalograma y «Eye Tracking» 32 30 62 Q1 86%
    107/782 2016 Suárez-Guerrero Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: Un estudio en el contexto español 31 31 62 Q1 85%
    108/782 2013 Vázquez-Cano El videoartículo: nuevo formato de divulgación en revistas científicas y su integración en MOOCs 31 31 62 Q1 85%
    109/782 2020 González-Sanmamed Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario 40 20 60 Q1 85%
    110/782 2013 de-Filippo La producción científica española en comunicación en WOS. Las revistas indexadas en SSCI (2007-12) 24 36 60 Q1 85%
    111/782 2015 Saracchini Tecnología asistencial móvil, con realidad aumentada, para las personas mayores 23 37 60 Q1 85%
    112/782 2016 de-Andrés-del-Campo La imagen transformadora. El poder de cambio social de una fotografía: La muerte de Aylan 31 28 59 Q1 85%
    113/782 2014 Leinonen Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo 24 35 59 Q1 85%
    114/782 2014 Pérez-Mateo-Subirà La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales 31 27 58 Q1 85%
    115/782 2018 Gutiérrez-Porlán Estrategias para la comunicación y el trabajo colaborativo en red de los estudiantes universitarios 30 28 58 Q1 84%
    116/782 2012 Aguaded La competencia mediática, una acción educativa inaplazable 36 21 57 Q1 84%
    117/782 2010 Gutiérrez-Martín Tribus digitales en las aulas universitarias 34 23 57 Q1 84%
    118/782 2019 Zhang El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de... 29 28 57 Q1 84%
    119/782 2015 López-Romero La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de educación y comunicación 26 31 57 Q1 84%
    120/782 2015 Colombo Nuevos mayores, viejas brechas: TIC, desigualdad y bienestar en la tercera edad en Italia 24 33 57 Q1 84%
    121/782 2015 Sureda-Negre Plagio académico entre alumnado de Secundaria y Bachillerato: Diferencias en cuanto al género y la procrastinación 24 33 57 Q1 84%
    122/782 2016 Gutiérrez-Martín Ver y tuitear: Reacciones de los jóvenes ante la representación mediática de la resistencia 32 24 56 Q1 84%
    123/782 2013 Hernández-Merayo Jóvenes interactivos y culturas cívicas: sentido educativo, mediático y político del 15M 28 28 56 Q1 83%
    124/782 2009 García-Galera Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes 26 29 55 Q1 83%
    125/782 2019 Vizcaíno-Verdú Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber 30 24 54 Q1 83%
    126/782 2016 Gertrudis-Casado Competencias informativas profesionales y datos abiertos. Retos para el empoderamiento ciudadano y el cambio social 30 24 54 Q1 83%
    127/782 2014 Lee Alfabetización mediática y alfabetización informacional: similitudes y diferencias 26 28 54 Q1 83%
    128/782 2015 Gómez-Mompart Los periodistas españoles y la pérdida de la calidad de la información: El juicio profesional 22 32 54 Q1 83%
    129/782 2008 Pérez-Tornero La sociedad multipantallas: retos para la alfabetización mediática 31 21 52 Q1 83%
    130/782 2018 Giménez-Gualdo Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención y afrontamiento en Educación... 26 26 52 Q1 83%
    131/782 2016 Peña-Fernández La transición digital de los diarios europeos: Nuevos productos y nuevas audiencias 21 31 52 Q1 82%
    132/782 2008 Belmonte-Arocha Co-educar la mirada contra los estereotipos de género en TV 33 18 51 Q1 82%
    133/782 2017 Vidales-Bolaños Adolescentes conectados: La medición del impacto del móvil en las relaciones sociales desde el capital social 30 21 51 Q1 82%
    134/782 2019 Gallego-Arrufat Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital 29 22 51 Q1 82%
    135/782 2020 Garaigordobil Acoso y ciberacoso en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental 28 23 51 Q1 82%
    136/782 2019 Silva Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay 23 28 51 Q1 82%
    137/782 2012 Moeller «El mundo desconectado» y «24 horas sin medios»: Alfabetización mediática para la conciencia crítica de los... 22 29 51 Q1 82%
    138/782 2015 Fedorov Situación de la educación en medios y la competencia crítica en el mundo actual: Opinión de expertos internacionales 30 20 50 Q1 82%
    139/782 2017 Hershkovizt La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: Percepciones de los alumnos 26 24 50 Q1 81%
    140/782 2011 Steinbeck El «design thinking» como estrategia de creatividad en la distancia 23 27 50 Q1 81%
    141/782 2010 Hennion Gustos musicales: De una sociología de la mediación a una pragmática del gusto 32 17 49 Q1 81%
    142/782 2018 Ramos-Soler Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital 26 23 49 Q1 81%
    143/782 2016 Román-García Adultos y mayores frente a las TIC. La competencia mediática de los inmigrantes digitales 23 26 49 Q1 81%
    144/782 2018 Larrañaga Factores socio-cognitivos y emocionales en la agresión del ciberacoso 22 27 49 Q1 81%
    145/782 2018 Rey Inteligencia emocional y cibervictimización en adolescentes: El género como moderador 23 25 48 Q1 81%
    146/782 2013 Erstad Vidas de aprendizaje conectadas: Jóvenes digitales en espacios escolares y comunitarios 23 25 48 Q1 81%
    147/782 2014 Gomes-Franco-Silva Internet como refugio y escudo social: Usos problemáticos de la Red por jóvenes españoles 23 25 48 Q1 80%
    148/782 2021 Mora-Rodríguez Seguimiento informativo y percepción del riesgo ante la Covid-19 en España 23 25 48 Q1 80%
    149/782 2019 Santoveña-Casal Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica 23 25 48 Q1 80%
    150/782 2011 Checa-Olmos Españoles ante la inmigración: El papel de los medios de comunicación 20 28 48 Q1 80%
    151/782 2012 Ramírez-Orellana Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases 28 19 47 Q1 80%
    152/782 2017 Valdemoros-San-Emeterio Ocio digital y ambiente familiar en estudiantes de postobligatoria 26 21 47 Q1 80%
    153/782 2009 Camps-Cervera La educación en medios, más allá de la escuela 25 22 47 Q1 80%
    154/782 2017 Tuzel El uso de las redes sociales y la cultura popular para una mejor comprensión intercultural 24 23 47 Q1 80%
    155/782 2021 Marcelo Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional 18 29 47 Q1 79%
    156/782 2016 Oberst Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook 24 22 46 Q1 79%
    157/782 2018 Rodríguez-Gómez Usos problemáticos de las TIC entre jóvenes en su vida personal y escolar 24 21 45 Q1 79%
    158/782 2015 Hernández-Carranza Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento... 20 25 45 Q1 79%
    159/782 2012 Soep Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática 22 22 44 Q1 79%
    160/782 2013 Stornaiuolo Desarrollando la comunidad: jóvenes, redes sociales y escuelas 21 23 44 Q1 79%
    161/782 2017 Berganza La percepción de los periodistas españoles acerca de sus roles profesionales 21 23 44 Q1 79%
    162/782 2019 Gee El diseño para el aprendizaje profundo en los medios de comunicación sociales y digitales 21 23 44 Q1 78%
    163/782 2012 Dezuanni «Prosumidores interculturales»: la creación de medios digitales globales entre los jóvenes 26 17 43 Q1 78%
    164/782 2012 Wilson Alfabetización mediática e informacional: Proyecciones didácticas 24 19 43 Q1 78%
    165/782 2015 Casado-Muñoz Envejecimiento activo y acceso a las tecnologías: Un estudio empírico evolutivo 13 30 43 Q1 78%
    166/782 2009 Frau-Meigs Políticas de educación en medios: Hacia una propuesta global 27 15 42 Q1 78%
    167/782 2010 Cabero-Almenara La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial 24 18 42 Q1 78%
    168/782 2020 Díaz-López Uso desadaptativo de las TIC en adolescentes: Perfiles, supervisión y estrés tecnológico 24 17 41 Q1 78%
    169/782 2015 Dornaleteche-Ruiz Categorización, selección de ítems y aplicación del test de alfabetización digital online como indicador de la... 21 20 41 Q1 78%
    170/782 2014 Rubia-Avi ¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL) 21 20 41 Q1 77%
    171/782 2011 Gutiérrez-Recacha Las personas con discapacidad intelectual ante las TIC 21 20 41 Q1 77%
    172/782 2019 Pertegal-Vega Revisión sistemática del panorama de la investigación sobre redes sociales: Taxonomía sobre experiencias de uso 20 20 40 Q1 77%
    173/782 2015 Añaños-Carrasco La tecnología del «EyeTracker» en adultos mayores: Cómo se atienden y procesan los contenidos integrados de... 19 21 40 Q1 77%
    174/782 2015 Álvarez Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones 18 22 40 Q1 77%
    175/782 2014 Berrío-Zapata La brecha digital universitaria: la apropiación de las TIC en estudiantes de educación superior en Bogotá (Colombia) 18 22 40 Q1 77%
    176/782 2013 Arcila-Calderón La e-investigación de la comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos 17 23 40 Q1 77%
    177/782 2020 Romeu-Fontanillas Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes 24 15 39 Q1 77%
    178/782 2019 Silva-Rodríguez Periodismo móvil: Revisión sistemática de la producción científica 20 19 39 Q1 76%
    179/782 2019 Gordillo Efectividad de los MOOC para docentes en el uso seguro de las TIC 19 20 39 Q1 76%
    180/782 2016 González-Lizárraga Ciberactivismo: Nueva forma de participación para estudiantes universitarios 18 21 39 Q1 76%
    181/782 2012 Kendall Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad 16 23 39 Q1 76%
    182/782 2016 Lacalle La representación de las mujeres trabajadoras en la ficción televisiva española 23 15 38 Q1 76%
    183/782 2011 Collis Flexibilidad en la educación superior: Revisión de expectativas 22 16 38 Q1 76%
    184/782 2021 Erstad Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades 19 19 38 Q1 76%
    185/782 2018 Soler-Adillon Wikipedia en la Universidad: cambios en la percepción de valor con la creación de contenidos 19 19 38 Q1 76%
    186/782 2020 Gómez-Gonzalvo El tiempo de uso de los videojuegos en el rendimiento académico de los adolescentes 18 20 38 Q1 75%
    187/782 2011 Aguaded La educación mediática, un movimiento internacional imparable La ONU, Europa y España apuestan por la... 18 20 38 Q1 75%
    188/782 2017 Wong Aprendizaje de idiomas «sin costuras»: Aprendizaje de segundas lenguas y redes sociales 17 21 38 Q1 75%
    189/782 2015 Sánchez-Vera Desafíos en la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: El curso de Web Science en la universidad de... 15 23 38 Q1 75%
    190/782 2012 Culver Alfabetización mediática como método para fomentar la participación cívica 15 23 38 Q1 75%
    191/782 2013 Erjavec Aprendizaje informal a través de Facebook entre alumnos eslovenos 14 24 38 Q1 75%
    192/782 2007 Galán-Fajardo Construcción de género y ficción televisiva en España 37 0 37 Q1 75%
    193/782 2014 Aguaded Desde la infoxicación al derecho a la comunicación 25 12 37 Q1 75%
    194/782 2020 Solano-Fernández Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática 24 13 37 Q1 74%
    195/782 2011 Gozálvez-Pérez Educación para la ciudadanía democrática en la cultura digital 22 15 37 Q1 74%
    196/782 2012 Pérez-Tornero La formación de profesores en educación en medios: Currículo y experiencias internacionales 21 16 37 Q2 74%
    197/782 2020 Han Redes de aprendizaje personalizadas en contextos universitarios de aprendizaje semipresencial 20 17 37 Q2 74%
    198/782 2011 Aguaded Niños y adolescentes: Nuevas generaciones interactivas 20 17 37 Q2 74%
    199/782 2018 Fernández-de-Arroyabe-Olaortua Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online 20 17 37 Q2 74%
    200/782 2013 Aguaded El Programa «Media» de la Comisión Europea, apoyo internacional a la educación en medios 19 18 37 Q2 74%
    201/782 2016 Arrabal-Sánchez Comunicar en 140 caracteres. Cómo usan Twitter los comunicadores en España 19 18 37 Q2 74%
    202/782 2012 Aguaded Apuesta de la ONU por una educación y alfabetización mediáticas 17 20 37 Q2 73%
    203/782 2019 Sáez-López Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria 16 21 37 Q2 73%
    204/782 2020 Salinas-Ibáñez Construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje mediante métodos mixtos 15 22 37 Q2 73%
    205/782 2017 Sánchez-Valle La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet 18 18 36 Q2 73%
    206/782 2009 Cebrián-Herreros Nuevas formas de comunicación: Cibermedios y medios móviles 18 18 36 Q2 73%
    207/782 2009 Aguaded El Parlamento Europeo apuesta por la alfabetización mediática 22 13 35 Q2 73%
    208/782 2012 Orozco-Gómez Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias 20 15 35 Q2 73%
    209/782 2020 Escobar-Mamani WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos 19 16 35 Q2 73%
    210/782 2009 Islas La convergencia cultural a través de la ecología de medios 18 17 35 Q2 72%
    211/782 2018 Caffarel-Serra La investigación en comunicación en España: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades 17 18 35 Q2 72%
    212/782 2022 Mateus Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio comparativo en... 17 18 35 Q2 72%
    213/782 2016 Alvídrez Estilo comunicativo súbito en Twitter: Efectos sobre la credibilidad y la participación cívica 17 18 35 Q2 72%
    214/782 2014 Condeza-Dall’Orso El consumo de noticias de los adolescentes chilenos: Intereses, motivaciones y percepciones sobre la agenda informativa 14 21 35 Q2 72%
    215/782 2022 Arcila-Calderón Discurso de odio y aceptación social hacia migrantes en Europa: Análisis de tuits con geolocalización 12 23 35 Q2 72%
    216/782 2017 Álvarez-Arregui Ecosistemas de formación y competencia mediática: Valoración internacional sobre su implementación en la educación... 23 11 34 Q2 72%
    217/782 2010 Sureda-Negre Menores y acceso a Internet en el hogar: Las normas familiares 20 14 34 Q2 72%
    218/782 2018 Cassany Comunicar la ciencia: El perfil del periodista científico en España 20 14 34 Q2 71%
    219/782 2017 Amiama-Espaillat Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana 18 16 34 Q2 71%
    220/782 2009 Díaz-Noci Multimedia y modalidades de lectura: Una aproximación al estado de la cuestión 17 17 34 Q2 71%
    221/782 2011 Said-Hung Los cibermedios en América Latina y la Web 2.0 17 17 34 Q2 71%
    222/782 2014 Humanes-Humanes Valoración de los estudiantes sobre la enseñanza del periodismo en España 17 17 34 Q2 71%
    223/782 2015 Monedero-Moya Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC 15 19 34 Q2 71%
    224/782 2014 Linne Usos comunes de Facebook en adolescentes de distintos sectores sociales en la ciudad de Buenos Aires 20 13 33 Q2 71%
    225/782 2020 Regueira La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping 20 13 33 Q2 71%
    226/782 2016 Ricaurte-Quijano El proyecto Wiki Learning: Wikipedia como entorno de aprendizaje abierto 20 13 33 Q2 70%
    227/782 2014 Ruiz-del-Olmo Los jóvenes como usuarios de aplicaciones de marca en dispositivos móviles 19 14 33 Q2 70%
    228/782 2014 Minelli-de-Oliveira Explorando la percepción de estudiantes y profesor sobre el libro de texto electrónico en Educación Primaria 19 14 33 Q2 70%
    229/782 2019 Piñeiro-Naval Estudio de la producción académica sobre comunicación en España e Hispanoamérica 17 16 33 Q2 70%
    230/782 2011 Martínez-Pecino Mayores universitarios en la Red 14 19 33 Q2 70%
    231/782 2017 Ferrés La eficacia comunicativa en la educación: Potenciando las emociones y el relato 20 12 32 Q2 70%
    232/782 2020 Lozano-Blasco Usos problemáticos de Internet y depresión en adolescentes: Meta-análisis 19 13 32 Q2 70%
    233/782 2016 Dias-Fonseca La educación mediática como estrategia de participación cívica on-line en las escuelas portuguesas 19 13 32 Q2 70%
    234/782 2014 Fernández-Sánchez Comunidades de práctica: un modelo de intervención desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales 17 15 32 Q2 69%
    235/782 2013 Buckingham Aprendiendo sobre el poder y la ciudadanía en un mundo virtual 16 16 32 Q2 69%
    236/782 2022 Gutiérrez-Martín Competencias TIC y mediáticas del profesorado. Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC 15 17 32 Q2 69%
    237/782 2021 Norstrom Memes de Internet en tiempos de confinamiento por Covid-19 en Polonia 10 22 32 Q2 69%
    238/782 2009 Marcos-López Aprendizaje móvil y desarrollo de habilidades en foros asincrónicos de comunicación 17 14 31 Q2 69%
    239/782 2013 Turan Razones por las que los alumnos universitarios no utilizan las redes sociales 16 15 31 Q2 69%
    240/782 2012 Gutiérrez-Martín Alfabetización mediática en contextos múltiples 14 17 31 Q2 69%
    241/782 2021 Golob Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación 10 21 31 Q2 68%
    242/782 2011 Rodríguez-Ferrándiz De industrias culturales a industrias del ocio y creativas: Los límites del «campo» cultural 21 9 30 Q2 68%
    243/782 2011 Lozano-Martínez Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista 18 12 30 Q2 68%
    244/782 2014 Domingo-Coscollola Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando 17 13 30 Q2 68%
    245/782 2018 Aladro-Vico Artivismo: Un nuevo lenguaje educativo para la acción social transformadora 17 13 30 Q2 68%
    246/782 2019 Samuel-Azran La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente 14 16 30 Q2 68%
    247/782 2022 Wachs Motivos del discurso de odio en la adolescencia y su relación con las normas sociales 13 17 30 Q2 68%
    248/782 2022 Sáiz-Manzanares Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19 13 17 30 Q2 68%
    249/782 2008 García-de-Castro Los movimientos de renovación en las series televisivas españolas 10 20 30 Q2 67%
    250/782 2015 Berríos-Valenzuela Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile 9 21 30 Q2 67%
    251/782 2013 Martínez-Pastor La representación de género en las campañas de publicidad de juguetes en Navidades (2009-12) 17 12 29 Q2 67%
    252/782 2013 Tello-Díaz Intimidad y «extimidad» en las redes sociales. Las demarcaciones éticas de Facebook 16 13 29 Q2 67%
    253/782 2017 Romero-Frías Laboratorios sociales en universidades: Innovación e impacto en Medialab UGR 14 15 29 Q2 67%
    254/782 2014 Costa Usos de Internet en contextos educativos informales: implicaciones para la educación formal 14 15 29 Q2 67%
    255/782 2015 Piñeiro-Otero ARG (juegos de realidad alternativa). Contribuciones, limitaciones y potencialidades para la docencia universitaria 11 18 29 Q2 67%
    256/782 2012 Gómez-Zermeño Bibliotecas digitales: recursos bibliográficos electrónicos en educación básica 21 7 28 Q2 67%
    257/782 2012 Yuste-Tosina La e-evaluación de aprendizajes en educación superior a través de aulas virtuales síncronas 15 13 28 Q2 66%
    258/782 2017 Van-Hove La tablet para el aprendizaje de vocabulario en segundas lenguas: Teclado, lápiz digital u opción múltiple 15 13 28 Q2 66%
    259/782 2009 Guarinos-Galán Fenómenos televisivos «teenagers»: Prototipias adolescentes en series vistas en España 15 13 28 Q2 66%
    260/782 2016 Aragón-Mendizábal Análisis comparativo entre escritura manual y electrónica en la toma de apuntes de estudiantes universitarios 12 16 28 Q2 66%
    261/782 2020 Ojeda Sexting en adolescentes: Prevalencia y comportamientos 16 11 27 Q2 66%
    262/782 2012 McCloskey Docentes globales: n modelo conceptual para el desarrollo de la competencia intercultural on-line 15 12 27 Q2 66%
    263/782 2020 Izquierdo-Iranzo Estudigramers: Influencers del aprendizaje 14 13 27 Q2 66%
    264/782 2014 Cebrián-de-la-Serna Las eRúbricas en la evaluación cooperativa del aprendizaje en la universidad 14 13 27 Q2 66%
    265/782 2019 Perlado-Lamo-de-Espinosa Del planificador de medios al experto en medios: El efecto digital en la publicidad 14 13 27 Q2 65%
    266/782 2019 Pedrero-Esteban Adolescentes, smartphones y consumo de audio digital en la era de Spotify 13 14 27 Q2 65%
    267/782 2021 Núñez Ansiedad y autoestima en los perfiles de cibervictimización de los adolescentes 12 15 27 Q2 65%
    268/782 2021 Gómez-García Newsgames frente a los discursos del odio en la crisis de los refugiados 10 17 27 Q2 65%
    269/782 2016 Pegurer-Caprino Alfabetización mediática en Brasil: Experiencias y modelos en educación no formal 17 9 26 Q2 65%
    270/782 2017 Velandia-Mesa La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en educación superior 16 10 26 Q2 65%
    271/782 2019 Parodi Generación Google o Generación Gutenberg: Hábitos y propósitos de lectura en estudiantes universitarios chilenos 14 12 26 Q2 65%
    272/782 2020 Fondevila-Gascón Influencia de las historias de Instagram en la atención y emoción según el género 14 12 26 Q2 65%
    273/782 2011 Duart La Red en los procesos de enseñanza de la Universidad 13 13 26 Q2 64%
    274/782 2017 Gavilan Universitarios y redes sociales informativas: Escépticos totales, moderados duales o pro-digitales 13 13 26 Q2 64%
    275/782 2016 Sevillano-García Posibilidades ubicuas del ordenador portátil: Percepción de estudiantes universitarios españoles 13 13 26 Q2 64%
    276/782 2021 Romera Cibercotilleo, ciberagresión, uso problemático de Internet y comunicación con la familia 12 14 26 Q2 64%
    277/782 2009 Navarro-Zamora Tres lustros del periodismo digital: Interactividad e hipertextualidad 11 15 26 Q2 64%
    278/782 2011 Rincón Nuevas narrativas televisivas: Relajar, entretener, contar, ciudadanizar, experimentar 19 6 25 Q2 64%
    279/782 2013 Berlanga-Fernández Ethos, pathos y logos en Facebook. El usuario de redes: nuevo «rétor» del siglo XXI 17 8 25 Q2 64%
    280/782 2008 Marta-Lazo El proceso de recepción televisiva como interacción de contextos 16 9 25 Q2 64%
    281/782 2011 Mastrini Estructura, concentración y transformaciones en los medios del Cono Sur latinoamericano 15 10 25 Q2 63%
    282/782 2020 Rodrigo Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades 14 11 25 Q2 63%
    283/782 2019 Martínez-Costa La interacción de los jóvenes adultos con las noticias y la publicidad online 14 11 25 Q2 63%
    284/782 2013 Casanueva-Rocha La Academia Española de Comunicación: productividad científica frente a actividad social 13 12 25 Q2 63%
    285/782 2019 Crescenzi-Lanna Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica 13 12 25 Q2 63%
    286/782 2013 Middaugh Nuevos medios como herramienta para el aprendizaje cívico 12 13 25 Q2 63%
    287/782 2012 Pérez-Latorre Del Ajedrez a Starcraft. Análisis comparativo de juegos tradicionales y videojuegos 12 13 25 Q2 63%
    288/782 2017 Kruger Subtítulos en lengua original: Sus efectos en el espectador nativo y extranjero 11 14 25 Q2 63%
    289/782 2021 Gómez-Quintero Representaciones mediáticas de los menores que migran solos: Los MENA en la prensa española 11 14 25 Q2 62%
    290/782 2015 Sánchez-Martínez Usando la tecnología para conectar las generaciones: Consideraciones sobre forma y función 10 15 25 Q2 62%
    291/782 2013 Lepicnik-Vodopivec Uso de tecnologías en el entorno familiar en niños de cuatro años de Eslovenia 9 16 25 Q2 62%
    292/782 2020 Alcolea-Díaz Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la... 16 8 24 Q2 62%
    293/782 2018 Mesías-Lema Artivismo y compromiso social: Transformar la formación del profesorado desde la sensibilidad 15 9 24 Q2 62%
    294/782 2019 García-Perales Programa de enriquecimiento para alumnado con alta capacidad: Efectos positivos para el currículum 14 10 24 Q2 62%
    295/782 2017 Saura Protestando en Twitter: Ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública 13 11 24 Q2 62%
    296/782 2022 Mesquita-Romero Alfabetización mediática crítica para mejorar la competencia del alumnado 13 11 24 Q2 62%
    297/782 2009 Perona-Páez Edu-webs radiofónicas: Experiencias españolas de educación en medios 13 11 24 Q2 61%
    298/782 2013 Navarro-Beltrá Análisis bibliométrico de la investigación sobre mujer y publicidad: diferencias en medios impresos y audiovisuales 11 13 24 Q2 61%
    299/782 2009 Díaz-Arias El vídeo en el ciberespacio: Usos y lenguaje 11 13 24 Q2 61%
    300/782 2014 Rebollo-Catalán El apoyo social percibido como factor de la inclusión digital de las mujeres de entorno rural en las redes sociales... 11 13 24 Q2 61%
    301/782 2022 Valverde-Berrocoso Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura 9 15 24 Q2 61%
    302/782 2010 Hormigos-Ruiz La creación de identidades culturales a través del sonido 17 6 23 Q2 61%
    303/782 2011 Méndiz-Noguero Actitudes y valoraciones de los jóvenes ante la TV móvil 15 8 23 Q2 61%
    304/782 2016 Briones Educación ética en la universidad a través del diálogo multicultural online 15 8 23 Q2 61%
    305/782 2020 Lopezosa SEO y cibermedios: De la empresa a las aulas 13 10 23 Q2 60%
    306/782 2010 Bull iPod: Un mundo sonoro personalizado para sus consumidores 12 11 23 Q2 60%
    307/782 2008 Tyner Audiencias, intertextualidad y nueva alfabetización en medios 11 12 23 Q2 60%
    308/782 2019 Gómez-García Creando a Donald Trump: Las apps en el discurso político sobre el presidente de Estados Unidos 11 12 23 Q2 60%
    309/782 2009 García-Muñoz La representación positiva de la imagen de las mujeres en los medios 11 12 23 Q2 60%
    310/782 2020 Garcés-Prettel Influencia de la comunicación familiar y pedagógica en la violencia escolar 13 9 22 Q2 60%
    311/782 2021 Bermejo-Berros El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo 12 10 22 Q2 60%
    312/782 2009 Aguaded Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿Docentes analógicos o digitales? 12 10 22 Q2 60%
    313/782 2016 Aierbe-Barandiaran Valores y emociones en narraciones audiovisuales de ficción infantil 11 11 22 Q2 59%
    314/782 2014 Sánchez-González Conocimiento y valoración del crowdfunding en comunicación: La visión de profesionales y futuros periodistas 11 11 22 Q2 59%
    315/782 2021 Rapanta El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria 11 11 22 Q2 59%
    316/782 2017 Crespo-Pereira La neurociencia para la innovación de contenidos en la televisión pública europea 10 12 22 Q2 59%
    317/782 2008 Moreno-Rodríguez Alfabetización digital: el pleno dominio del lápiz y el ratón 10 12 22 Q2 59%
    318/782 2021 Diego-Mantecón Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave 9 13 22 Q2 59%
    319/782 2007 Barranquero-Carretero Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social 21 0 21 Q2 59%
    320/782 2010 Gértrudix-Barrio La utilidad de los formatos de interacción músico-visual en la enseñanza 14 7 21 Q2 58%
    321/782 2020 García-Marín Voces domesticadas y falsa participación: Anatomía de la interacción en el podcasting transmedia 13 8 21 Q2 58%
    322/782 2020 Jiménez-Morales Uso infantil de dispositivos móviles: Influencia del nivel socioeducativo materno 12 9 21 Q2 58%
    323/782 2016 Cmeciu Activismo cívico digital en Rumanía: La comunidad de Facebook en las protestas on-line contra Chevron 11 10 21 Q2 58%
    324/782 2022 Estrada-Molina El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática 10 11 21 Q2 58%
    325/782 2021 Feijoo La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales 10 11 21 Q2 58%
    326/782 2017 Soengas-Pérez El ciberactivismo en el proceso de cambio político y social en los países árabes 9 12 21 Q2 58%
    327/782 2011 García-Muñoz Las series televisivas juveniles: Tramas y conflictos en una «teen series» 9 12 21 Q2 58%
    328/782 2021 Guan Combatiendo la desinformación: Cinco métodos para contrarrestar las teorías de conspiración en la pandemia de... 8 13 21 Q2 57%
    329/782 2010 Sedeño Videojuegos como dispositivos culturales: Las competencias espaciales en educación 0 21 21 Q2 57%
    330/782 2014 Punín-Larrea Medios digitales en Ecuador: Perspectivas de futuro 14 6 20 Q2 57%
    331/782 2016 Ruipérez Plagio e integridad académica en Alemania 12 8 20 Q2 57%
    332/782 2009 Gramigna Videojugando se aprende: Renovar la teoría del conocimiento y la educación 11 9 20 Q2 57%
    333/782 2011 Osorio-Gómez Análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje 11 9 20 Q2 57%
    334/782 2016 Dueñas-Cid Expresiones discriminatorias, jóvenes y redes sociales: La influencia del género 11 9 20 Q2 57%
    335/782 2013 Zubillaga-del-Río La discapacidad en la percepción de la tecnología entre estudiantes universitarios 11 9 20 Q2 57%
    336/782 2018 Aceituno-Aceituno Formación universitaria sobre el emprendimiento en proyectos empresariales de comunicación y periodismo 9 11 20 Q2 56%
    337/782 2016 Hu Conocimientos y actitudes ante el plagio del profesorado de lengua inglesa en universidades chinas 9 11 20 Q2 56%
    338/782 2021 Galbava Ciberostracismo: Consecuencias emocionales y conductuales en las interacciones en redes sociales 9 11 20 Q2 56%
    339/782 2017 Moreira La educación superior a distancia y el e-Learning en las prisiones en Portugal 8 12 20 Q2 56%
    340/782 2015 Bosch Usos y gratificaciones de los ordenadores en personas mayores en Sudáfrica 7 13 20 Q2 56%
    341/782 2011 Torres-Díaz Desigualdad digital en la universidad: Usos de Internet en Ecuador 7 13 20 Q2 56%
    342/782 2009 Tous-Rovirosa Paleotelevisión, neotelevisión y metatelevisión en las series dramáticas estadounidenses 14 5 19 Q2 56%
    343/782 2020 Bernardo Acoso y ciberacoso: Variables de influencia en el abandono universitario 12 7 19 Q2 56%
    344/782 2017 Izquierdo La enseñanza de lenguas extranjeras y el empleo de las TIC en las escuelas secundarias públicas 11 8 19 Q2 55%
    345/782 2018 Carrasco-Polaino Artivismo y ONG: Relación entre imagen y «engagement» en Instagram 11 8 19 Q2 55%
    346/782 2016 Nupairoj El ecosistema de la alfabetización mediática: Un enfoque integral y sistemático para divulgar la educomunicación 11 8 19 Q2 55%
    347/782 2010 Baelo-Álvarez Las tecnologías de la comunicación en las universidades de Castilla y León 11 8 19 Q2 55%
    348/782 2019 Bender Los entornos de aprendizaje conectado como oportunidad emergente mediante el Cosplay 10 9 19 Q2 55%
    349/782 2014 Sur Creencias sobre alfabetización mediática en profesores y estudiantes de Educación Primaria 10 9 19 Q2 55%
    350/782 2019 Fanjul-Peyró La influencia de los jugadores de videojuegos online en las estrategias publicitarias de las marcas. Comparativa entre... 10 9 19 Q2 55%
    351/782 2021 Wright Jóvenes ante el ciberodio: El rol de la mediación parental y el apoyo familiar 10 9 19 Q2 55%
    352/782 2021 Ortega-Mohedano Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños 9 10 19 Q2 54%
    353/782 2011 Burkle El aprendizaje on-line: Oportunidades y retos en instituciones politécnicas 9 10 19 Q2 54%
    354/782 2012 Potter Medios sociales y autogestión del perfil digital: identidad y pedagogía con blogs en un máster 9 10 19 Q2 54%
    355/782 2017 Remesal Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario 8 11 19 Q2 54%
    356/782 2011 Medina-Laverón La transformación de las televisiones públicas en servicios digitales en la BBC y RTVE 11 7 18 Q2 54%
    357/782 2016 Gómez-Espinosa El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior 10 8 18 Q2 54%
    358/782 2011 Marcelo-García «Alacena»: repositorio de diseños de aprendizaje para la enseñanza universitaria 10 8 18 Q2 54%
    359/782 2014 Arancibia-Herrera Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas 9 9 18 Q2 54%
    360/782 2021 Carrasco-Polaino Participación ciudadana en Twitter: Polémicas anti-vacunas en tiempos de COVID-19 9 9 18 Q2 53%
    361/782 2008 del-Río-Pereda La construcción de la realidad por la infancia española a través de su dieta televisiva 9 9 18 Q2 53%
    362/782 2020 Bonami Educación, Big Data e Inteligencia Artificial: Metodologías mixtas en plataformas digitales 8 10 18 Q2 53%
    363/782 2019 Roses-Campos Conflictos en los roles profesionales de los periodistas en España: Ideales y práctica 8 10 18 Q2 53%
    364/782 2016 Rivera Consumo de pornografía on-line y off-line en adolescentes colombianos 8 10 18 Q2 53%
    365/782 2020 Martínez Estrategias online de mediación parental en contextos familiares de España 6 12 18 Q2 53%
    366/782 2015 Cifuentes-Álvarez Liderazgo de las TIC en educación superior: Estudio de caso múltiple en Colombia 5 13 18 Q2 53%
    367/782 2014 Chibás-Ortíz Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD 12 5 17 Q2 53%
    368/782 2022 González-Díaz Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital 10 7 17 Q2 52%
    369/782 2018 Vernier Pensamiento crítico de los jóvenes ciudadanos frente a las noticias en Chile 9 8 17 Q2 52%
    370/782 2019 López-Cepeda Audiencias participativas en el servicio audiovisual público europeo: Producción de contenidos y derechos de autor 9 8 17 Q2 52%
    371/782 2010 Aguaded La Unión Europea dictamina una nueva recomendación sobre alfabetización mediática en el entorno digital en Europa 9 8 17 Q2 52%
    372/782 2008 García-Matilla Televisión y jóvenes en España 9 8 17 Q2 52%
    373/782 2016 Cerbino Medios comunitarios como ejercicio de ciudadanía comunicativa: Experiencias desde Argentina y Ecuador 9 8 17 Q2 52%
    374/782 2018 Saiz-Echezarreta Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido 11 5 16 Q2 52%
    375/782 2011 López-Valero Competencia digital y literacidad: Nuevos formatos narrativos en el videojuego «Dragon Age: Orígenes» 10 6 16 Q2 52%
    376/782 2013 Bermejo-Berros El enmascaramiento como estrategia persuasiva en la publicidad para jóvenes 9 7 16 Q2 51%
    377/782 2009 Kotilainen Participación cívica y producción mediática de los jóvenes: «Voz de la Juventud» 7 9 16 Q2 51%
    378/782 2008 Tucho-Fernández La educación en comunicación en la LOE y sus decretos de Enseñanzas Mínimas 6 10 16 Q2 51%
    379/782 2021 Díaz-Pérez Del mito global a la movilización local: Creación y resonancia del marco Greta Thunberg 6 10 16 Q2 51%
    380/782 2020 García-Ramos Los estudios de género en los Grados de Comunicación 6 10 16 Q2 51%
    381/782 2009 González-Conde Redes de participación e intercambios en la radio pública: Los podcasting 3 13 16 Q2 51%
    382/782 2011 Fuenzalida-Fernández Resignificar la educación televisiva: Desde la escuela a la vida cotidiana 13 2 15 Q2 51%
    383/782 2014 Falcón-Díaz-Aguado Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares 9 6 15 Q2 51%
    384/782 2014 Fuente-Cobo Las audiencias activas en la regulación de los medios: La dialéctica consumidor-ciudadano en España y México 9 6 15 Q2 50%
    385/782 2008 Rincón No más audiencias, todos devenimos productores 9 6 15 Q2 50%
    386/782 2016 Lema-Blanco Jóvenes y tercer sector de medios en España: Formación en comunicación y cambio social 9 6 15 Q2 50%
    387/782 2013 Milojevic Propuesta metodológica para el estudio de la interactividad en revistas de comunicación 9 6 15 Q2 50%
    388/782 2010 Schalk-Quintanar Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados Asynchronous 8 7 15 Q2 50%
    389/782 2011 Medrano-Samaniego Valores percibidos en el medio televisivo por adolescentes en contextos transculturales 8 7 15 Q2 50%
    390/782 2021 Ferrero-de-Lucas TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería 8 7 15 Q2 50%
    391/782 2022 Serrano-Díaz Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19 6 9 15 Q2 50%
    392/782 2011 Gómez-Escalonilla-Moreno La educación universitaria on-line en el periodismo desde la visión del estudiante 5 10 15 Q3 49%
    393/782 2007 Cabero-Almenara La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad 14 0 14 Q3 49%
    394/782 2007 Gómez-Camacho La ortografía del español y los géneros electrónicos 14 0 14 Q3 49%
    395/782 2010 Santibáñez-Velilla Aula virtual y presencial en aprendizaje de comunicación audiovisual y educación 11 3 14 Q3 49%
    396/782 2010 Clarembeaux Educación en cine: Memoria y patrimonio 10 4 14 Q3 49%
    397/782 2008 Lozano-Rendón Consumo y apropiación de cine y TV extranjeros por audiencias en América Latina 9 5 14 Q3 49%
    398/782 2016 Tiede Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU 8 6 14 Q3 49%
    399/782 2011 Phillippi-Miranda Empoderamiento comunicacional: Competencias narrativas de los sujetos 8 6 14 Q3 48%
    400/782 2020 Pinazo-Calatayud Comunicar en positivo o negativo en el activismo social 8 6 14 Q3 48%
    401/782 2009 González-Navarro Los nuevos entornos educativos: Desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva 8 6 14 Q3 48%
    402/782 2018 Gou Hacia la comprensión de las vidas digitales de los niños en China y Australia 7 7 14 Q3 48%
    403/782 2013 Calderón-Martínez Participación y visibilidad web de los repositorios digitales universitarios en el contexto europeo 7 7 14 Q3 48%
    404/782 2017 Camilli-Trujillo Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables 7 7 14 Q3 48%
    405/782 2008 Aierbe-Barandiaran Usos televisivos de los adolescentes y su relación con los valores 6 8 14 Q3 48%
    406/782 2018 Suárez-Perdomo Evaluación de la calidad ética y del contenido de los recursos online para padres 6 8 14 Q3 48%
    407/782 2020 Hinojo-Lucena Sharenting: Adicción a Internet, autocontrol y fotografías online de menores 6 8 14 Q3 47%
    408/782 2020 León-Pérez Autopercepción sobre habilidades digitales emergentes en estudiantes de Educación Superior 6 8 14 Q3 47%
    409/782 2009 Mellado-Ruiz Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis 5 9 14 Q3 47%
    410/782 2011 Chicharro-Merayo Aprendiendo de la ficción televisiva. La recepción y los efectos socializadores de «Amar en tiempos revueltos» 4 10 14 Q3 47%
    411/782 2012 Lacalle Género y edad en la recepción de la ficción televisiva 9 4 13 Q3 47%
    412/782 2009 Moral-Toranzo Internet como marco de comunicación e interacción social 9 4 13 Q3 47%
    413/782 2009 Scheuer Prólogo 8 5 13 Q3 47%
    414/782 2013 Marta-Lazo La «i-Generación» y su interacción en las redes sociales. Análisis de Coca-Cola en Tuenti 8 5 13 Q3 47%
    415/782 2016 Hernández-Ruiz La política editorial antifraude de las revistas científicas españolas e iberoamericanas del JCR en ciencias sociales 8 5 13 Q3 46%
    416/782 2019 Chib Entornos digitales distribuidos y aprendizaje: Empoderamiento personal y transformación social en colectivos... 8 5 13 Q3 46%
    417/782 2011 Porta-Navarro La oferta musical de la programación infantil de «TVE» como universo audible 8 5 13 Q3 46%
    418/782 2017 Ugalde Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital: Un estudio transcultural 8 5 13 Q3 46%
    419/782 2009 Lau Habilidades informativas: convergencia entre ciencias de información y comunicación 8 5 13 Q3 46%
    420/782 2017 Grijalva-Verdugo Empoderamiento social en contextos violentos mexicanos mediante la competencia mediática 8 5 13 Q3 46%
    421/782 2020 Tiscareño-García Víctimas y victimarios de feminicidio en el lenguaje de la prensa escrita mexicana 8 5 13 Q3 46%
    422/782 2015 Öngün El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes 7 6 13 Q3 46%
    423/782 2017 Salcudean El impacto emocional de los medios tradicionales y los nuevos medios en acontecimientos sociales 7 6 13 Q3 45%
    424/782 2008 Parrilla Alteraciones del lenguaje en la era digital 7 6 13 Q3 45%
    425/782 2009 Bautista-García-Vera Relaciones interculturales en educación mediadas por narraciones audiovisuales 7 6 13 Q3 45%
    426/782 2022 Robles Cuando la negatividad es el combustible. Bots y polarización política en el debate sobre el COVID-19 6 7 13 Q3 45%
    427/782 2014 López-Vidales Audioblogs y Tvblogs, herramientas para el aprendizaje colaborativo en Periodismo 6 7 13 Q3 45%
    428/782 2011 Ramírez-de-la-Piscina-Martínez Estado de la alfabetización audiovisual en la comunidad escolar vasca 6 7 13 Q3 45%
    429/782 2011 Brändle-Señán Riesgo de aparición del efecto boomerang en las comunicaciones contra la violencia 6 7 13 Q3 45%
    430/782 2021 Kong Motivación y percepción de los universitarios de Hong Kong sobre noticias en las redes sociales 6 7 13 Q3 45%
    431/782 2013 Banaji El racismo cotidiano y «Mi experiencia en un tranvía»: emoción, comportamiento cívico y aprendizaje en YouTube 6 7 13 Q3 44%
    432/782 2014 de-Andrés-del-Campo Análisis crítico del discurso publicitario institucional/comercial sobre las personas mayores en España 6 7 13 Q3 44%
    433/782 2023 Flores-Vivar Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de... 5 8 13 Q3 44%
    434/782 2013 Ortiz-Sobrino Las televisiones y la investigación en infancia y televisión 8 4 12 Q3 44%
    435/782 2017 Novo Inteligencia conectiva para la educación matemática infantil 8 4 12 Q3 44%
    436/782 2012 Pereira Recursos para la alfabetización mediática: investigación y propuestas para niños 7 5 12 Q3 44%
    437/782 2013 Ponte Conectando generaciones: investigación y aprendizaje en educación en medios y estudios de audiencia 7 5 12 Q3 44%
    438/782 2009 Moeller Fomentar la libertad de expresión con la alfabetización mediática mundial 7 5 12 Q3 44%
    439/782 2010 Romero-Calmache La publicidad en la era digital: El microsite como factor estratégico de las campañas publicitarias on-line 7 5 12 Q3 43%
    440/782 2015 Valenzuela-Fernández Influencia del «placement» sobre la memoria explícita e implícita de estudiantes universitarios 6 6 12 Q3 43%
    441/782 2015 Luna-García Patrones de diseño para mejorar la accesibilidad y uso de aplicaciones sociales para adultos mayores 6 6 12 Q3 43%
    442/782 2008 Medrano-Samaniego ¿Qué valores perciben los adolescentes en sus programas preferidos de televisión? 6 6 12 Q3 43%
    443/782 2021 Sánchez-López Creatividad digital para transformar el aprendizaje: Empoderamiento desde un enfoque com-educativo 6 6 12 Q3 43%
    444/782 2013 Giménez-Toledo Los agujeros negros de la comunicación: Comunicación científica y metainvestigación 6 6 12 Q3 43%
    445/782 2019 de-la-Garza-Montemayor La participación política online de los jóvenes en México, España y Chile 6 6 12 Q3 43%
    446/782 2020 Halpern El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales 6 6 12 Q3 43%
    447/782 2012 Sevillano-García Publicidad y consumo de alimentos en estudiantes de Huánuco (Perú) 6 6 12 Q3 42%
    448/782 2018 Clua El impacto de los jóvenes en la esfera pública: La disolución del Consejo de la Juventud de España en la prensa y en... 6 6 12 Q3 42%
    449/782 2021 Ardèvol El mito en las narrativas visuales del activismo medioambiental en Instagram 5 7 12 Q3 42%
    450/782 2018 Meneses #TrumpenMéxico. Acción conectiva transnacional en Twitter y la disputa por el muro fronterizo 5 7 12 Q3 42%
    451/782 2021 Andrade-Vargas Jóvenes y redes sociales: Entre la democratización del conocimiento y la inequidad digital 5 7 12 Q3 42%
    452/782 2015 Tobías-Martínez Un repositorio digital de contenido fílmico como recurso didáctico 5 7 12 Q3 42%
    453/782 2021 Fraga-Varela Impacto de los juegos serios en la fluidez matemática: Un estudio en Educación Primaria 4 8 12 Q3 42%
    454/782 2021 Garrido Arquetipos, Me Too, Time’s Up y la representación de mujeres diversas en TV 3 9 12 Q3 42%
    455/782 2022 Abuín-Vences Análisis del discurso de odio en función de la ideología: Efectos emocionales y cognitivos 3 9 12 Q3 41%
    456/782 2008 Fuenzalida-Fernández Cambios en la relación de los niños con la televisión 8 3 11 Q3 41%
    457/782 2008 Tirado-Morueta El proyecto Drog@: comunidades virtuales de aprendizaje 8 3 11 Q3 41%
    458/782 2022 Valera-Ordaz Desenredando la desinformación: Nociones y discursos de la población española 7 4 11 Q3 41%
    459/782 2012 Vergara-Leyton Representación de la infancia en el discurso publicitario. Un análisis de caso de la publicidad en Chile 7 4 11 Q3 41%
    460/782 2020 Martínez-Rodríguez La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas 7 4 11 Q3 41%
    461/782 2020 Rummler El aprendizaje móvil en las tareas escolares: Prácticas culturales emergentes en la nueva ecología mediática 6 5 11 Q3 41%
    462/782 2017 Adams Fomentando la alfabetización ética de los adolescentes en publicidad en Educación Secundaria 6 5 11 Q3 41%
    463/782 2021 Renés-Arellano Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores 6 5 11 Q3 40%
    464/782 2009 de-Fontcuberta-Balaguer Propuestas para la formación en educación en medios en profesores chilenos 6 5 11 Q3 40%
    465/782 2021 Luengo COVID-19 en YouTube: Debates y polarización en la esfera digital 6 5 11 Q3 40%
    466/782 2019 Navarro-Pablo El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe 5 6 11 Q3 40%
    467/782 2013 Ledo-Andión La diversidad cultural a través de la Red: el caso del cine identitario 5 6 11 Q3 40%
    468/782 2010 Pastor-Alonso Quiero ser periodista: Tras las motivaciones de la profesión periodística 5 6 11 Q3 40%
    469/782 2010 Browne-Sartori Periodismo intercultural: Representación peruana y boliviana en la prensa chilena 5 6 11 Q3 40%
    470/782 2017 Cano-Correa Jóvenes universitarios en Lima: Política, medios y participación 5 6 11 Q3 39%
    471/782 2023 Lozano-Blasco Redes sociales y su influencia en los jóvenes y niños: Análisis en Instagram, Twitter y YouTube 4 7 11 Q3 39%
    472/782 2007 Marzal-Felici El análisis fílmico en la era de las multipantallas 10 0 10 Q3 39%
    473/782 2012 Sánchez-Carrero Claves para reconocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el niño 9 1 10 Q3 39%
    474/782 2022 Herrero-Curiel Los estudiantes de secundaria y la alfabetización mediática en la era de la desinformación 7 3 10 Q3 39%
    475/782 2010 Sobrado-Fernández Planificación y desarrollo de un mapa de habilidades TIC en orientación 6 4 10 Q3 39%
    476/782 2019 Garmen Inteligencias múltiples y videojuegos: Evaluación e intervención con software TOI 6 4 10 Q3 39%
    477/782 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Los sistemas educativos en la memoria heterodoxa del cine europeo 6 4 10 Q3 39%
    478/782 2008 Vassallo-de-Lopes Televisiones y narraciones: las identidades culturales en tiempos de globalización 6 4 10 Q3 38%
    479/782 2012 Mora-Fernández Medios interactivos y cultura digital: Alfabetización hipermedia en Perú y Bolivia 5 5 10 Q3 38%
    480/782 2012 Llorent-Bedmar El papel educativo de la prensa digital ante la integración de los inmigrantes en España: El mundo.es y El pais.com 5 5 10 Q3 38%
    481/782 2022 Campos-Domínguez Retóricas de desinformación parlamentaria en Twitter 5 5 10 Q3 38%
    482/782 2008 Sopena-Palomar La regulación audiovisual: argumentos a favor y en contra 4 6 10 Q3 38%
    483/782 2021 Rodríguez-Suárez Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática 4 6 10 Q3 38%
    484/782 2019 Katherine-Chen Uso del teléfono inteligente en universitarios taiwaneses y la paradoja de la privacidad 4 6 10 Q3 38%
    485/782 2008 García-Canclini Libros, pantallas y audiencias: ¿qué está cambiando? 4 6 10 Q3 38%
    486/782 2019 Sastre-Riba Desde la alta capacidad intelectual hacia el genio: Perfiles de perfeccionismo 4 6 10 Q3 37%
    487/782 2017 Sun Stop-motion para la alfabetización digital en Educación Primaria 3 7 10 Q3 37%
    488/782 2010 Vergara-Leyton El impacto social y cultural de la publicidad entre los jóvenes chilenos 3 7 10 Q3 37%
    489/782 2007 Espinar-Ruiz Estereotipos de género en los contenidos audiovisuales infantiles 9 0 9 Q3 37%
    490/782 2007 Ezeiza-Ramos Tutoría on-line en el entorno universitario 9 0 9 Q3 37%
    491/782 2013 Vega-Casanova «Observar TV»: Un observatorio infantil de televisión para la interlocución de los niños 7 2 9 Q3 37%
    492/782 2012 Bautista-García-Vera Valor de los registros audiovisuales en educación intercultural 7 2 9 Q3 37%
    493/782 2019 Edo La sindicación de contenidos en los agregadores de noticias: Hacia la devaluación de los criterios profesionales... 6 3 9 Q3 37%
    494/782 2009 Silver Aproximación europea a la educación en medios: Avanzando hacia una sociedad del conocimiento inclusiva 6 3 9 Q3 36%
    495/782 2014 Bujokas-de-Siqueira La educación en medios y las políticas educativas brasileñas para la mejora del aprendizaje 6 3 9 Q3 36%
    496/782 2008 Perales-Albert Aprender la identidad: ¿qué menores ven los menores en TV? 6 3 9 Q3 36%
    497/782 2010 Fonseca-Mora Aprender español en USA: Los medios de comunicación como motivación social 5 4 9 Q3 36%
    498/782 2010 Burn Emociones en la oscuridad: Imagen y alfabetización mediática en jóvenes 5 4 9 Q3 36%
    499/782 2008 Walzer-Moskovic Modelos de servicio público en Europa: análisis comparativo de TVE y BBC 5 4 9 Q3 36%
    500/782 2015 Arroyo-Almaraz Efectos no deseados por la comunicación digital en la respuesta moral 5 4 9 Q3 36%
    501/782 2013 del-Moral-Pérez Alfabetización mediática, participación y responsabilidad frente a los medios de la generación del silencio 5 4 9 Q3 36%
    502/782 2010 Cebrián-de-la-Serna Conocimiento indígena sobre el medio ambiente y diseño de materiales educativos 4 5 9 Q3 35%
    503/782 2015 Marti-Pellón Exposición infantil a anuncios en webs de juegos de Brasil y de España 4 5 9 Q3 35%
    504/782 2011 Fernández-Villanueva Las emociones que suscita la violencia en televisión 4 5 9 Q3 35%
    505/782 2012 Oliva-Rota Fama y éxito profesional en «Operación Triunfo» y «Fama ¡a bailar!» 4 5 9 Q3 35%
    506/782 2008 Digón-Regueiro Programación infantil y TV sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar 3 6 9 Q3 35%
    507/782 2018 Piñeiro-Otero Los estudios sobre radio: Un balance desde la academia iberoamericana 3 6 9 Q3 35%
    508/782 2012 Saleh La educación en medios en Sudáfrica: Objetivos y herramientas 2 7 9 Q3 35%
    509/782 2012 Reia-Baptista La alfabetización fílmica: apropiaciones mediáticas con ejemplos de cine europeo 7 1 8 Q3 35%
    510/782 2010 Ocaña-Fernández El imaginario sonoro de la población infantil andaluza: Análisis musical de «La Banda» 6 2 8 Q3 34%
    511/782 2010 de-Aguilera-Moyano Apropiaciones imaginativas de la música en los nuevos escenarios comunicativos 5 3 8 Q3 34%
    512/782 2012 Alvarado-Miquilena Lectura crítica de medios: una propuesta metodológica 5 3 8 Q3 34%
    513/782 2011 Souza-Mayerholz La intervención de la televisión en el terremoto chileno 5 3 8 Q3 34%
    514/782 2020 Masilamani Alfabetización en e-Salud de los jóvenes: Credibilidad y calidad de la información sanitaria con móviles en la India 5 3 8 Q3 34%
    515/782 2022 Mogoș Desinformación rusa en Europa del Este. Marcos mediáticos de la vacunación en ro.sputnik.md 5 3 8 Q3 34%
    516/782 2008 Ortiz-Sobrino Educar la mirada en la «sociedad multipantalla» 5 3 8 Q3 34%
    517/782 2022 Ramírez-García Interdisciplinariedad de la producción científica sobre el discurso del odio y las redes sociales: Un análisis... 4 4 8 Q3 34%
    518/782 2022 Menéndez-Alvarez-Hevia Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática 4 4 8 Q3 33%
    519/782 2018 Souza-Leal La violencia contra mujeres brasileñas en las esferas pública y mediática 4 4 8 Q3 33%
    520/782 2022 Manetti El proceso de diseño para la generación de escenarios futuros educativos 4 4 8 Q3 33%
    521/782 2019 García-Guardia Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular 4 4 8 Q3 33%
    522/782 2008 Perceval-Verde Los cinco grados de la comunicación en educación 3 5 8 Q3 33%
    523/782 2021 Espiñeira-Bellón Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos 3 5 8 Q3 33%
    524/782 2018 Orosa-Roldán La cultura del posdrama en Ecuador y España: Desarrollo metodológico y estudio comparado 2 6 8 Q3 33%
    525/782 2007 Rivoltella Realidad y desafíos de la educación en medios en Italia 7 0 7 Q3 33%
    526/782 2007 Ferrer-López Los anuncios de juguetes en la campaña de Navidad 7 0 7 Q3 32%
    527/782 2007 Zunzunegui-Díez Acerca del análisis fílmico: el estado de las cosas 7 0 7 Q3 32%
    528/782 2007 Ramos-Serrano Jóvenes y móviles. Estrategias de los operadores de telefonía en España 7 0 7 Q3 32%
    529/782 2012 del-Valle-Rojas Alfabetización audiovisual y consumo de medios y publicidad en universitarios de pedagogía en Chile 5 2 7 Q3 32%
    530/782 2011 Montalvo-Castro Adivinanzas audiovisuales para ejercitar el pensamiento creativo infantil 5 2 7 Q3 32%
    531/782 2010 Zagalo Alfabetización creativa en los videojuegos: Comunicación interactiva y alfabetización cinematográfica 5 2 7 Q3 32%
    532/782 2021 Novella-Cámara Participación infantil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles 4 3 7 Q3 32%
    533/782 2008 Rodríguez-Vázquez TV y mayores: ¿educar o deseducar? 4 3 7 Q3 32%
    534/782 2022 Yasar-Akyar Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital 4 3 7 Q3 31%
    535/782 2008 Loscertales-Abril El cine de animación visto en casa: dibujos animados y TV 4 3 7 Q3 31%
    536/782 2017 Ledo-Andión El rol del cine en versión original en el espacio digital europeo 4 3 7 Q3 31%
    537/782 2021 Su Juegos serios en web para la auto-protección y prevención del COVID-19: Desarrollo y pruebas de usabilidad 3 4 7 Q3 31%
    538/782 2008 Camps-Cervera ¿Todo vale? Hacia una mirada ética en los medios de comunicación 3 4 7 Q3 31%
    539/782 2020 Díaz-Bustamante Sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas: Un análisis transcultural en España-China 3 4 7 Q3 31%
    540/782 2008 Marcellán-Baraze El valor educativo de los medios: correlaciones socioculturales 3 4 7 Q3 31%
    541/782 2009 Saleh La alfabetización mediática en Medio Oriente y Norte de África: Más allá del círculo vicioso del oxímoron 3 4 7 Q3 31%
    542/782 2010 Pérez-Ugena Violencia en televisión: Análisis de la programación en horario infantil 3 4 7 Q3 30%
    543/782 2018 Mateos Videoartivismo: Poética del conflicto simbólico 2 5 7 Q3 30%
    544/782 2022 Guiñez-Cabrera Booktokers: Generar y compartir contenidos sobre libros a través de TikTok 2 5 7 Q3 30%
    545/782 2007 Lamuedra-Graván Estudiantes de Periodismo y prácticas profesionales: el reto del aprendizaje 6 0 6 Q3 30%
    546/782 2010 Fouce-Rodríguez De la crisis del mercado discográfico a las nuevas prácticas de escucha 6 0 6 Q3 30%
    547/782 2011 Marzal-Felici Hábitos de consumo y usos de la fotografía en la era digital entre estudiantes de comunicación 5 1 6 Q3 30%
    548/782 2009 Morduchowicz Cuando la educación en medios es política de estado 5 1 6 Q3 30%
    549/782 2020 Berger Prácticas de mediación docente: Oportunidades y riesgos en el comportamiento mediático de jóvenes 5 1 6 Q3 29%
    550/782 2008 Bustamante-Bohórquez Hacia una educación democrática de la mirada 4 2 6 Q3 29%
    551/782 2017 Porta-Navarro La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños 4 2 6 Q3 29%
    552/782 2008 Ruiz-San-Román Responsabilidad social y autorregulación de las cadenas televisivas sobre la infancia 3 3 6 Q3 29%
    553/782 2008 Sánchez-Carrero «Telediario infantil»: recurso para el aprendizaje en TV 3 3 6 Q3 29%
    554/782 2020 Denia El impacto del discurso científico en Twitter: El caso de Neil deGrasse Tyson 3 3 6 Q3 29%
    555/782 2018 Díaz-Fernández Espías y seguridad: Evaluación del impacto de vídeos animados sobre los servicios de inteligencia en escolares 3 3 6 Q3 29%
    556/782 2010 Aguaded La formación en grados y posgrados para la alfabetización mediática 3 3 6 Q3 29%
    557/782 2015 Muellner Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro 3 3 6 Q3 28%
    558/782 2008 Aguaded Televisión universitaria y servicio público 3 3 6 Q3 28%
    559/782 2011 Quiroz-Velasco La televisión: Vista, oída y leída por adolescentes peruanos 3 3 6 Q3 28%
    560/782 2022 Arroyave-Cabrera Investigación bibliométrica de comunicación en revistas científicas en América Latina (2009-2018) 3 3 6 Q3 28%
    561/782 2008 Abellán-Fabrés La dimensión comunitaria de la educación en comunicación 3 3 6 Q3 28%
    562/782 2022 Gonçalves Una revisión sistemática de la literatura de las representaciones de la migración en Brasil y Reino Unido 3 3 6 Q3 28%
    563/782 2008 Loscertales-Abril Ver cine en TV: una ventana a la socialización familiar 3 3 6 Q3 28%
    564/782 2011 Hirsjärvi Niños y nuevos medios: Estudios de caso en Egipto y en Finlandia 2 4 6 Q3 28%
    565/782 2022 Taddeo Creadores y espectadores frente al desorden informativo online. Efectos de la producción de contenidos digitales en... 2 4 6 Q3 27%
    566/782 2020 Dagnino El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixtos 2 4 6 Q3 27%
    567/782 2008 Martínez-Fresneda-Osorio El diseño periodístico, clave en la lectura crítica de la prensa 2 4 6 Q3 27%
    568/782 2012 Ponte Educar a jóvenes investigadores para el estudio del uso de los medios en las familias 1 5 6 Q3 27%
    569/782 2022 Carbonell-Alcocer Educar para un futuro sostenible a través de la Economía Circular: Implicación ciudadana y cambio social 1 5 6 Q3 27%
    570/782 2008 Gómez-Aguilar La educación en móvil[idad] 1 5 6 Q3 27%
    571/782 2007 Palao-Errando Alfasecuencialización: la enseñanza del cine en la era del audiovisual 5 0 5 Q3 27%
    572/782 2008 Marín-Montín Educar en el deporte a través de la TV 3 2 5 Q3 27%
    573/782 2010 Pastor-Pérez La dramatización radiofónica de contenidos educativos: Una experiencia universitaria 3 2 5 Q3 26%
    574/782 2011 Marín-Murillo Adolescentes y maternidad en el cine: «Juno», «Precious» y «The Greatest» 3 2 5 Q3 26%
    575/782 2021 Maltos-Tamez Medios digitales y prácticas políticas universitarias en la esfera pública 3 2 5 Q3 26%
    576/782 2008 Lull Los placeres activos de expresar y comunicar 3 2 5 Q3 26%
    577/782 2010 Valencia-Cerino La escritura simbólica y el lenguaje escrito en los usuarios del Messenger 3 2 5 Q3 26%
    578/782 2008 de-Oliveira-Soares El derecho a la pantalla: de la educación a los medios a la educomunicación en Brasil 3 2 5 Q3 26%
    579/782 2009 Sevillano-García Televisión, actitudes y drogas en adolescentes: Investigación sobre sus efectos 3 2 5 Q3 26%
    580/782 2008 Vergara-del-Solar La TV en la vida de la infancia: estudio de caso en Santiago de Chile 3 2 5 Q3 26%
    581/782 2023 García-Orosa Algoritmos y comunicación: Revisión sistematizada de la literatura 2 3 5 Q3 25%
    582/782 2015 Drula Formas de la convergencia de medios y contenidos multimedia: Una perspectiva rumana 2 3 5 Q3 25%
    583/782 2010 Aierbe-Barandiaran La privacidad en programas televisivos: Percepción de los adolescentes 2 3 5 Q3 25%
    584/782 2022 Díez-Gutiérrez Discurso político de odio de la ultraderecha desde Twitter en Iberoamérica 2 3 5 Q3 25%
    585/782 2008 Revuelta-Blanco Pedagogía de la imagen: lectura crítica de publicidad televisiva 2 3 5 Q3 25%
    586/782 2008 Callejo-Gallego El derecho de acceso a los medios: reflexiones metodológicas sobre su seguimiento 2 3 5 Q3 25%
    587/782 2010 Bazalgette El apagón analógico: El British Film Institute y la educación en los tres últimos decenios 2 3 5 Q4 25%
    588/782 2014 Espinosa-Bayal Adolescentes consumidores de televisión: autopercepciones sobre sus derechos 2 3 5 Q4 25%
    589/782 2008 Medrano-Samaniego ¿Persisten los estereotipos sociales en la dieta televisiva de los adolescentes? 2 3 5 Q4 24%
    590/782 2009 Martínez-Salanova-Sánchez Medios de comunicación y encuentro de culturas: Propuesta para la convivencia 1 4 5 Q4 24%
    591/782 2022 Froment Relación de la red social Twitter con la credibilidad docente y la motivación del alumnado universitario 1 4 5 Q4 24%
    592/782 2008 Martín-Barbero Estallido de los relatos y pluralización de las lecturas 0 5 5 Q4 24%
    593/782 2007 Rodríguez-Merchán La enseñanza del cine en España: perspectiva histórica y panorama actual 4 0 4 Q4 24%
    594/782 2007 Gabelas-Barroso Una perspectiva de la educación en medios para la comunicación en España 4 0 4 Q4 24%
    595/782 2007 Reia-Baptista Hacia una alfabetización en medios: ejemplos en contextos de habla portuguesa 4 0 4 Q4 24%
    596/782 2007 Calvo-Salvador Exclusión social y tecnología 4 0 4 Q4 24%
    597/782 2009 Fernández Broadcast yourself: ¿Oxímoron o confusión entre medios? 3 1 4 Q4 23%
    598/782 2020 Möller-Recondo Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria 3 1 4 Q4 23%
    599/782 2021 Tur-Porcar Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo 3 1 4 Q4 23%
    600/782 2022 Salcines-Talledo Smartphones en Educación Superior. Estudio cualitativo longitudinal 3 1 4 Q4 23%
    601/782 2008 Guerra-Liaño La TV: una herramienta educativa en el contexto de la familia 2 2 4 Q4 23%
    602/782 2008 Ubreva-Amor La imagen: una oportunidad diaria para aprender 2 2 4 Q4 23%
    603/782 2023 Estanyol Competencias digitales de la juventud en España: Un análisis de la brecha de género 2 2 4 Q4 23%
    604/782 2012 Tayie La interacción de los jóvenes con los medios en Egipto, India, Finlandia, Argentina y Kenia 2 2 4 Q4 23%
    605/782 2010 Suhr Comprendiendo la aparición de los protocolos sociales en MySpace: Impacto y ramificaciones 2 2 4 Q4 22%
    606/782 2008 de-Souza El uso del vídeo digital en clase de enseñanza básica: una propuesta pedagógica 2 2 4 Q4 22%
    607/782 2010 Nogueira-Tavares Comprender el cine: Las vanguardias y la construcción del texto fílmico 2 2 4 Q4 22%
    608/782 2013 Aran-Ramspott La noción de violencia en la ficción televisiva: la interpretación infantil 2 2 4 Q4 22%
    609/782 2022 Rodero Realidad virtual con distractores para superar el miedo a hablar en público en universitarios 2 2 4 Q4 22%
    610/782 2018 Martínez-Roa Percepciones y participación en emisoras de radio comunitaria en Nariño-Colombia 2 2 4 Q4 22%
    611/782 2010 Reia-Baptista Lenguajes fílmicos en la memoria colectiva de Europa 2 2 4 Q4 22%
    612/782 2016 Duarte-Hueros Las descargas de contenidos audiovisuales en Internet entre estudiantes universitarios 2 2 4 Q4 22%
    613/782 2012 Gértrudix-Barrio La música en los mundos inmersivos. Estudio sobre los espacios de representación 2 2 4 Q4 21%
    614/782 2008 Maeso-Rubio La TV y la educación en valores 1 3 4 Q4 21%
    615/782 2008 Gutiérrez-Martín Educar para los medios en la era digital 1 3 4 Q4 21%
    616/782 2022 Dynel La vida de los memes de mascarillas del COVID-19: Un estudio diacrónico del panorama memético durante la pandemia 1 3 4 Q4 21%
    617/782 2008 Granado-Palma La otra educación audiovisual 1 3 4 Q4 21%
    618/782 2008 Matos Ver TV em família 1 3 4 Q4 21%
    619/782 2023 Samy-Tayie Alfabetización periodística entre jóvenes egipcios y españoles: Noticias falsas, discurso de odio y confianza en... 1 3 4 Q4 21%
    620/782 2008 de-Pablos-Coello El ‘frenesí comunicativo’ como desinformación 1 3 4 Q4 21%
    621/782 2023 Cazan Factores determinantes en el uso del e-learning y la satisfacción docente 1 3 4 Q4 20%
    622/782 2014 Aguaded La investigación como estrategia de formación de los educomunicadores: Máster y doctorado 0 4 4 Q4 20%
    623/782 2008 López-de-la-Roche ¿Aprenden las audiencias infantiles con los medios? 3 0 3 Q4 20%
    624/782 2007 Moro-Rodríguez Educación en valores a través de la publicidad de televisión 3 0 3 Q4 20%
    625/782 2007 Krucsay Educación en medios en Austria: competencia, comunicación, autonomía 3 0 3 Q4 20%
    626/782 2010 Bruhn-Jensen El sonido de los medios 3 0 3 Q4 20%
    627/782 2007 Palacio-Arranz Estudios culturales y cine en España 3 0 3 Q4 20%
    628/782 2008 Daolio Educar la mirada: una experiencia de lectura del deporte televisivo en Brasil 2 1 3 Q4 19%
    629/782 2010 Ruiz-del-Olmo Lenguaje e identidad colectiva en Buñuel. Propaganda en el filme «España 1936» 2 1 3 Q4 19%
    630/782 2022 Palau-Sampio Reconocimiento de la calidad como prescriptor contra la desinformación 2 1 3 Q4 19%
    631/782 2009 Akyeampong Las tecnologías multimedia y reforma educativa en África: El caso de Ghana 2 1 3 Q4 19%
    632/782 2011 Lull Hacia una nueva conceptualización evolutiva de la comunicación «cultural» 2 1 3 Q4 19%
    633/782 2009 Banda Explorando la educación en medios como práctica cívica en África 2 1 3 Q4 19%
    634/782 2008 López-Romero Estudio descriptivo del consumo televisivo en primaria y secundaria 2 1 3 Q4 19%
    635/782 2022 Baggia Emoticonos en la comunicación por correo electrónico entre estudiantes y profesores 2 1 3 Q4 19%
    636/782 2011 García-García Estructuras y contenidos arquetípicos en la comunicación publicitaria 2 1 3 Q4 18%
    637/782 2022 Febro-Naga Explorando la ciberviolencia contra mujeres y niñas en Filipinas a través de Mining Online News 1 2 3 Q4 18%
    638/782 2009 Das La educación en medios como proyecto de desarrollo en el subcontinente indio 1 2 3 Q4 18%
    639/782 2019 Castelló-Tarrida El papel de las estructuras de conocimiento en la excelencia adulta. Aproximación desde el funcionamiento experto 1 2 3 Q4 18%
    640/782 2008 Herrera-Damas El defensor de la audiencia como instrumento para la educación en medios 1 2 3 Q4 18%
    641/782 2009 Neitzel Investigando o processo de leitura por meio de ambientes colaborativos 1 2 3 Q4 18%
    642/782 2009 Cheung Reforma educativa y educación en medios como agentes de cambio en Hong Kong 1 2 3 Q4 18%
    643/782 2021 Picado-Arce Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses 1 2 3 Q4 18%
    644/782 2008 Luna La enseñanza audiovisual para el fomento de competencias múltiples 1 2 3 Q4 17%
    645/782 2008 Rosique-Cedillo Las asociaciones de telespectadores ante el reto de la educación audiovisual 1 2 3 Q4 17%
    646/782 2022 Casadellà Imaginación, educación para el futuro y cultura democrática: Políticas educativas en la Península Ibérica 1 2 3 Q4 17%
    647/782 2009 Jeong Historia, política y prácticas de la educación en medios en Corea del Sur 1 2 3 Q4 17%
    648/782 2009 Opertti Aportes curriculares para la educación en medios: Un proceso en construcción 1 2 3 Q4 17%
    649/782 2015 Recalde-Viana Aportaciones del sector de telecomunicaciones a la protección en línea del menor 1 2 3 Q4 17%
    650/782 2008 González-Oñate «Cuatro»: la nueva estrategia de marca televisiva para conectar con los jóvenes 0 3 3 Q4 17%
    651/782 2007 Gómez-Tarín Narrativa cinematográfica y enseñanza del cine 2 0 2 Q4 17%
    652/782 2008 Aguaded Prolegómenos 2 0 2 Q4 16%
    653/782 2023 Barroso-Moreno Big Data y Business Intelligence en Twitter e Instagram para la inclusión digital 2 0 2 Q4 16%
    654/782 2012 Martínez-Martínez El color en espots infantiles: Prevalencia cromática y relación con el logotipo de marca 2 0 2 Q4 16%
    655/782 2020 Turan Ser o no ser amigos de los profesores en redes sociales: Las perspectivas de los estudiantes universitarios 2 0 2 Q4 16%
    656/782 2007 Bazalgette La educación en los medios en el Reino Unido 2 0 2 Q4 16%
    657/782 2007 Bevort La educación en medios en Francia: difícil consolidación, perspectivas futuras 2 0 2 Q4 16%
    658/782 2023 Peña-Fernández Feminismo, identidad de género y polarización en TikTok y Twitter 2 0 2 Q4 16%
    659/782 2015 Cornelio-Marí Niños mexicanos y dibujos animados norteamericanos: Referencias extranjeras en series animadas 2 0 2 Q4 16%
    660/782 2008 Orozco-Gómez Audiencias y pantallas en América 1 1 2 Q4 15%
    661/782 2008 Sánchez-Igual Educar, cuestión de cuatro: padres, maestros, niños y TV 1 1 2 Q4 15%
    662/782 2011 Avendaño-Ruz La televisión y sus nuevas expresiones 1 1 2 Q4 15%
    663/782 2009 Salomon El papel de la autoridad reguladora en la alfabetización mediática 1 1 2 Q4 15%
    664/782 2009 Hernando-Gómez Una WebQuest para la orientación vocacional y profesional en Bachillerato 1 1 2 Q4 15%
    665/782 2009 Naji Educación en medios ante la brecha digital en los países del Sur 1 1 2 Q4 15%
    666/782 2008 Torres-Lana La mirada engañada: dictadura audiovisual y el contrapoder democrático 1 1 2 Q4 15%
    667/782 2009 Orhon Educación en medios en Turquía: hacia una red de actores múltiples 1 1 2 Q4 15%
    668/782 2021 Mariën Afrontar la diversidad entre adolescentes: Eficacia de las narrativas personales en webs de apoyo 1 1 2 Q4 14%
    669/782 2013 Mañana-Rodríguez La multidisciplinariedad de las revistas de comunicación españolas y extranjeras 1 1 2 Q4 14%
    670/782 2008 Rodríguez-Fuentes Los niños con discapacidad visual ante la TV: avances tecnológicos y propuestas 1 1 2 Q4 14%
    671/782 2020 Lerma-Noriega InContext: Una aplicación móvil para mejorar las estrategias de aprendizaje en la Universidad 1 1 2 Q4 14%
    672/782 2008 Moreno-García La transmisión de valores en los programas infantiles 1 1 2 Q4 14%
    673/782 2008 Grupo-Spectus Análisis creativo de la publicidad en los entornos virtuales 1 1 2 Q4 14%
    674/782 2009 Wilson La implementación de programas de educación en medios: El caso Ontario 0 2 2 Q4 14%
    675/782 2008 Hidalgo-Rodríguez Educación estética en animación televisiva 0 2 2 Q4 14%
    676/782 2008 Berlanga-Fernández Programas divulgativos y periodismo de misterio: ¿telebasura o rigor informativo? 0 2 2 Q4 13%
    677/782 2022 Castellví Educación para el futuro: Currículo y prácticas educativas en Australia, España y Chile 0 2 2 Q4 13%
    678/782 2008 Chacón-Gordillo La mujer como objeto sexual en la publicidad 0 2 2 Q4 13%
    679/782 2007 Álvarez-Suárez La prensa como recurso en educación ambiental: análisis de una experiencia 1 0 1 Q4 13%
    680/782 2007 Llorente-Cejudo Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos 1 0 1 Q4 13%
    681/782 2023 Calvera-Isabal Cómo automatizar la extracción y análisis de información sobre ciencia ciudadana con propósitos educativos 1 0 1 Q4 13%
    682/782 2008 Gordillo-Álvarez TV y estrategias para el fomento del consumo en las niñas 1 0 1 Q4 13%
    683/782 2007 Ruano-López Cultura y televisión: una controvertida relación 1 0 1 Q4 13%
    684/782 2008 Aguilar-González Lecturas transversales para formar receptores críticos 1 0 1 Q4 12%
    685/782 2008 Soto-Romero Educar la mirada y la escritura audiovisual 1 0 1 Q4 12%
    686/782 2009 Prieto-Cruz Información y consumo de drogas. La TV como factor de riesgo en niños escolares 1 0 1 Q4 12%
    687/782 2008 Aguaded Prolegómenos 1 0 1 Q4 12%
    688/782 2023 Contreras Medios digitales y participación cívica escolar: Un modelo de mediación paralela 1 0 1 Q4 12%
    689/782 2008 Reia-Baptista Quem vê o quê? TV no âmbito da literacia dos media 1 0 1 Q4 12%
    690/782 2007 Kickert La educación en medios en Luxemburgo 1 0 1 Q4 12%
    691/782 2023 García-Marín Miedo (in)fundado al algoritmo: Las recomendaciones de YouTube y la polarización 1 0 1 Q4 12%
    692/782 2023 De Coninck Perspectivas de género sobre habilidades y actividades digitales: Comparación entre jóvenes no binarios y binarios 1 0 1 Q4 11%
    693/782 2008 Clarembeaux La educación crítica de los jóvenes en el centro de Europa 1 0 1 Q4 11%
    694/782 2007 Raposo-Rivas Utilización didáctica de la web de un Departamento de Secundaria 1 0 1 Q4 11%
    695/782 2007 Ginesta-Portet Los valores en el deporte: una experiencia educativa a través del Barça-Madrid 1 0 1 Q4 11%
    696/782 2007 Clarembeaux La educación en los medios en la comunidad francesa de Bélgica 1 0 1 Q4 11%
    697/782 2008 Fernández-Baena TV educativa y profesorado: ¿una relación imposible? 0 1 1 Q4 11%
    698/782 2010 de-Aguilera-Moyano Mediaciones en el nuevo escenario digital: Música y pantallas 0 1 1 Q4 11%
    699/782 2008 de-Oliveira-Soares El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil 0 1 1 Q4 11%
    700/782 2022 Cavalcante-Pimentel Estrategias de aprendizaje a través de los juegos digitales en un contexto universitario 0 1 1 Q4 10%
    701/782 2008 Rodríguez-Mateos El consumo de las pantallas: un gran espectáculo 0 1 1 Q4 10%
    702/782 2023 Ojeda Aunque no te lo digan, también duele: La homonegatividad internalizada en el ciberacoso LGBTQ+ en adolescentes 0 1 1 Q4 10%
    703/782 2008 Jacks Estudios sobre la recepción televisiva y la identidad cultural 0 1 1 Q4 10%
    704/782 2022 Castillo-Zúñiga Detección de rasgos en estudiantes con tendencia suicida en Internet aplicando Minería Web 0 1 1 Q4 10%
    705/782 2022 Cabrera-Rodríguez Derechos humanos invisibilizados: La trata de seres humanos en los medios de comunicación en España 0 1 1 Q4 10%
    706/782 2008 Azaústre-Serrano Aprender a mirar: «El internado», una propuesta para el pensamiento crítico 0 1 1 Q4 10%
    707/782 2008 Borges RTP2 de Portugal y el fomento de la educación para los medios de comunicación 0 1 1 Q4 9%
    708/782 2008 Roel-Vecino TV, contenidos e infancia: claves para enseñar a ver la TV 0 0 0 Q4 9%
    709/782 2008 Rius-Sanchis El fenómeno «telecanguro» o la moderna «Supernany» catódica 0 0 0 Q4 9%
    710/782 2008 Pereira Bastidores de TV para niños: criterios en la construcción de la programación 0 0 0 Q4 9%
    711/782 2023 Regueira Selfis y clips de vídeo de adolescentes: Papel del género, territorio y nivel sociocultural 0 0 0 Q4 9%
    712/782 2008 Lamuedra-Graván El ciudadano en la información periodística de la BBC 0 0 0 Q4 9%
    713/782 2023 Tariq Empoderamiento político entre jóvenes votantes: Redes sociales, partidismo y papel moderador del interés político 0 0 0 Q4 9%
    714/782 2008 Vera-Aranda Enseñar a consumir los contenidos televisivos con un espíritu crítico 0 0 0 Q4 9%
    715/782 2023 Fernandes-de-Oliveira Vacuna contra COVID-19 en Facebook: Un estudio sobre las emociones expresadas por el público brasileño 0 0 0 Q4 8%
    716/782 2022 Sánchez-Reina La infodemia del COVID-19 en jóvenes y adultos: El soporte de la alfabetización crítica mediática 0 0 0 Q4 8%
    717/782 2008 Rivoltella TV e minori in Italia: esperienze per insegnare a vedere la televisione 0 0 0 Q4 8%
    718/782 2008 Díaz-Gómez Proyecto hipermedia: la lupa televisiva 0 0 0 Q4 8%
    719/782 2010 wa-Mukuma El papel de los instrumentos musicales en la globalización de la música 0 0 0 Q4 8%
    720/782 2023 Hidalgo-Muñoz Aplicación de la neurotecnología en alumnado con TDA-H: Una revisión paraguas 0 0 0 Q4 8%
    721/782 2008 de-Oliveira-Souza Tiza, cámara, acción: la imagen en la formación de educadores 0 0 0 Q4 8%
    722/782 2008 Peralta-Ferreyra La TV: responsabilidad en la socialización 0 0 0 Q4 8%
    723/782 2022 Sierra-Rodríguez La trata de personas en Twitter: Finalidades, actores y temas en la escena hispanohablante 0 0 0 Q4 7%
    724/782 2023 Martínez-Serrano Hablemos de series: Binge-watching vs. maratón. La dualidad en el consumo de episodios desde la Teoría Fundamentada 0 0 0 Q4 7%
    725/782 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Cine europeo, memoria de Europa 0 0 0 Q4 7%
    726/782 2008 Cabrera-González Consumo televisivo y perfiles de las audiencias: un modo personalizado de ver la TV 0 0 0 Q4 7%
    727/782 2023 Serrate-González Identidad onlife: La cuestión del género y la edad en el comportamiento adolescente ante las redes 0 0 0 Q4 7%
    728/782 2008 Ruiz-Trujillo ¿«Tele-educativa» o «tele-niñera»?: actitudes ante la TV actual 0 0 0 Q4 7%
    729/782 2008 Maturana Alfabetización televisiva en el «jardín de infancia» 0 0 0 Q4 7%
    730/782 2023 Soengas-Pérez La credibilidad de los informativos de la televisión pública en España 0 0 0 Q4 7%
    731/782 2008 Novelli-Osorio TV de proximidad y alfabetización audiovisual 0 0 0 Q4 6%
    732/782 2008 Martínez-González TV y realidad: una propuesta para la formación de educadores 0 0 0 Q4 6%
    733/782 2008 Masegosa-Hernández Información en TV, los jóvenes también contamos 0 0 0 Q4 6%
    734/782 2009 Waheed-Khan Prólogo 0 0 0 Q4 6%
    735/782 2008 Martínez-Rodrigo El impacto de los códigos de pantalla 0 0 0 Q4 6%
    736/782 2008 Romero-Carmona Recepción de telenovelas y perspectiva de género 0 0 0 Q4 6%
    737/782 2023 Serrano-Mamolar Hacia una metodología de evaluación del rendimiento del alumno en entornos de aprendizaje iVR utilizando eye-tracking... 0 0 0 Q4 6%
    738/782 2008 Jiménez-Palacio Aprobado en lengua, matemáticas... y TV 0 0 0 Q4 6%
    739/782 2008 Barbosa-da-Silva Criança, escola e TV: parcerias nas leituras de mundo 0 0 0 Q4 5%
    740/782 2008 Fernández-Martínez Una más de los apocalípticos: medios y fines 0 0 0 Q4 5%
    741/782 2023 Cuervo-Sánchez Las cuatro P en Internet: Pornografía, plagio, piratería y permisos 0 0 0 Q4 5%
    742/782 2008 Mariana-Fernández ¿Para qué enseñar a ver TV? 0 0 0 Q4 5%
    743/782 2008 Saavedra-Inaraja Enseñar a ver TV como parte de «Educación para la ciudadanía» 0 0 0 Q4 5%
    744/782 2008 Aguaded-Gómez La familia ante el consumo de la TV de sus hijos: orientaciones y propuestas 0 0 0 Q4 5%
    745/782 2008 Nunes TV online-TV biunívoca: modos de ver e interpretar 0 0 0 Q4 5%
    746/782 2008 Hernández-Díaz Propuesta metodológica para educar en mediaciones 0 0 0 Q4 5%
    747/782 2008 Marín-Díaz La TV y la familia: trabajando juntos por la ¿educación? 0 0 0 Q4 4%
    748/782 2008 Pavón-Rabasco Enseñar desde la escuela y la familia a ver TV 0 0 0 Q4 4%
    749/782 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Historia de la música que va y que viene 0 0 0 Q4 4%
    750/782 2023 Malo-Cerrato Factores psicosociales y comportamiento de bajo riesgo de uso de TIC en adolescentes 0 0 0 Q4 4%
    751/782 2008 Monescillo-Palomo Orientación psicopedagógica para aprender y enseñar a ver la TV 0 0 0 Q4 4%
    752/782 2023 Juárez-Varón Análisis del estrés, atención, interés y conexión emocional en la enseñanza superior presencial y online: Un... 0 0 0 Q4 4%
    753/782 2008 Pulido-Rodríguez Enseñar a ver a través del diálogo 0 0 0 Q4 4%
    754/782 2008 Méndez-Garrido Enseñar a ver la TV es cosa de todos 0 0 0 Q4 4%
    755/782 2008 Boza-Osuna Enseñar a ver la TV: una asignatura pendiente 0 0 0 Q4 3%
    756/782 2008 Martínez-Salanova-Sánchez La prensa amarilla 0 0 0 Q4 3%
    757/782 2008 Funes Espectadores inteligentes, un reto posible 0 0 0 Q4 3%
    758/782 2023 Golob La meta-reflexividad de los padres beneficia la educación mediática de los niños 0 0 0 Q4 3%
    759/782 2008 Alvarado-Miquilena Aprender a ver TV: de lo virtual a la especialización en el uso creativo de la TV 0 0 0 Q4 3%
    760/782 2008 Vicente-Mariño Una sociedad de pantallas: potencialidades y límites para la educomunicación 0 0 0 Q4 3%
    761/782 2008 Quintão-Carneiro Lecturas propositivas de TV y creación de guiones dibujados por adolescentes 0 0 0 Q4 3%
    762/782 2008 Moreno-Rodríguez España, vagón de cola de una TV de calidad 0 0 0 Q4 3%
    763/782 2023 Duan Paradigma de autoevaluación de estudiantes en MOOC: El caso de la educación superior en China 0 0 0 Q4 2%
    764/782 2008 Reigosa-York Relaciones entre escuela y TV: hacer visible lo invisible 0 0 0 Q4 2%
    765/782 2023 Sáiz-Manzanares Aplicación y retos de la tecnología de movimiento ocular en Educación Superior 0 0 0 Q4 2%
    766/782 2008 Linde-Navas La TV como medio de educación moral para la ciudadanía democrática 0 0 0 Q4 2%
    767/782 2008 Bacher Escuela y TV: amor y recelo en un entorno líquido 0 0 0 Q4 2%
    768/782 2008 Cruz-Díaz Perfiles de la programación infantil y juvenil: «La Banda» de RTVA 0 0 0 Q4 2%
    769/782 2008 Olascoaga Formación de la conciencia crítica en los medios de comunicación en Uruguay 0 0 0 Q4 2%
    770/782 2023 Duarte Empatía digital en la educación en línea: Un estudio comparativo entre Portugal y Rumanía 0 0 0 Q4 2%
    771/782 2008 Bevort L’éducation à la télévision en France 0 0 0 Q4 1%
    772/782 2008 Huergo La relevancia formativa de las pantallas 0 0 0 Q4 1%
    773/782 2008 Torrent Infancia comercializada 0 0 0 Q4 1%
    774/782 2010 Grimshaw Relaciones mediadas por el sonido entre jugadores en el entorno de juegos multijugador 0 0 0 Q4 1%
    775/782 2023 García-Monge Potencialidades y limitaciones de la usabilidad de dispositivos EEG en contextos educativos 0 0 0 Q4 1%
    776/782 2008 Vicente-Encinas La TV es cosa nuestra 0 0 0 Q4 1%
    777/782 2008 González-Sánchez Pantallas vemos, sociedades no sabemos 0 0 0 Q4 1%
    778/782 2008 Comín-Oliver La tele no es Mary Poppins 0 0 0 Q4 1%
    779/782 2019 Villareal-Romero Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia 0 0 0 Q4 1%
    780/782 2021 Ye Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China 0 0 0 Q4 1%
    781/782 2023 García-Beaudoux Estilos de liderazgo político femenino en Instagram durante la COVID-19 0 0 0 Q4 1%
    782/782 2021 Miller El héroe y la sombra: Mitos en los movimientos sociales digitales 0 0 0 Q4 1%

     

    2023

    Actualización de datos: 2023-09-04

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/30 2023 Flores-Vivar Reflexiones sobre la ética, potencialidades y retos de la Inteligencia Artificial en el marco de la Educación de... 5 8 13 Q1 96%
    2/30 2023 Lozano-Blasco Redes sociales y su influencia en los jóvenes y niños: Análisis en Instagram, Twitter y YouTube 4 7 11 Q1 92%
    3/30 2023 García-Orosa Algoritmos y comunicación: Revisión sistematizada de la literatura 2 3 5 Q1 89%
    4/30 2023 Estanyol Competencias digitales de la juventud en España: Un análisis de la brecha de género 2 2 4 Q1 86%
    5/30 2023 Samy-Tayie Alfabetización periodística entre jóvenes egipcios y españoles: Noticias falsas, discurso de odio y confianza en... 1 3 4 Q1 83%
    6/30 2023 Cazan Factores determinantes en el uso del e-learning y la satisfacción docente 1 3 4 Q1 79%
    7/30 2023 Barroso-Moreno Big Data y Business Intelligence en Twitter e Instagram para la inclusión digital 2 0 2 Q1 76%
    8/30 2023 Peña-Fernández Feminismo, identidad de género y polarización en TikTok y Twitter 2 0 2 Q2 73%
    9/30 2023 Calvera-Isabal Cómo automatizar la extracción y análisis de información sobre ciencia ciudadana con propósitos educativos 1 0 1 Q2 69%
    10/30 2023 Contreras Medios digitales y participación cívica escolar: Un modelo de mediación paralela 1 0 1 Q2 66%
    11/30 2023 García-Marín Miedo (in)fundado al algoritmo: Las recomendaciones de YouTube y la polarización 1 0 1 Q2 63%
    12/30 2023 De Coninck Perspectivas de género sobre habilidades y actividades digitales: Comparación entre jóvenes no binarios y binarios 1 0 1 Q2 59%
    13/30 2023 Ojeda Aunque no te lo digan, también duele: La homonegatividad internalizada en el ciberacoso LGBTQ+ en adolescentes 0 1 1 Q2 56%
    14/30 2023 Regueira Selfis y clips de vídeo de adolescentes: Papel del género, territorio y nivel sociocultural 0 0 0 Q2 53%
    15/30 2023 Tariq Empoderamiento político entre jóvenes votantes: Redes sociales, partidismo y papel moderador del interés político 0 0 0 Q2 50%
    16/30 2023 Fernandes-de-Oliveira Vacuna contra COVID-19 en Facebook: Un estudio sobre las emociones expresadas por el público brasileño 0 0 0 Q3 46%
    17/30 2023 Hidalgo-Muñoz Aplicación de la neurotecnología en alumnado con TDA-H: Una revisión paraguas 0 0 0 Q3 43%
    18/30 2023 Martínez-Serrano Hablemos de series: Binge-watching vs. maratón. La dualidad en el consumo de episodios desde la Teoría Fundamentada 0 0 0 Q3 40%
    19/30 2023 Serrate-González Identidad onlife: La cuestión del género y la edad en el comportamiento adolescente ante las redes 0 0 0 Q3 36%
    20/30 2023 Soengas-Pérez La credibilidad de los informativos de la televisión pública en España 0 0 0 Q3 33%
    21/30 2023 Serrano-Mamolar Hacia una metodología de evaluación del rendimiento del alumno en entornos de aprendizaje iVR utilizando eye-tracking... 0 0 0 Q3 30%
    22/30 2023 Cuervo-Sánchez Las cuatro P en Internet: Pornografía, plagio, piratería y permisos 0 0 0 Q3 26%
    23/30 2023 Juárez-Varón Análisis del estrés, atención, interés y conexión emocional en la enseñanza superior presencial y online: Un... 0 0 0 Q4 23%
    24/30 2023 Malo-Cerrato Factores psicosociales y comportamiento de bajo riesgo de uso de TIC en adolescentes 0 0 0 Q4 20%
    25/30 2023 Golob La meta-reflexividad de los padres beneficia la educación mediática de los niños 0 0 0 Q4 17%
    26/30 2023 Sáiz-Manzanares Aplicación y retos de la tecnología de movimiento ocular en Educación Superior 0 0 0 Q4 13%
    27/30 2023 Duan Paradigma de autoevaluación de estudiantes en MOOC: El caso de la educación superior en China 0 0 0 Q4 10%
    28/30 2023 Duarte Empatía digital en la educación en línea: Un estudio comparativo entre Portugal y Rumanía 0 0 0 Q4 7%
    29/30 2023 García-Monge Potencialidades y limitaciones de la usabilidad de dispositivos EEG en contextos educativos 0 0 0 Q4 3%
    30/30 2023 García-Beaudoux Estilos de liderazgo político femenino en Instagram durante la COVID-19 0 0 0 Q4 1%

     

    2022

    Actualización de datos: 2023-09-15

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2022 Mateus Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19. Estudio comparativo en... 17 18 35 Q1 97%
    2/40 2022 Arcila-Calderón Discurso de odio y aceptación social hacia migrantes en Europa: Análisis de tuits con geolocalización 12 23 35 Q1 94%
    3/40 2022 Gutiérrez-Martín Competencias TIC y mediáticas del profesorado. Convergencia hacia un modelo integrado AMI-TIC 15 17 32 Q1 92%
    4/40 2022 Sáiz-Manzanares Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19 13 17 30 Q1 89%
    5/40 2022 Wachs Motivos del discurso de odio en la adolescencia y su relación con las normas sociales 13 17 30 Q1 87%
    6/40 2022 Mesquita-Romero Alfabetización mediática crítica para mejorar la competencia del alumnado 13 11 24 Q1 84%
    7/40 2022 Valverde-Berrocoso Desinformación y multialfabetización: Una revisión sistemática de la literatura 9 15 24 Q1 82%
    8/40 2022 Estrada-Molina El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática 10 11 21 Q1 79%
    9/40 2022 González-Díaz Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digital 10 7 17 Q1 77%
    10/40 2022 Serrano-Díaz Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19 6 9 15 Q1 74%
    11/40 2022 Robles Cuando la negatividad es el combustible. Bots y polarización política en el debate sobre el COVID-19 6 7 13 Q2 72%
    12/40 2022 Abuín-Vences Análisis del discurso de odio en función de la ideología: Efectos emocionales y cognitivos 3 9 12 Q2 69%
    13/40 2022 Valera-Ordaz Desenredando la desinformación: Nociones y discursos de la población española 7 4 11 Q2 67%
    14/40 2022 Herrero-Curiel Los estudiantes de secundaria y la alfabetización mediática en la era de la desinformación 7 3 10 Q2 64%
    15/40 2022 Campos-Domínguez Retóricas de desinformación parlamentaria en Twitter 5 5 10 Q2 62%
    16/40 2022 Mogoș Desinformación rusa en Europa del Este. Marcos mediáticos de la vacunación en ro.sputnik.md 5 3 8 Q2 59%
    17/40 2022 Manetti El proceso de diseño para la generación de escenarios futuros educativos 4 4 8 Q2 57%
    18/40 2022 Ramírez-García Interdisciplinariedad de la producción científica sobre el discurso del odio y las redes sociales: Un análisis... 4 4 8 Q2 54%
    19/40 2022 Menéndez-Alvarez-Hevia Contribuciones de los estudios de futuros para la educación: Una revisión sistemática 4 4 8 Q2 52%
    20/40 2022 Yasar-Akyar Desarrollo profesional de maestros de educación especial a través de la narración digital 4 3 7 Q2 50%
    21/40 2022 Guiñez-Cabrera Booktokers: Generar y compartir contenidos sobre libros a través de TikTok 2 5 7 Q3 47%
    22/40 2022 Arroyave-Cabrera Investigación bibliométrica de comunicación en revistas científicas en América Latina (2009-2018) 3 3 6 Q3 45%
    23/40 2022 Gonçalves Una revisión sistemática de la literatura de las representaciones de la migración en Brasil y Reino Unido 3 3 6 Q3 42%
    24/40 2022 Taddeo Creadores y espectadores frente al desorden informativo online. Efectos de la producción de contenidos digitales en... 2 4 6 Q3 40%
    25/40 2022 Carbonell-Alcocer Educar para un futuro sostenible a través de la Economía Circular: Implicación ciudadana y cambio social 1 5 6 Q3 37%
    26/40 2022 Díez-Gutiérrez Discurso político de odio de la ultraderecha desde Twitter en Iberoamérica 2 3 5 Q3 35%
    27/40 2022 Froment Relación de la red social Twitter con la credibilidad docente y la motivación del alumnado universitario 1 4 5 Q3 32%
    28/40 2022 Salcines-Talledo Smartphones en Educación Superior. Estudio cualitativo longitudinal 3 1 4 Q3 30%
    29/40 2022 Rodero Realidad virtual con distractores para superar el miedo a hablar en público en universitarios 2 2 4 Q3 27%
    30/40 2022 Dynel La vida de los memes de mascarillas del COVID-19: Un estudio diacrónico del panorama memético durante la pandemia 1 3 4 Q3 25%
    31/40 2022 Baggia Emoticonos en la comunicación por correo electrónico entre estudiantes y profesores 2 1 3 Q4 22%
    32/40 2022 Palau-Sampio Reconocimiento de la calidad como prescriptor contra la desinformación 2 1 3 Q4 20%
    33/40 2022 Casadellà Imaginación, educación para el futuro y cultura democrática: Políticas educativas en la Península Ibérica 1 2 3 Q4 17%
    34/40 2022 Febro-Naga Explorando la ciberviolencia contra mujeres y niñas en Filipinas a través de Mining Online News 1 2 3 Q4 15%
    35/40 2022 Castellví Educación para el futuro: Currículo y prácticas educativas en Australia, España y Chile 0 2 2 Q4 12%
    36/40 2022 Castillo-Zúñiga Detección de rasgos en estudiantes con tendencia suicida en Internet aplicando Minería Web 0 1 1 Q4 10%
    37/40 2022 Cabrera-Rodríguez Derechos humanos invisibilizados: La trata de seres humanos en los medios de comunicación en España 0 1 1 Q4 7%
    38/40 2022 Cavalcante-Pimentel Estrategias de aprendizaje a través de los juegos digitales en un contexto universitario 0 1 1 Q4 5%
    39/40 2022 Sánchez-Reina La infodemia del COVID-19 en jóvenes y adultos: El soporte de la alfabetización crítica mediática 0 0 0 Q4 2%
    40/40 2022 Sierra-Rodríguez La trata de personas en Twitter: Finalidades, actores y temas en la escena hispanohablante 0 0 0 Q4 1%

     

    2021

    Actualización de datos: 2023-09-07

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2021 Manfredi-Sánchez Twitter presidencial ante la COVID-19: Entre el populismo y la política pop 27 41 68 Q1 97%
    2/40 2021 Moreno-Guerrero Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria 30 37 67 Q1 94%
    3/40 2021 Mora-Rodríguez Seguimiento informativo y percepción del riesgo ante la Covid-19 en España 23 25 48 Q1 92%
    4/40 2021 Marcelo Influencers educativos en Twitter. Análisis de hashtags y estructura relacional 18 29 47 Q1 89%
    5/40 2021 Erstad Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades 19 19 38 Q1 87%
    6/40 2021 Norstrom Memes de Internet en tiempos de confinamiento por Covid-19 en Polonia 10 22 32 Q1 84%
    7/40 2021 Golob Meta-reflexividad para la resiliencia contra la desinformación 10 21 31 Q1 82%
    8/40 2021 Núñez Ansiedad y autoestima en los perfiles de cibervictimización de los adolescentes 12 15 27 Q1 79%
    9/40 2021 Gómez-García Newsgames frente a los discursos del odio en la crisis de los refugiados 10 17 27 Q1 77%
    10/40 2021 Romera Cibercotilleo, ciberagresión, uso problemático de Internet y comunicación con la familia 12 14 26 Q1 74%
    11/40 2021 Gómez-Quintero Representaciones mediáticas de los menores que migran solos: Los MENA en la prensa española 11 14 25 Q2 72%
    12/40 2021 Bermejo-Berros El método dialógico-crítico en Educomunicación para fomentar el pensamiento narrativo 12 10 22 Q2 69%
    13/40 2021 Rapanta El reto de la enseñanza dialógica inclusiva en la escuela pública secundaria 11 11 22 Q2 67%
    14/40 2021 Diego-Mantecón Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave 9 13 22 Q2 64%
    15/40 2021 Feijoo La percepción de padres e hijos sobre la publicidad en redes sociales 10 11 21 Q2 62%
    16/40 2021 Guan Combatiendo la desinformación: Cinco métodos para contrarrestar las teorías de conspiración en la pandemia de... 8 13 21 Q2 59%
    17/40 2021 Galbava Ciberostracismo: Consecuencias emocionales y conductuales en las interacciones en redes sociales 9 11 20 Q2 57%
    18/40 2021 Wright Jóvenes ante el ciberodio: El rol de la mediación parental y el apoyo familiar 10 9 19 Q2 54%
    19/40 2021 Ortega-Mohedano Predicción del bienestar sobre el uso de pantallas inteligentes de los niños 9 10 19 Q2 52%
    20/40 2021 Carrasco-Polaino Participación ciudadana en Twitter: Polémicas anti-vacunas en tiempos de COVID-19 9 9 18 Q2 50%
    21/40 2021 Díaz-Pérez Del mito global a la movilización local: Creación y resonancia del marco Greta Thunberg 6 10 16 Q3 47%
    22/40 2021 Ferrero-de-Lucas TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería 8 7 15 Q3 45%
    23/40 2021 Kong Motivación y percepción de los universitarios de Hong Kong sobre noticias en las redes sociales 6 7 13 Q3 42%
    24/40 2021 Sánchez-López Creatividad digital para transformar el aprendizaje: Empoderamiento desde un enfoque com-educativo 6 6 12 Q3 40%
    25/40 2021 Ardèvol El mito en las narrativas visuales del activismo medioambiental en Instagram 5 7 12 Q3 37%
    26/40 2021 Andrade-Vargas Jóvenes y redes sociales: Entre la democratización del conocimiento y la inequidad digital 5 7 12 Q3 35%
    27/40 2021 Fraga-Varela Impacto de los juegos serios en la fluidez matemática: Un estudio en Educación Primaria 4 8 12 Q3 32%
    28/40 2021 Garrido Arquetipos, Me Too, Time’s Up y la representación de mujeres diversas en TV 3 9 12 Q3 30%
    29/40 2021 Renés-Arellano Contravalores del ethos digital percibidos por futuros formadores 6 5 11 Q3 27%
    30/40 2021 Luengo COVID-19 en YouTube: Debates y polarización en la esfera digital 6 5 11 Q3 25%
    31/40 2021 Rodríguez-Suárez Investigación en red, nuevos lenguajes y simbologías del activismo digital: Una revisión sistemática 4 6 10 Q4 22%
    32/40 2021 Espiñeira-Bellón Ciberplagio como soporte digital en la realización de trabajos académicos 3 5 8 Q4 20%
    33/40 2021 Novella-Cámara Participación infantil, política local y entorno digital: Visiones y usos en municipios españoles 4 3 7 Q4 17%
    34/40 2021 Su Juegos serios en web para la auto-protección y prevención del COVID-19: Desarrollo y pruebas de usabilidad 3 4 7 Q4 15%
    35/40 2021 Maltos-Tamez Medios digitales y prácticas políticas universitarias en la esfera pública 3 2 5 Q4 12%
    36/40 2021 Tur-Porcar Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo 3 1 4 Q4 10%
    37/40 2021 Picado-Arce Facilitadores del desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes costarricenses 1 2 3 Q4 7%
    38/40 2021 Mariën Afrontar la diversidad entre adolescentes: Eficacia de las narrativas personales en webs de apoyo 1 1 2 Q4 5%
    39/40 2021 Ye Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China 0 0 0 Q4 2%
    40/40 2021 Miller El héroe y la sombra: Mitos en los movimientos sociales digitales 0 0 0 Q4 1%

     

    2020

    Actualización de datos: 2023-09-07

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2020 Ramírez-Montoya Revisión sistemática de métodos mixtos en el marco de la innovación educativa 34 54 88 Q1 97%
    2/40 2020 González-Sanmamed Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario 40 20 60 Q1 94%
    3/40 2020 Garaigordobil Acoso y ciberacoso en adolescentes LGTB: Prevalencia y efectos en la salud mental 28 23 51 Q1 92%
    4/40 2020 Díaz-López Uso desadaptativo de las TIC en adolescentes: Perfiles, supervisión y estrés tecnológico 24 17 41 Q1 89%
    5/40 2020 Romeu-Fontanillas Ecologías de aprendizaje para usar las TIC inspirándose en docentes referentes 24 15 39 Q1 87%
    6/40 2020 Gómez-Gonzalvo El tiempo de uso de los videojuegos en el rendimiento académico de los adolescentes 18 20 38 Q1 84%
    7/40 2020 Solano-Fernández Igualdad de género y TIC en contextos educativos formales: Una revisión sistemática 24 13 37 Q1 82%
    8/40 2020 Han Redes de aprendizaje personalizadas en contextos universitarios de aprendizaje semipresencial 20 17 37 Q1 79%
    9/40 2020 Salinas-Ibáñez Construcción de itinerarios personalizados de aprendizaje mediante métodos mixtos 15 22 37 Q1 77%
    10/40 2020 Escobar-Mamani WhatsApp para el desarrollo de habilidades comunicativas orales y escritas en adolescentes peruanos 19 16 35 Q1 74%
    11/40 2020 Regueira La mujer en YouTube: Representación y participación a través de la técnica Web Scraping 20 13 33 Q2 72%
    12/40 2020 Lozano-Blasco Usos problemáticos de Internet y depresión en adolescentes: Meta-análisis 19 13 32 Q2 69%
    13/40 2020 Ojeda Sexting en adolescentes: Prevalencia y comportamientos 16 11 27 Q2 67%
    14/40 2020 Izquierdo-Iranzo Estudigramers: Influencers del aprendizaje 14 13 27 Q2 64%
    15/40 2020 Fondevila-Gascón Influencia de las historias de Instagram en la atención y emoción según el género 14 12 26 Q2 62%
    16/40 2020 Rodrigo Ecologías de aprendizaje en estudiantes online con discapacidades 14 11 25 Q2 59%
    17/40 2020 Alcolea-Díaz Currículo de Alfabetización Mediática e Informacional de la UNESCO para profesores desde la perspectiva de la... 16 8 24 Q2 57%
    18/40 2020 Lopezosa SEO y cibermedios: De la empresa a las aulas 13 10 23 Q2 54%
    19/40 2020 Garcés-Prettel Influencia de la comunicación familiar y pedagógica en la violencia escolar 13 9 22 Q2 52%
    20/40 2020 García-Marín Voces domesticadas y falsa participación: Anatomía de la interacción en el podcasting transmedia 13 8 21 Q2 50%
    21/40 2020 Jiménez-Morales Uso infantil de dispositivos móviles: Influencia del nivel socioeducativo materno 12 9 21 Q3 47%
    22/40 2020 Bernardo Acoso y ciberacoso: Variables de influencia en el abandono universitario 12 7 19 Q3 45%
    23/40 2020 Bonami Educación, Big Data e Inteligencia Artificial: Metodologías mixtas en plataformas digitales 8 10 18 Q3 42%
    24/40 2020 Martínez Estrategias online de mediación parental en contextos familiares de España 6 12 18 Q3 40%
    25/40 2020 García-Ramos Los estudios de género en los Grados de Comunicación 6 10 16 Q3 37%
    26/40 2020 Pinazo-Calatayud Comunicar en positivo o negativo en el activismo social 8 6 14 Q3 35%
    27/40 2020 Hinojo-Lucena Sharenting: Adicción a Internet, autocontrol y fotografías online de menores 6 8 14 Q3 32%
    28/40 2020 León-Pérez Autopercepción sobre habilidades digitales emergentes en estudiantes de Educación Superior 6 8 14 Q3 30%
    29/40 2020 Tiscareño-García Víctimas y victimarios de feminicidio en el lenguaje de la prensa escrita mexicana 8 5 13 Q3 27%
    30/40 2020 Halpern El rendimiento escolar: Nuevos recursos multimedia frente a los apuntes tradicionales 6 6 12 Q3 25%
    31/40 2020 Martínez-Rodríguez La ecología del aprendizaje resiliente en ambientes ubicuos ante situaciones adversas 7 4 11 Q4 22%
    32/40 2020 Rummler El aprendizaje móvil en las tareas escolares: Prácticas culturales emergentes en la nueva ecología mediática 6 5 11 Q4 20%
    33/40 2020 Masilamani Alfabetización en e-Salud de los jóvenes: Credibilidad y calidad de la información sanitaria con móviles en la India 5 3 8 Q4 17%
    34/40 2020 Díaz-Bustamante Sexualización percibida en los estilismos de moda de niñas: Un análisis transcultural en España-China 3 4 7 Q4 15%
    35/40 2020 Berger Prácticas de mediación docente: Oportunidades y riesgos en el comportamiento mediático de jóvenes 5 1 6 Q4 12%
    36/40 2020 Denia El impacto del discurso científico en Twitter: El caso de Neil deGrasse Tyson 3 3 6 Q4 10%
    37/40 2020 Dagnino El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixtos 2 4 6 Q4 7%
    38/40 2020 Möller-Recondo Nuevos genios-emprendedores: Itinerario y trayectorias de excelencia educativa universitaria 3 1 4 Q4 5%
    39/40 2020 Turan Ser o no ser amigos de los profesores en redes sociales: Las perspectivas de los estudiantes universitarios 2 0 2 Q4 2%
    40/40 2020 Lerma-Noriega InContext: Una aplicación móvil para mejorar las estrategias de aprendizaje en la Universidad 1 1 2 Q4 1%

     

    2019

    Actualización de datos: 2022-09-21

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2019 Pereira El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal 74 75 149 Q1 97%
    2/40 2019 Engen Comprendiendo los aspectos culturales y sociales de las competencias digitales docentes 57 51 108 Q1 94%
    3/40 2019 García-Martín Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes 41 34 75 Q1 92%
    4/40 2019 García-Valcárcel-Muñoz-Repiso Robótica para desarrollar el pensamiento computacional en Educación Infantil 29 44 73 Q1 89%
    5/40 2019 Santana-Vega Uso problemático del móvil, fobia a sentirse excluido y comunicación familiar de los adolescentes 35 37 72 Q1 87%
    6/40 2019 Miralles-Martínez Recursos digitales y metodología didáctica en la formación inicial de docentes de Historia 31 37 68 Q1 84%
    7/40 2019 Colás-Bravo El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural 35 27 62 Q1 82%
    8/40 2019 Zhang El fenómeno «danmu» y la participación mediática: Comprensión intercultural y aprendizaje de lenguas a través de... 29 28 57 Q1 79%
    9/40 2019 Vizcaíno-Verdú Lectura y aprendizaje informal en YouTube: El booktuber 30 24 54 Q1 77%
    10/40 2019 Gallego-Arrufat Competencia de futuros docentes en el área de seguridad digital 29 22 51 Q1 74%
    11/40 2019 Silva Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay 23 28 51 Q2 72%
    12/40 2019 Santoveña-Casal Explorando la influencia del docente: Participación social en Twitter y percepción académica 23 25 48 Q2 69%
    13/40 2019 Gee El diseño para el aprendizaje profundo en los medios de comunicación sociales y digitales 21 23 44 Q2 67%
    14/40 2019 Pertegal-Vega Revisión sistemática del panorama de la investigación sobre redes sociales: Taxonomía sobre experiencias de uso 20 20 40 Q2 64%
    15/40 2019 Silva-Rodríguez Periodismo móvil: Revisión sistemática de la producción científica 20 19 39 Q2 62%
    16/40 2019 Gordillo Efectividad de los MOOC para docentes en el uso seguro de las TIC 19 20 39 Q2 59%
    17/40 2019 Sáez-López Aplicación del juego ubicuo con realidad aumentada en Educación Primaria 16 21 37 Q2 57%
    18/40 2019 Piñeiro-Naval Estudio de la producción académica sobre comunicación en España e Hispanoamérica 17 16 33 Q2 54%
    19/40 2019 Samuel-Azran La credibilidad de las noticias digitales: El vínculo es más impactante que la fuente 14 16 30 Q2 52%
    20/40 2019 Perlado-Lamo-de-Espinosa Del planificador de medios al experto en medios: El efecto digital en la publicidad 14 13 27 Q2 50%
    21/40 2019 Pedrero-Esteban Adolescentes, smartphones y consumo de audio digital en la era de Spotify 13 14 27 Q3 47%
    22/40 2019 Parodi Generación Google o Generación Gutenberg: Hábitos y propósitos de lectura en estudiantes universitarios chilenos 14 12 26 Q3 45%
    23/40 2019 Martínez-Costa La interacción de los jóvenes adultos con las noticias y la publicidad online 14 11 25 Q3 42%
    24/40 2019 Crescenzi-Lanna Aplicaciones educativas seguras e inclusivas: La protección digital desde una perspectiva ética y crítica 13 12 25 Q3 40%
    25/40 2019 García-Perales Programa de enriquecimiento para alumnado con alta capacidad: Efectos positivos para el currículum 14 10 24 Q3 37%
    26/40 2019 Gómez-García Creando a Donald Trump: Las apps en el discurso político sobre el presidente de Estados Unidos 11 12 23 Q3 35%
    27/40 2019 Bender Los entornos de aprendizaje conectado como oportunidad emergente mediante el Cosplay 10 9 19 Q3 32%
    28/40 2019 Fanjul-Peyró La influencia de los jugadores de videojuegos online en las estrategias publicitarias de las marcas. Comparativa entre... 10 9 19 Q3 30%
    29/40 2019 Roses-Campos Conflictos en los roles profesionales de los periodistas en España: Ideales y práctica 8 10 18 Q3 27%
    30/40 2019 López-Cepeda Audiencias participativas en el servicio audiovisual público europeo: Producción de contenidos y derechos de autor 9 8 17 Q3 25%
    31/40 2019 Chib Entornos digitales distribuidos y aprendizaje: Empoderamiento personal y transformación social en colectivos... 8 5 13 Q4 22%
    32/40 2019 de-la-Garza-Montemayor La participación política online de los jóvenes en México, España y Chile 6 6 12 Q4 20%
    33/40 2019 Navarro-Pablo El uso de los recursos y materiales digitales dentro y fuera del aula bilingüe 5 6 11 Q4 17%
    34/40 2019 Garmen Inteligencias múltiples y videojuegos: Evaluación e intervención con software TOI 6 4 10 Q4 15%
    35/40 2019 Katherine-Chen Uso del teléfono inteligente en universitarios taiwaneses y la paradoja de la privacidad 4 6 10 Q4 12%
    36/40 2019 Sastre-Riba Desde la alta capacidad intelectual hacia el genio: Perfiles de perfeccionismo 4 6 10 Q4 10%
    37/40 2019 Edo La sindicación de contenidos en los agregadores de noticias: Hacia la devaluación de los criterios profesionales... 6 3 9 Q4 7%
    38/40 2019 García-Guardia Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular 4 4 8 Q4 5%
    39/40 2019 Castelló-Tarrida El papel de las estructuras de conocimiento en la excelencia adulta. Aproximación desde el funcionamiento experto 1 2 3 Q4 2%
    40/40 2019 Villareal-Romero Pequeños con grandes imaginarios: Cómo acercarlos al mundo de la ciencia 0 0 0 Q4 1%

     

    2018

    Actualización de datos: 2022-09-28

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2018 Ramírez-Montoya Co-creación e innovación abierta: Revisión sistemática de literatura 92 117 209 Q1 97%
    2/40 2018 Montero-Díaz Mapeo científico de la Categoría «Comunicación» en WoS (1980-2013) 65 64 129 Q1 94%
    3/40 2018 Pérez-Torres Los youtubers y la construcción de la identidad adolescente 59 67 126 Q1 92%
    4/40 2018 Aran-Ramspott Funciones sociales de los Youtubers y su influencia en la preadolescencia 45 48 93 Q1 89%
    5/40 2018 Montes-Vozmediano Los vídeos de los adolescentes en YouTube: Características y vulnerabilidades digitales 43 41 84 Q1 87%
    6/40 2018 Bartau-Rojas Mediación parental del uso de Internet en el alumnado de Primaria: creencias, estrategias y dificultades 37 45 82 Q1 84%
    7/40 2018 Osuna-Acedo De sMOOC a tMOOC, el aprendizaje hacia la transferencia profesional: El proyecto europeo ECO 47 32 79 Q1 82%
    8/40 2018 Pérez-Manzano Gamificación transmedia para la divulgación científica y el fomento de vocaciones procientíficas en adolescentes 42 37 79 Q1 79%
    9/40 2018 Yudes-Gómez Ciberacoso y uso problemático de Internet en Colombia, Uruguay y España: Un estudio transcultural 40 39 79 Q1 77%
    10/40 2018 Senabre Diseño participativo de experimentos de ciencia ciudadana 39 37 76 Q1 74%
    11/40 2018 Malo-Cerrato Uso excesivo de redes sociales: Perfil psicosocial de adolescentes españoles 37 37 74 Q2 72%
    12/40 2018 Aparici Prosumidores y emirecs: Análisis de dos teorías enfrentadas 39 29 68 Q2 69%
    13/40 2018 Díez-Gutiérrez Ecologías de aprendizaje ubicuo para la ciberciudadanía crítica 36 31 67 Q2 67%
    14/40 2018 del-Rey Programa «Asegúrate»: Efectos en ciberagresión y sus factores de riesgo 33 31 64 Q2 64%
    15/40 2018 Gutiérrez-Porlán Estrategias para la comunicación y el trabajo colaborativo en red de los estudiantes universitarios 30 28 58 Q2 62%
    16/40 2018 Giménez-Gualdo Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención y afrontamiento en Educación... 26 26 52 Q2 59%
    17/40 2018 Ramos-Soler Percepción de riesgo online en jóvenes y su efecto en el comportamiento digital 26 23 49 Q2 57%
    18/40 2018 Larrañaga Factores socio-cognitivos y emocionales en la agresión del ciberacoso 22 27 49 Q2 54%
    19/40 2018 Rey Inteligencia emocional y cibervictimización en adolescentes: El género como moderador 23 25 48 Q2 52%
    20/40 2018 Rodríguez-Gómez Usos problemáticos de las TIC entre jóvenes en su vida personal y escolar 24 21 45 Q2 50%
    21/40 2018 Soler-Adillon Wikipedia en la Universidad: cambios en la percepción de valor con la creación de contenidos 19 19 38 Q3 47%
    22/40 2018 Fernández-de-Arroyabe-Olaortua Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales online 20 17 37 Q3 45%
    23/40 2018 Caffarel-Serra La investigación en comunicación en España: Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades 17 18 35 Q3 42%
    24/40 2018 Cassany Comunicar la ciencia: El perfil del periodista científico en España 20 14 34 Q3 40%
    25/40 2018 Aladro-Vico Artivismo: Un nuevo lenguaje educativo para la acción social transformadora 17 13 30 Q3 37%
    26/40 2018 Mesías-Lema Artivismo y compromiso social: Transformar la formación del profesorado desde la sensibilidad 15 9 24 Q3 35%
    27/40 2018 Aceituno-Aceituno Formación universitaria sobre el emprendimiento en proyectos empresariales de comunicación y periodismo 9 11 20 Q3 32%
    28/40 2018 Carrasco-Polaino Artivismo y ONG: Relación entre imagen y «engagement» en Instagram 11 8 19 Q3 30%
    29/40 2018 Vernier Pensamiento crítico de los jóvenes ciudadanos frente a las noticias en Chile 9 8 17 Q3 27%
    30/40 2018 Saiz-Echezarreta Incidencia política de las campañas contra la trata: Un relato controvertido 11 5 16 Q3 25%
    31/40 2018 Gou Hacia la comprensión de las vidas digitales de los niños en China y Australia 7 7 14 Q4 22%
    32/40 2018 Suárez-Perdomo Evaluación de la calidad ética y del contenido de los recursos online para padres 6 8 14 Q4 20%
    33/40 2018 Clua El impacto de los jóvenes en la esfera pública: La disolución del Consejo de la Juventud de España en la prensa y en... 6 6 12 Q4 17%
    34/40 2018 Meneses #TrumpenMéxico. Acción conectiva transnacional en Twitter y la disputa por el muro fronterizo 5 7 12 Q4 15%
    35/40 2018 Piñeiro-Otero Los estudios sobre radio: Un balance desde la academia iberoamericana 3 6 9 Q4 12%
    36/40 2018 Souza-Leal La violencia contra mujeres brasileñas en las esferas pública y mediática 4 4 8 Q4 10%
    37/40 2018 Orosa-Roldán La cultura del posdrama en Ecuador y España: Desarrollo metodológico y estudio comparado 2 6 8 Q4 7%
    38/40 2018 Mateos Videoartivismo: Poética del conflicto simbólico 2 5 7 Q4 5%
    39/40 2018 Díaz-Fernández Espías y seguridad: Evaluación del impacto de vídeos animados sobre los servicios de inteligencia en escolares 3 3 6 Q4 2%
    40/40 2018 Martínez-Roa Percepciones y participación en emisoras de radio comunitaria en Nariño-Colombia 2 2 4 Q4 1%

     

    2017

    Actualización de datos: 2023-05-26

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2017 Álvarez-García Ciberagresión entre adolescentes: Prevalencia y diferencias de género 60 56 116 Q1 97%
    2/40 2017 Romero-Martín Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado 53 54 107 Q1 94%
    3/40 2017 Tur Uso de Twitter en educación superior en España y Estados Unidos 49 50 99 Q1 92%
    4/40 2017 Andújar-Vaca Mensajería instantánea móvil: Whatsapp y su potencial para desarrollar las destrezas orales 45 51 96 Q1 89%
    5/40 2017 López-García Competencias tecnológicas y nuevos perfiles profesionales: Desafíos del periodismo actual 43 40 83 Q1 87%
    6/40 2017 Fombona M-learning y realidad aumentada: Revisión de literatura científica en el repositorio WoS 33 35 68 Q1 84%
    7/40 2017 Baraybar-Fernández Evaluación de las respuestas emocionales a la publicidad televisiva desde el Neuromarketing 36 31 67 Q1 82%
    8/40 2017 Hernández-Serrano Del prosumidor al prodiseñador: El consumo participativo de noticias 37 27 64 Q1 79%
    9/40 2017 Cuesta-Cambra El procesamiento cognitivo en una app educativa con electroencefalograma y «Eye Tracking» 32 30 62 Q1 77%
    10/40 2017 Vidales-Bolaños Adolescentes conectados: La medición del impacto del móvil en las relaciones sociales desde el capital social 30 21 51 Q1 74%
    11/40 2017 Hershkovizt La relación profesor-alumno y la comunicación en Facebook: Percepciones de los alumnos 26 24 50 Q2 72%
    12/40 2017 Valdemoros-San-Emeterio Ocio digital y ambiente familiar en estudiantes de postobligatoria 26 21 47 Q2 69%
    13/40 2017 Tuzel El uso de las redes sociales y la cultura popular para una mejor comprensión intercultural 24 23 47 Q2 67%
    14/40 2017 Berganza La percepción de los periodistas españoles acerca de sus roles profesionales 21 23 44 Q2 64%
    15/40 2017 Wong Aprendizaje de idiomas «sin costuras»: Aprendizaje de segundas lenguas y redes sociales 17 21 38 Q2 62%
    16/40 2017 Sánchez-Valle La influencia de los padres en la adquisición de habilidades críticas en Internet 18 18 36 Q2 59%
    17/40 2017 Álvarez-Arregui Ecosistemas de formación y competencia mediática: Valoración internacional sobre su implementación en la educación... 23 11 34 Q2 57%
    18/40 2017 Amiama-Espaillat Lectura digital en la competencia lectora: La influencia en la Generación Z de la República Dominicana 18 16 34 Q2 54%
    19/40 2017 Ferrés La eficacia comunicativa en la educación: Potenciando las emociones y el relato 20 12 32 Q2 52%
    20/40 2017 Romero-Frías Laboratorios sociales en universidades: Innovación e impacto en Medialab UGR 14 15 29 Q2 50%
    21/40 2017 Van-Hove La tablet para el aprendizaje de vocabulario en segundas lenguas: Teclado, lápiz digital u opción múltiple 15 13 28 Q3 47%
    22/40 2017 Velandia-Mesa La investigación formativa en ambientes ubicuos y virtuales en educación superior 16 10 26 Q3 45%
    23/40 2017 Gavilan Universitarios y redes sociales informativas: Escépticos totales, moderados duales o pro-digitales 13 13 26 Q3 42%
    24/40 2017 Kruger Subtítulos en lengua original: Sus efectos en el espectador nativo y extranjero 11 14 25 Q3 40%
    25/40 2017 Saura Protestando en Twitter: Ciudadanía y empoderamiento desde la educación pública 13 11 24 Q3 37%
    26/40 2017 Crespo-Pereira La neurociencia para la innovación de contenidos en la televisión pública europea 10 12 22 Q3 35%
    27/40 2017 Soengas-Pérez El ciberactivismo en el proceso de cambio político y social en los países árabes 9 12 21 Q3 32%
    28/40 2017 Moreira La educación superior a distancia y el e-Learning en las prisiones en Portugal 8 12 20 Q3 30%
    29/40 2017 Izquierdo La enseñanza de lenguas extranjeras y el empleo de las TIC en las escuelas secundarias públicas 11 8 19 Q3 27%
    30/40 2017 Remesal Uso de cuestionarios online con feedback automático para la e-innovación en el alumnado universitario 8 11 19 Q3 25%
    31/40 2017 Camilli-Trujillo Metasíntesis en alfabetización para el empoderamiento de grupos vulnerables 7 7 14 Q4 22%
    32/40 2017 Grijalva-Verdugo Empoderamiento social en contextos violentos mexicanos mediante la competencia mediática 8 5 13 Q4 20%
    33/40 2017 Ugalde Pautas de consumo televisivo en adolescentes de la era digital: Un estudio transcultural 8 5 13 Q4 17%
    34/40 2017 Salcudean El impacto emocional de los medios tradicionales y los nuevos medios en acontecimientos sociales 7 6 13 Q4 15%
    35/40 2017 Novo Inteligencia conectiva para la educación matemática infantil 8 4 12 Q4 12%
    36/40 2017 Adams Fomentando la alfabetización ética de los adolescentes en publicidad en Educación Secundaria 6 5 11 Q4 10%
    37/40 2017 Cano-Correa Jóvenes universitarios en Lima: Política, medios y participación 5 6 11 Q4 7%
    38/40 2017 Sun Stop-motion para la alfabetización digital en Educación Primaria 3 7 10 Q4 5%
    39/40 2017 Ledo-Andión El rol del cine en versión original en el espacio digital europeo 4 3 7 Q4 2%
    40/40 2017 Porta-Navarro La música y sus significados en los audiovisuales preferidos por los niños 4 2 6 Q4 1%

     

    2016

    Actualización de datos: 2022-10-28

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2016 Fernández-Cruz Los docentes de la generación Z y sus competencias digitales 128 152 280 Q1 97%
    2/40 2016 Area-Moreira Modelos de integración didáctica de las TIC en el aula 119 93 212 Q1 94%
    3/40 2016 Pérez-Escoda La competencia digital de la Generación Z: Claves para su introducción curricular en la Educación Primaria 91 85 176 Q1 92%
    4/40 2016 Romera Cyberbullying: competencia social, motivación y relaciones entre iguales 60 62 122 Q1 89%
    5/40 2016 Serrano-Puche Internet y emociones: nuevas tendencias en un campo de investigación emergente 53 49 102 Q1 87%
    6/40 2016 Torres-Díaz Usos de Internet y éxito académico en estudiantes universitarios 48 44 92 Q1 84%
    7/40 2016 Ortega-Barón Influencia del clima escolar y familiar en adolescentes, víctimas de ciberacoso 1 90 91 Q1 82%
    8/40 2016 Crescenzi-Lanna Análisis del diseño interactivo de las mejores apps educativas para niños de cero a ocho años 38 44 82 Q1 79%
    9/40 2016 Ramírez-García Competencia mediática del profesorado y del alumnado de educación obligatoria en España 40 32 72 Q1 77%
    10/40 2016 Romero-Rodríguez Dimensiones e indicadores de la calidad informativa en los medios digitales 35 36 71 Q1 74%
    11/40 2016 Suárez-Guerrero Percepción docente sobre la transformación digital del aula a través de tabletas: Un estudio en el contexto español 31 31 62 Q2 72%
    12/40 2016 de-Andrés-del-Campo La imagen transformadora. El poder de cambio social de una fotografía: La muerte de Aylan 31 28 59 Q2 69%
    13/40 2016 Gutiérrez-Martín Ver y tuitear: Reacciones de los jóvenes ante la representación mediática de la resistencia 32 24 56 Q2 67%
    14/40 2016 Gertrudis-Casado Competencias informativas profesionales y datos abiertos. Retos para el empoderamiento ciudadano y el cambio social 30 24 54 Q2 64%
    15/40 2016 Peña-Fernández La transición digital de los diarios europeos: Nuevos productos y nuevas audiencias 21 31 52 Q2 62%
    16/40 2016 Román-García Adultos y mayores frente a las TIC. La competencia mediática de los inmigrantes digitales 23 26 49 Q2 59%
    17/40 2016 Oberst Estereotipos de género 2.0: Auto-representaciones de adolescentes en Facebook 24 22 46 Q2 57%
    18/40 2016 González-Lizárraga Ciberactivismo: Nueva forma de participación para estudiantes universitarios 18 21 39 Q2 54%
    19/40 2016 Lacalle La representación de las mujeres trabajadoras en la ficción televisiva española 23 15 38 Q2 52%
    20/40 2016 Arrabal-Sánchez Comunicar en 140 caracteres. Cómo usan Twitter los comunicadores en España 19 18 37 Q2 50%
    21/40 2016 Alvídrez Estilo comunicativo súbito en Twitter: Efectos sobre la credibilidad y la participación cívica 17 18 35 Q3 47%
    22/40 2016 Ricaurte-Quijano El proyecto Wiki Learning: Wikipedia como entorno de aprendizaje abierto 20 13 33 Q3 45%
    23/40 2016 Dias-Fonseca La educación mediática como estrategia de participación cívica on-line en las escuelas portuguesas 19 13 32 Q3 42%
    24/40 2016 Aragón-Mendizábal Análisis comparativo entre escritura manual y electrónica en la toma de apuntes de estudiantes universitarios 12 16 28 Q3 40%
    25/40 2016 Pegurer-Caprino Alfabetización mediática en Brasil: Experiencias y modelos en educación no formal 17 9 26 Q3 37%
    26/40 2016 Sevillano-García Posibilidades ubicuas del ordenador portátil: Percepción de estudiantes universitarios españoles 13 13 26 Q3 35%
    27/40 2016 Briones Educación ética en la universidad a través del diálogo multicultural online 15 8 23 Q3 32%
    28/40 2016 Aierbe-Barandiaran Valores y emociones en narraciones audiovisuales de ficción infantil 11 11 22 Q3 30%
    29/40 2016 Cmeciu Activismo cívico digital en Rumanía: La comunidad de Facebook en las protestas on-line contra Chevron 11 10 21 Q3 27%
    30/40 2016 Ruipérez Plagio e integridad académica en Alemania 12 8 20 Q3 25%
    31/40 2016 Dueñas-Cid Expresiones discriminatorias, jóvenes y redes sociales: La influencia del género 11 9 20 Q4 22%
    32/40 2016 Hu Conocimientos y actitudes ante el plagio del profesorado de lengua inglesa en universidades chinas 9 11 20 Q4 20%
    33/40 2016 Nupairoj El ecosistema de la alfabetización mediática: Un enfoque integral y sistemático para divulgar la educomunicación 11 8 19 Q4 17%
    34/40 2016 Gómez-Espinosa El impacto del diseño de actividades en el plagio de Internet en educación superior 10 8 18 Q4 15%
    35/40 2016 Rivera Consumo de pornografía on-line y off-line en adolescentes colombianos 8 10 18 Q4 12%
    36/40 2016 Cerbino Medios comunitarios como ejercicio de ciudadanía comunicativa: Experiencias desde Argentina y Ecuador 9 8 17 Q4 10%
    37/40 2016 Lema-Blanco Jóvenes y tercer sector de medios en España: Formación en comunicación y cambio social 9 6 15 Q4 7%
    38/40 2016 Tiede Pedagogía mediática en la formación de profesores de Alemania y EEUU 8 6 14 Q4 5%
    39/40 2016 Hernández-Ruiz La política editorial antifraude de las revistas científicas españolas e iberoamericanas del JCR en ciencias sociales 8 5 13 Q4 2%
    40/40 2016 Duarte-Hueros Las descargas de contenidos audiovisuales en Internet entre estudiantes universitarios 2 2 4 Q4 1%

     

    2015

    Actualización de datos: 2022-07-15

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/40 2015 Bartolomé-Pina ¿Son los MOOC una alternativa de aprendizaje? 59 62 121 Q1 97%
    2/40 2015 Chiappe-Laverde Literatura y práctica: una revisión crítica acerca de los MOOC 58 60 118 Q1 94%
    3/40 2015 Fernández-Montalvo Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia 60 54 114 Q1 92%
    4/40 2015 Castaño-Garrido Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo 51 56 107 Q1 89%
    5/40 2015 López-Meneses Análisis e implicaciones del impacto del movimiento MOOC en la comunidad científica: JCR y Scopus (2010-13) 47 57 104 Q1 87%
    6/40 2015 Durán-Segura Ciberacoso mediante teléfono móvil e Internet en las relaciones de noviazgo entre jóvenes 45 58 103 Q1 84%
    7/40 2015 Marcelo-García Enseñar con tecnologías digitales en la universidad 34 51 85 Q1 82%
    8/40 2015 Llorente-Barroso Mayores e Internet: La Red como fuente de oportunidades para un envejecimiento activo 32 48 80 Q1 79%
    9/40 2015 Peral-Peral De la brecha digital a la brecha psico-digital: Mayores y redes sociales 31 49 80 Q1 77%
    10/40 2015 González-Oñate Uso, consumo y conocimiento de las nuevas tecnologías en personas mayores en Francia, Reino Unido y España 31 42 73 Q1 74%
    11/40 2015 Roig-Vila Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares del profesorado de Primaria 31 39 70 Q2 72%
    12/40 2015 Raposo-Rivas Un estudio sobre los componentes pedagógicos de los cursos online masivos 36 32 68 Q2 69%
    13/40 2015 Saracchini Tecnología asistencial móvil, con realidad aumentada, para las personas mayores 23 37 60 Q2 67%
    14/40 2015 López-Romero La docencia sobre alfabetización mediática en las facultades de educación y comunicación 26 31 57 Q2 64%
    15/40 2015 Colombo Nuevos mayores, viejas brechas: TIC, desigualdad y bienestar en la tercera edad en Italia 24 33 57 Q2 62%
    16/40 2015 Sureda-Negre Plagio académico entre alumnado de Secundaria y Bachillerato: Diferencias en cuanto al género y la procrastinación 24 33 57 Q2 59%
    17/40 2015 Gómez-Mompart Los periodistas españoles y la pérdida de la calidad de la información: El juicio profesional 22 32 54 Q2 57%
    18/40 2015 Fedorov Situación de la educación en medios y la competencia crítica en el mundo actual: Opinión de expertos internacionales 30 20 50 Q2 54%
    19/40 2015 Hernández-Carranza Evaluación de competencias digitales didácticas en cursos masivos abiertos: Contribución al movimiento... 20 25 45 Q2 52%
    20/40 2015 Casado-Muñoz Envejecimiento activo y acceso a las tecnologías: Un estudio empírico evolutivo 13 30 43 Q2 50%
    21/40 2015 Dornaleteche-Ruiz Categorización, selección de ítems y aplicación del test de alfabetización digital online como indicador de la... 21 20 41 Q3 47%
    22/40 2015 Añaños-Carrasco La tecnología del «EyeTracker» en adultos mayores: Cómo se atienden y procesan los contenidos integrados de... 19 21 40 Q3 45%
    23/40 2015 Álvarez Grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria en España: Creencias y autopercepciones 18 22 40 Q3 42%
    24/40 2015 Sánchez-Vera Desafíos en la creación, desarrollo e implementación de los MOOC: El curso de Web Science en la universidad de... 15 23 38 Q3 40%
    25/40 2015 Monedero-Moya Usabilidad y satisfacción en herramientas de anotaciones multimedia para MOOC 15 19 34 Q3 37%
    26/40 2015 Berríos-Valenzuela Uso de las TIC y mediación parental percibida por niños de Chile 9 21 30 Q3 35%
    27/40 2015 Piñeiro-Otero ARG (juegos de realidad alternativa). Contribuciones, limitaciones y potencialidades para la docencia universitaria 11 18 29 Q3 32%
    28/40 2015 Sánchez-Martínez Usando la tecnología para conectar las generaciones: Consideraciones sobre forma y función 10 15 25 Q3 30%
    29/40 2015 Bosch Usos y gratificaciones de los ordenadores en personas mayores en Sudáfrica 7 13 20 Q3 27%
    30/40 2015 Cifuentes-Álvarez Liderazgo de las TIC en educación superior: Estudio de caso múltiple en Colombia 5 13 18 Q3 25%
    31/40 2015 Öngün El uso de multimedias en las tareas académicas por los estudiantes 7 6 13 Q4 22%
    32/40 2015 Valenzuela-Fernández Influencia del «placement» sobre la memoria explícita e implícita de estudiantes universitarios 6 6 12 Q4 20%
    33/40 2015 Luna-García Patrones de diseño para mejorar la accesibilidad y uso de aplicaciones sociales para adultos mayores 6 6 12 Q4 17%
    34/40 2015 Tobías-Martínez Un repositorio digital de contenido fílmico como recurso didáctico 5 7 12 Q4 15%
    35/40 2015 Arroyo-Almaraz Efectos no deseados por la comunicación digital en la respuesta moral 5 4 9 Q4 12%
    36/40 2015 Marti-Pellón Exposición infantil a anuncios en webs de juegos de Brasil y de España 4 5 9 Q4 10%
    37/40 2015 Muellner Anotaciones y el héroe griego antiguo: Pasado, presente y futuro 3 3 6 Q4 7%
    38/40 2015 Drula Formas de la convergencia de medios y contenidos multimedia: Una perspectiva rumana 2 3 5 Q4 5%
    39/40 2015 Recalde-Viana Aportaciones del sector de telecomunicaciones a la protección en línea del menor 1 2 3 Q4 2%
    40/40 2015 Cornelio-Marí Niños mexicanos y dibujos animados norteamericanos: Referencias extranjeras en series animadas 2 0 2 Q4 1%

     

    2014

    Actualización de datos: 2022-07-29

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/44 2014 García-Valcárcel-Muñoz-Repiso Las TIC en el aprendizaje colaborativo en el aula de Primaria y Secundaria 82 99 181 Q1 97%
    2/44 2014 García-Ruiz Educación en alfabetización mediática para una nueva ciudadanía prosumidora 91 71 162 Q1 95%
    3/44 2014 Cabero-Almenara Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios 69 49 118 Q1 92%
    4/44 2014 Quintas-Froufe Audiencias activas: participación de la audiencia social en la televisión 54 56 110 Q1 90%
    5/44 2014 García-Galera Jóvenes comprometidos en la Red: El papel de las redes sociales en la participación social activa 49 52 101 Q1 88%
    6/44 2014 Marín-Juarros Entornos y redes personales de aprendizaje (PLE-PLN) para el aprendizaje colaborativo 48 48 96 Q1 86%
    7/44 2014 Berrocal-Gonzalo Prosumidores mediáticos en la comunicación política: El «politainment» en YouTube 39 55 94 Q1 83%
    8/44 2014 Abad-Alcalá Diseño de programas de e-inclusión para alfabetización mediática de personas mayores 41 47 88 Q1 81%
    9/44 2014 Cabalín-Quijada Estudiantes conectados y movilizados: El uso de Facebook en las protestas estudiantiles en Chile 42 42 84 Q1 79%
    10/44 2014 García-Galera Prosumidores mediáticos. Cultura participativa de las audiencias y responsabilidad de los medios 37 44 81 Q1 77%
    11/44 2014 Gewerc-Barujel Colaboración y redes sociales en la enseñanza universitaria 38 38 76 Q1 74%
    12/44 2014 Gozálvez-Pérez Empoderar a la ciudadanía mediática desde la educomunicación 33 40 73 Q2 72%
    13/44 2014 Hernández-Sellés La planificación del aprendizaje colaborativo en entornos virtuales 36 30 66 Q2 70%
    14/44 2014 Vanderhoven Enseñar a los adolescentes los riesgos de las redes sociales: una propuesta de intervención en Secundaria 27 38 65 Q2 68%
    15/44 2014 Dafonte-Gómez Claves de la publicidad viral: De la motivación a la emoción en los vídeos más compartidos 29 35 64 Q2 65%
    16/44 2014 Leinonen Pensamiento de diseño y aprendizaje colaborativo 24 35 59 Q2 63%
    17/44 2014 Pérez-Mateo-Subirà La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales 31 27 58 Q2 61%
    18/44 2014 Lee Alfabetización mediática y alfabetización informacional: similitudes y diferencias 26 28 54 Q2 59%
    19/44 2014 Gomes-Franco-Silva Internet como refugio y escudo social: Usos problemáticos de la Red por jóvenes españoles 23 25 48 Q2 56%
    20/44 2014 Rubia-Avi ¿La revolución de la enseñanza? El aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (CSCL) 21 20 41 Q2 54%
    21/44 2014 Berrío-Zapata La brecha digital universitaria: la apropiación de las TIC en estudiantes de educación superior en Bogotá (Colombia) 18 22 40 Q2 52%
    22/44 2014 Aguaded Desde la infoxicación al derecho a la comunicación 25 12 37 Q2 50%
    23/44 2014 Condeza-Dall’Orso El consumo de noticias de los adolescentes chilenos: Intereses, motivaciones y percepciones sobre la agenda informativa 14 21 35 Q3 47%
    24/44 2014 Humanes-Humanes Valoración de los estudiantes sobre la enseñanza del periodismo en España 17 17 34 Q3 45%
    25/44 2014 Linne Usos comunes de Facebook en adolescentes de distintos sectores sociales en la ciudad de Buenos Aires 20 13 33 Q3 43%
    26/44 2014 Ruiz-del-Olmo Los jóvenes como usuarios de aplicaciones de marca en dispositivos móviles 19 14 33 Q3 41%
    27/44 2014 Minelli-de-Oliveira Explorando la percepción de estudiantes y profesor sobre el libro de texto electrónico en Educación Primaria 19 14 33 Q3 38%
    28/44 2014 Fernández-Sánchez Comunidades de práctica: un modelo de intervención desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales 17 15 32 Q3 36%
    29/44 2014 Domingo-Coscollola Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando 17 13 30 Q3 34%
    30/44 2014 Costa Usos de Internet en contextos educativos informales: implicaciones para la educación formal 14 15 29 Q3 32%
    31/44 2014 Cebrián-de-la-Serna Las eRúbricas en la evaluación cooperativa del aprendizaje en la universidad 14 13 27 Q3 29%
    32/44 2014 Rebollo-Catalán El apoyo social percibido como factor de la inclusión digital de las mujeres de entorno rural en las redes sociales... 11 13 24 Q3 27%
    33/44 2014 Sánchez-González Conocimiento y valoración del crowdfunding en comunicación: La visión de profesionales y futuros periodistas 11 11 22 Q3 25%
    34/44 2014 Punín-Larrea Medios digitales en Ecuador: Perspectivas de futuro 14 6 20 Q4 23%
    35/44 2014 Sur Creencias sobre alfabetización mediática en profesores y estudiantes de Educación Primaria 10 9 19 Q4 20%
    36/44 2014 Arancibia-Herrera Procesos de significación mediados por una plataforma de aprendizaje colaborativo desde los protagonistas 9 9 18 Q4 18%
    37/44 2014 Chibás-Ortíz Gestión de la creatividad en entornos virtuales de aprendizaje colaborativos: un proyecto corporativo de EAD 12 5 17 Q4 16%
    38/44 2014 Falcón-Díaz-Aguado Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares 9 6 15 Q4 14%
    39/44 2014 Fuente-Cobo Las audiencias activas en la regulación de los medios: La dialéctica consumidor-ciudadano en España y México 9 6 15 Q4 11%
    40/44 2014 de-Andrés-del-Campo Análisis crítico del discurso publicitario institucional/comercial sobre las personas mayores en España 6 7 13 Q4 9%
    41/44 2014 López-Vidales Audioblogs y Tvblogs, herramientas para el aprendizaje colaborativo en Periodismo 6 7 13 Q4 7%
    42/44 2014 Bujokas-de-Siqueira La educación en medios y las políticas educativas brasileñas para la mejora del aprendizaje 6 3 9 Q4 5%
    43/44 2014 Espinosa-Bayal Adolescentes consumidores de televisión: autopercepciones sobre sus derechos 2 3 5 Q4 2%
    44/44 2014 Aguaded La investigación como estrategia de formación de los educomunicadores: Máster y doctorado 0 4 4 Q4 1%

     

    2013

    Actualización de datos: 2021-09-27

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/44 2013 Colás-Bravo Juventud y redes sociales: Motivaciones y usos preferentes 103 106 209 Q1 97%
    2/44 2013 Torres-Salinas Altmetrics: nuevos indicadores para la comunicación científica en la Web 2.0 78 88 166 Q1 95%
    3/44 2013 Delgado-López-Cózar El impacto de las revistas de comunicación: comparando Google Scholar Metrics, Web of Science y Scopus 49 66 115 Q1 92%
    4/44 2013 Aguaded La revolución MOOCs, ¿una nueva educación desde el paradigma tecnológico? 55 48 103 Q1 90%
    5/44 2013 García-Jiménez Hábitos de uso en Internet y en las redes sociales de los adolescentes españoles 49 51 100 Q1 88%
    6/44 2013 Fernández-Quijada Tres décadas de investigación española en comunicación: hacia la mayoría de edad 47 53 100 Q1 86%
    7/44 2013 Muros-Ruiz La ocupación del tiempo libre de jóvenes en el uso de videojuegos y redes 47 40 87 Q1 83%
    8/44 2013 Almansa-Martínez Redes sociales y jóvenes. Uso de Facebook en la juventud colombiana y española 43 39 82 Q1 81%
    9/44 2013 Tortajada-Giménez Estereotipos publicitarios y representaciones de género en las redes sociales 35 39 74 Q1 79%
    10/44 2013 Buckingham Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares 38 35 73 Q1 77%
    11/44 2013 Bernal-Bravo Interacciones de los jóvenes andaluces en las redes sociales 42 30 72 Q1 74%
    12/44 2013 Escribà-Sales La internacionalización y las coautorías en las principales revistas científicas de Comunicación en España 30 37 67 Q2 72%
    13/44 2013 Soengas-Pérez El papel de Internet y de las redes sociales en las revueltas árabes: una alternativa a la censura de la prensa oficial 32 33 65 Q2 70%
    14/44 2013 Vázquez-Cano El videoartículo: nuevo formato de divulgación en revistas científicas y su integración en MOOCs 31 31 62 Q2 68%
    15/44 2013 de-Filippo La producción científica española en comunicación en WOS. Las revistas indexadas en SSCI (2007-12) 24 36 60 Q2 65%
    16/44 2013 Hernández-Merayo Jóvenes interactivos y culturas cívicas: sentido educativo, mediático y político del 15M 28 28 56 Q2 63%
    17/44 2013 Erstad Vidas de aprendizaje conectadas: Jóvenes digitales en espacios escolares y comunitarios 23 25 48 Q2 61%
    18/44 2013 Stornaiuolo Desarrollando la comunidad: jóvenes, redes sociales y escuelas 21 23 44 Q2 59%
    19/44 2013 Arcila-Calderón La e-investigación de la comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos 17 23 40 Q2 56%
    20/44 2013 Erjavec Aprendizaje informal a través de Facebook entre alumnos eslovenos 14 24 38 Q2 54%
    21/44 2013 Aguaded El Programa «Media» de la Comisión Europea, apoyo internacional a la educación en medios 19 18 37 Q2 52%
    22/44 2013 Buckingham Aprendiendo sobre el poder y la ciudadanía en un mundo virtual 16 16 32 Q2 50%
    23/44 2013 Turan Razones por las que los alumnos universitarios no utilizan las redes sociales 16 15 31 Q3 47%
    24/44 2013 Martínez-Pastor La representación de género en las campañas de publicidad de juguetes en Navidades (2009-12) 17 12 29 Q3 45%
    25/44 2013 Tello-Díaz Intimidad y «extimidad» en las redes sociales. Las demarcaciones éticas de Facebook 16 13 29 Q3 43%
    26/44 2013 Berlanga-Fernández Ethos, pathos y logos en Facebook. El usuario de redes: nuevo «rétor» del siglo XXI 17 8 25 Q3 41%
    27/44 2013 Casanueva-Rocha La Academia Española de Comunicación: productividad científica frente a actividad social 13 12 25 Q3 38%
    28/44 2013 Middaugh Nuevos medios como herramienta para el aprendizaje cívico 12 13 25 Q3 36%
    29/44 2013 Lepicnik-Vodopivec Uso de tecnologías en el entorno familiar en niños de cuatro años de Eslovenia 9 16 25 Q3 34%
    30/44 2013 Navarro-Beltrá Análisis bibliométrico de la investigación sobre mujer y publicidad: diferencias en medios impresos y audiovisuales 11 13 24 Q3 32%
    31/44 2013 Zubillaga-del-Río La discapacidad en la percepción de la tecnología entre estudiantes universitarios 11 9 20 Q3 29%
    32/44 2013 Bermejo-Berros El enmascaramiento como estrategia persuasiva en la publicidad para jóvenes 9 7 16 Q3 27%
    33/44 2013 Milojevic Propuesta metodológica para el estudio de la interactividad en revistas de comunicación 9 6 15 Q3 25%
    34/44 2013 Calderón-Martínez Participación y visibilidad web de los repositorios digitales universitarios en el contexto europeo 7 7 14 Q4 23%
    35/44 2013 Marta-Lazo La «i-Generación» y su interacción en las redes sociales. Análisis de Coca-Cola en Tuenti 8 5 13 Q4 20%
    36/44 2013 Banaji El racismo cotidiano y «Mi experiencia en un tranvía»: emoción, comportamiento cívico y aprendizaje en YouTube 6 7 13 Q4 18%
    37/44 2013 Ortiz-Sobrino Las televisiones y la investigación en infancia y televisión 8 4 12 Q4 16%
    38/44 2013 Ponte Conectando generaciones: investigación y aprendizaje en educación en medios y estudios de audiencia 7 5 12 Q4 14%
    39/44 2013 Giménez-Toledo Los agujeros negros de la comunicación: Comunicación científica y metainvestigación 6 6 12 Q4 11%
    40/44 2013 Ledo-Andión La diversidad cultural a través de la Red: el caso del cine identitario 5 6 11 Q4 9%
    41/44 2013 Vega-Casanova «Observar TV»: Un observatorio infantil de televisión para la interlocución de los niños 7 2 9 Q4 7%
    42/44 2013 del-Moral-Pérez Alfabetización mediática, participación y responsabilidad frente a los medios de la generación del silencio 5 4 9 Q4 5%
    43/44 2013 Aran-Ramspott La noción de violencia en la ficción televisiva: la interpretación infantil 2 2 4 Q4 2%
    44/44 2013 Mañana-Rodríguez La multidisciplinariedad de las revistas de comunicación españolas y extranjeras 1 1 2 Q4 1%

     

    2012

    Actualización de datos: 2020-10-15

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/44 2012 Ferrés La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores 202 139 341 Q1 97%
    2/44 2012 Gutiérrez-Martín Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital 112 133 245 Q1 95%
    3/44 2012 Area-Moreira De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0 107 127 234 Q1 92%
    4/44 2012 Gómez-Aguilar El uso académico de las redes sociales en universitarios 109 88 197 Q1 90%
    5/44 2012 Pérez-Rodríguez De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores 80 57 137 Q1 88%
    6/44 2012 Casero-Ripollés Más allá de los diarios: el consumo de noticias de los jóvenes en la era digital 51 62 113 Q1 86%
    7/44 2012 del-Rey El programa ConRed, una práctica basada en la evidencia 51 47 98 Q1 83%
    8/44 2012 Agudo-Prado Usos de las herramientas digitales entre las personas mayores 43 44 87 Q1 81%
    9/44 2012 Aparici Pedagogía de la interactividad 50 28 78 Q1 79%
    10/44 2012 Tejedor-Calvo Retos y riesgos del uso de Internet por parte de los menores. ¿Cómo empoderarlos? 31 32 63 Q1 77%
    11/44 2012 Aguaded La competencia mediática, una acción educativa inaplazable 36 21 57 Q1 74%
    12/44 2012 Moeller «El mundo desconectado» y «24 horas sin medios»: Alfabetización mediática para la conciencia crítica de los... 22 29 51 Q2 72%
    13/44 2012 Ramírez-Orellana Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases 28 19 47 Q2 70%
    14/44 2012 Soep Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes: implicaciones para la alfabetización mediática 22 22 44 Q2 68%
    15/44 2012 Dezuanni «Prosumidores interculturales»: la creación de medios digitales globales entre los jóvenes 26 17 43 Q2 65%
    16/44 2012 Wilson Alfabetización mediática e informacional: Proyecciones didácticas 24 19 43 Q2 63%
    17/44 2012 Kendall Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad 16 23 39 Q2 61%
    18/44 2012 Culver Alfabetización mediática como método para fomentar la participación cívica 15 23 38 Q2 59%
    19/44 2012 Pérez-Tornero La formación de profesores en educación en medios: Currículo y experiencias internacionales 21 16 37 Q2 56%
    20/44 2012 Aguaded Apuesta de la ONU por una educación y alfabetización mediáticas 17 20 37 Q2 54%
    21/44 2012 Orozco-Gómez Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la interlocución de las audiencias 20 15 35 Q2 52%
    22/44 2012 Gutiérrez-Martín Alfabetización mediática en contextos múltiples 14 17 31 Q2 50%
    23/44 2012 Gómez-Zermeño Bibliotecas digitales: recursos bibliográficos electrónicos en educación básica 21 7 28 Q3 47%
    24/44 2012 Yuste-Tosina La e-evaluación de aprendizajes en educación superior a través de aulas virtuales síncronas 15 13 28 Q3 45%
    25/44 2012 McCloskey Docentes globales: n modelo conceptual para el desarrollo de la competencia intercultural on-line 15 12 27 Q3 43%
    26/44 2012 Pérez-Latorre Del Ajedrez a Starcraft. Análisis comparativo de juegos tradicionales y videojuegos 12 13 25 Q3 41%
    27/44 2012 Potter Medios sociales y autogestión del perfil digital: identidad y pedagogía con blogs en un máster 9 10 19 Q3 38%
    28/44 2012 Lacalle Género y edad en la recepción de la ficción televisiva 9 4 13 Q3 36%
    29/44 2012 Pereira Recursos para la alfabetización mediática: investigación y propuestas para niños 7 5 12 Q3 34%
    30/44 2012 Sevillano-García Publicidad y consumo de alimentos en estudiantes de Huánuco (Perú) 6 6 12 Q3 32%
    31/44 2012 Vergara-Leyton Representación de la infancia en el discurso publicitario. Un análisis de caso de la publicidad en Chile 7 4 11 Q3 29%
    32/44 2012 Sánchez-Carrero Claves para reconocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el niño 9 1 10 Q3 27%
    33/44 2012 Llorent-Bedmar El papel educativo de la prensa digital ante la integración de los inmigrantes en España: El mundo.es y El pais.com 5 5 10 Q3 25%
    34/44 2012 Mora-Fernández Medios interactivos y cultura digital: Alfabetización hipermedia en Perú y Bolivia 5 5 10 Q4 23%
    35/44 2012 Bautista-García-Vera Valor de los registros audiovisuales en educación intercultural 7 2 9 Q4 20%
    36/44 2012 Oliva-Rota Fama y éxito profesional en «Operación Triunfo» y «Fama ¡a bailar!» 4 5 9 Q4 18%
    37/44 2012 Saleh La educación en medios en Sudáfrica: Objetivos y herramientas 2 7 9 Q4 16%
    38/44 2012 Reia-Baptista La alfabetización fílmica: apropiaciones mediáticas con ejemplos de cine europeo 7 1 8 Q4 14%
    39/44 2012 Alvarado-Miquilena Lectura crítica de medios: una propuesta metodológica 5 3 8 Q4 11%
    40/44 2012 del-Valle-Rojas Alfabetización audiovisual y consumo de medios y publicidad en universitarios de pedagogía en Chile 5 2 7 Q4 9%
    41/44 2012 Ponte Educar a jóvenes investigadores para el estudio del uso de los medios en las familias 1 5 6 Q4 7%
    42/44 2012 Tayie La interacción de los jóvenes con los medios en Egipto, India, Finlandia, Argentina y Kenia 2 2 4 Q4 5%
    43/44 2012 Gértrudix-Barrio La música en los mundos inmersivos. Estudio sobre los espacios de representación 2 2 4 Q4 2%
    44/44 2012 Martínez-Martínez El color en espots infantiles: Prevalencia cromática y relación con el logotipo de marca 2 0 2 Q4 1%

     

    2011

    Actualización de datos: 2022-07-19

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/44 2011 Sloep Redes de aprendizaje, aprendizaje en red 52 52 104 Q1 97%
    2/44 2011 Repiso-Caballero Análisis bibliométrico y de redes sociales en tesis doctorales españolas sobre televisión (1976/2007) 50 36 86 Q1 95%
    3/44 2011 Domingo-Coscollola Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente 40 25 65 Q1 92%
    4/44 2011 Imbernón-Muñoz Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial 37 27 64 Q1 90%
    5/44 2011 Steinbeck El «design thinking» como estrategia de creatividad en la distancia 23 27 50 Q1 88%
    6/44 2011 Checa-Olmos Españoles ante la inmigración: El papel de los medios de comunicación 20 28 48 Q1 86%
    7/44 2011 Gutiérrez-Recacha Las personas con discapacidad intelectual ante las TIC 21 20 41 Q1 83%
    8/44 2011 Collis Flexibilidad en la educación superior: Revisión de expectativas 22 16 38 Q1 81%
    9/44 2011 Aguaded La educación mediática, un movimiento internacional imparable La ONU, Europa y España apuestan por la... 18 20 38 Q1 79%
    10/44 2011 Gozálvez-Pérez Educación para la ciudadanía democrática en la cultura digital 22 15 37 Q1 77%
    11/44 2011 Aguaded Niños y adolescentes: Nuevas generaciones interactivas 20 17 37 Q1 74%
    12/44 2011 Said-Hung Los cibermedios en América Latina y la Web 2.0 17 17 34 Q2 72%
    13/44 2011 Martínez-Pecino Mayores universitarios en la Red 14 19 33 Q2 70%
    14/44 2011 Rodríguez-Ferrándiz De industrias culturales a industrias del ocio y creativas: Los límites del «campo» cultural 21 9 30 Q2 68%
    15/44 2011 Lozano-Martínez Software para enseñar emociones al alumnado con trastorno del espectro autista 18 12 30 Q2 65%
    16/44 2011 Duart La Red en los procesos de enseñanza de la Universidad 13 13 26 Q2 63%
    17/44 2011 Rincón Nuevas narrativas televisivas: Relajar, entretener, contar, ciudadanizar, experimentar 19 6 25 Q2 61%
    18/44 2011 Mastrini Estructura, concentración y transformaciones en los medios del Cono Sur latinoamericano 15 10 25 Q2 59%
    19/44 2011 Méndiz-Noguero Actitudes y valoraciones de los jóvenes ante la TV móvil 15 8 23 Q2 56%
    20/44 2011 García-Muñoz Las series televisivas juveniles: Tramas y conflictos en una «teen series» 9 12 21 Q2 54%
    21/44 2011 Osorio-Gómez Análisis de la interacción en ambientes híbridos de aprendizaje 11 9 20 Q2 52%
    22/44 2011 Torres-Díaz Desigualdad digital en la universidad: Usos de Internet en Ecuador 7 13 20 Q2 50%
    23/44 2011 Burkle El aprendizaje on-line: Oportunidades y retos en instituciones politécnicas 9 10 19 Q3 47%
    24/44 2011 Medina-Laverón La transformación de las televisiones públicas en servicios digitales en la BBC y RTVE 11 7 18 Q3 45%
    25/44 2011 Marcelo-García «Alacena»: repositorio de diseños de aprendizaje para la enseñanza universitaria 10 8 18 Q3 43%
    26/44 2011 López-Valero Competencia digital y literacidad: Nuevos formatos narrativos en el videojuego «Dragon Age: Orígenes» 10 6 16 Q3 41%
    27/44 2011 Fuenzalida-Fernández Resignificar la educación televisiva: Desde la escuela a la vida cotidiana 13 2 15 Q3 38%
    28/44 2011 Medrano-Samaniego Valores percibidos en el medio televisivo por adolescentes en contextos transculturales 8 7 15 Q3 36%
    29/44 2011 Gómez-Escalonilla-Moreno La educación universitaria on-line en el periodismo desde la visión del estudiante 5 10 15 Q3 34%
    30/44 2011 Phillippi-Miranda Empoderamiento comunicacional: Competencias narrativas de los sujetos 8 6 14 Q3 32%
    31/44 2011 Chicharro-Merayo Aprendiendo de la ficción televisiva. La recepción y los efectos socializadores de «Amar en tiempos revueltos» 4 10 14 Q3 29%
    32/44 2011 Porta-Navarro La oferta musical de la programación infantil de «TVE» como universo audible 8 5 13 Q3 27%
    33/44 2011 Ramírez-de-la-Piscina-Martínez Estado de la alfabetización audiovisual en la comunidad escolar vasca 6 7 13 Q3 25%
    34/44 2011 Brändle-Señán Riesgo de aparición del efecto boomerang en las comunicaciones contra la violencia 6 7 13 Q4 23%
    35/44 2011 Fernández-Villanueva Las emociones que suscita la violencia en televisión 4 5 9 Q4 20%
    36/44 2011 Souza-Mayerholz La intervención de la televisión en el terremoto chileno 5 3 8 Q4 18%
    37/44 2011 Montalvo-Castro Adivinanzas audiovisuales para ejercitar el pensamiento creativo infantil 5 2 7 Q4 16%
    38/44 2011 Marzal-Felici Hábitos de consumo y usos de la fotografía en la era digital entre estudiantes de comunicación 5 1 6 Q4 14%
    39/44 2011 Quiroz-Velasco La televisión: Vista, oída y leída por adolescentes peruanos 3 3 6 Q4 11%
    40/44 2011 Hirsjärvi Niños y nuevos medios: Estudios de caso en Egipto y en Finlandia 2 4 6 Q4 9%
    41/44 2011 Marín-Murillo Adolescentes y maternidad en el cine: «Juno», «Precious» y «The Greatest» 3 2 5 Q4 7%
    42/44 2011 García-García Estructuras y contenidos arquetípicos en la comunicación publicitaria 2 1 3 Q4 5%
    43/44 2011 Lull Hacia una nueva conceptualización evolutiva de la comunicación «cultural» 2 1 3 Q4 2%
    44/44 2011 Avendaño-Ruz La televisión y sus nuevas expresiones 1 1 2 Q4 1%

     

    2010

    Actualización de datos: 2020-09-16

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/46 2010 Salmerón-Pérez Metodologías que optimizan la comunicación en entornos de aprendizaje virtual 60 33 93 Q1 97%
    2/46 2010 Prendes-Espinosa Competencias para el uso de TIC de los futuros maestros 49 36 85 Q1 95%
    3/46 2010 Ramos-Elizondo Desarrollo de habilidades cognitivas con aprendizaje móvil: Un estudio de casos 44 37 81 Q1 93%
    4/46 2010 Guerra-Liaño Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico 48 16 64 Q1 90%
    5/46 2010 Gutiérrez-Martín Tribus digitales en las aulas universitarias 34 23 57 Q1 88%
    6/46 2010 Hennion Gustos musicales: De una sociología de la mediación a una pragmática del gusto 32 17 49 Q1 86%
    7/46 2010 Cabero-Almenara La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial 24 18 42 Q1 84%
    8/46 2010 Sureda-Negre Menores y acceso a Internet en el hogar: Las normas familiares 20 14 34 Q1 82%
    9/46 2010 Hormigos-Ruiz La creación de identidades culturales a través del sonido 17 6 23 Q1 80%
    10/46 2010 Bull iPod: Un mundo sonoro personalizado para sus consumidores 12 11 23 Q1 77%
    11/46 2010 Gértrudix-Barrio La utilidad de los formatos de interacción músico-visual en la enseñanza 14 7 21 Q1 75%
    12/46 2010 Sedeño Videojuegos como dispositivos culturales: Las competencias espaciales en educación 0 21 21 Q2 73%
    13/46 2010 Baelo-Álvarez Las tecnologías de la comunicación en las universidades de Castilla y León 11 8 19 Q2 71%
    14/46 2010 Aguaded La Unión Europea dictamina una nueva recomendación sobre alfabetización mediática en el entorno digital en Europa 9 8 17 Q2 69%
    15/46 2010 Schalk-Quintanar Análisis del discurso asíncrono en la calidad de los aprendizajes esperados Asynchronous 8 7 15 Q2 67%
    16/46 2010 Santibáñez-Velilla Aula virtual y presencial en aprendizaje de comunicación audiovisual y educación 11 3 14 Q2 65%
    17/46 2010 Clarembeaux Educación en cine: Memoria y patrimonio 10 4 14 Q2 62%
    18/46 2010 Romero-Calmache La publicidad en la era digital: El microsite como factor estratégico de las campañas publicitarias on-line 7 5 12 Q2 60%
    19/46 2010 Browne-Sartori Periodismo intercultural: Representación peruana y boliviana en la prensa chilena 5 6 11 Q2 58%
    20/46 2010 Pastor-Alonso Quiero ser periodista: Tras las motivaciones de la profesión periodística 5 6 11 Q2 56%
    21/46 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Los sistemas educativos en la memoria heterodoxa del cine europeo 6 4 10 Q2 54%
    22/46 2010 Sobrado-Fernández Planificación y desarrollo de un mapa de habilidades TIC en orientación 6 4 10 Q2 52%
    23/46 2010 Vergara-Leyton El impacto social y cultural de la publicidad entre los jóvenes chilenos 3 7 10 Q2 50%
    24/46 2010 Fonseca-Mora Aprender español en USA: Los medios de comunicación como motivación social 5 4 9 Q3 47%
    25/46 2010 Burn Emociones en la oscuridad: Imagen y alfabetización mediática en jóvenes 5 4 9 Q3 45%
    26/46 2010 Cebrián-de-la-Serna Conocimiento indígena sobre el medio ambiente y diseño de materiales educativos 4 5 9 Q3 43%
    27/46 2010 Ocaña-Fernández El imaginario sonoro de la población infantil andaluza: Análisis musical de «La Banda» 6 2 8 Q3 41%
    28/46 2010 de-Aguilera-Moyano Apropiaciones imaginativas de la música en los nuevos escenarios comunicativos 5 3 8 Q3 39%
    29/46 2010 Zagalo Alfabetización creativa en los videojuegos: Comunicación interactiva y alfabetización cinematográfica 5 2 7 Q3 37%
    30/46 2010 Pérez-Ugena Violencia en televisión: Análisis de la programación en horario infantil 3 4 7 Q3 34%
    31/46 2010 Fouce-Rodríguez De la crisis del mercado discográfico a las nuevas prácticas de escucha 6 0 6 Q3 32%
    32/46 2010 Aguaded La formación en grados y posgrados para la alfabetización mediática 3 3 6 Q3 30%
    33/46 2010 Valencia-Cerino La escritura simbólica y el lenguaje escrito en los usuarios del Messenger 3 2 5 Q3 28%
    34/46 2010 Pastor-Pérez La dramatización radiofónica de contenidos educativos: Una experiencia universitaria 3 2 5 Q3 26%
    35/46 2010 Aierbe-Barandiaran La privacidad en programas televisivos: Percepción de los adolescentes 2 3 5 Q4 24%
    36/46 2010 Bazalgette El apagón analógico: El British Film Institute y la educación en los tres últimos decenios 2 3 5 Q4 22%
    37/46 2010 Suhr Comprendiendo la aparición de los protocolos sociales en MySpace: Impacto y ramificaciones 2 2 4 Q4 19%
    38/46 2010 Nogueira-Tavares Comprender el cine: Las vanguardias y la construcción del texto fílmico 2 2 4 Q4 17%
    39/46 2010 Reia-Baptista Lenguajes fílmicos en la memoria colectiva de Europa 2 2 4 Q4 15%
    40/46 2010 Bruhn-Jensen El sonido de los medios 3 0 3 Q4 13%
    41/46 2010 Ruiz-del-Olmo Lenguaje e identidad colectiva en Buñuel. Propaganda en el filme «España 1936» 2 1 3 Q4 11%
    42/46 2010 de-Aguilera-Moyano Mediaciones en el nuevo escenario digital: Música y pantallas 0 1 1 Q4 9%
    43/46 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Cine europeo, memoria de Europa 0 0 0 Q4 6%
    44/46 2010 Martínez-Salanova-Sánchez Historia de la música que va y que viene 0 0 0 Q4 4%
    45/46 2010 Grimshaw Relaciones mediadas por el sonido entre jugadores en el entorno de juegos multijugador 0 0 0 Q4 2%
    46/46 2010 wa-Mukuma El papel de los instrumentos musicales en la globalización de la música 0 0 0 Q4 1%

     

    2009

    Actualización de datos: 2022-07-20

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/50 2009 Flores-Vivar Nuevos modelos de comunicación, perfiles y tendencias en las redes sociales 93 85 178 Q1 97%
    2/50 2009 Tejedor-Tejedor Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC 72 59 131 Q1 95%
    3/50 2009 Cebrián-Herreros Comunicación interactiva en los cibermedios 46 46 92 Q1 93%
    4/50 2009 Hinojo-Lucena Percepciones del alumnado sobre el blended learning en la universidad 37 29 66 Q1 91%
    5/50 2009 García-Galera Propuesta de análisis teórico sobre el uso del teléfono móvil en adolescentes 26 29 55 Q1 89%
    6/50 2009 Camps-Cervera La educación en medios, más allá de la escuela 25 22 47 Q1 87%
    7/50 2009 Frau-Meigs Políticas de educación en medios: Hacia una propuesta global 27 15 42 Q1 85%
    8/50 2009 Cebrián-Herreros Nuevas formas de comunicación: Cibermedios y medios móviles 18 18 36 Q1 83%
    9/50 2009 Aguaded El Parlamento Europeo apuesta por la alfabetización mediática 22 13 35 Q1 81%
    10/50 2009 Islas La convergencia cultural a través de la ecología de medios 18 17 35 Q1 79%
    11/50 2009 Díaz-Noci Multimedia y modalidades de lectura: Una aproximación al estado de la cuestión 17 17 34 Q1 77%
    12/50 2009 Marcos-López Aprendizaje móvil y desarrollo de habilidades en foros asincrónicos de comunicación 17 14 31 Q1 75%
    13/50 2009 Guarinos-Galán Fenómenos televisivos «teenagers»: Prototipias adolescentes en series vistas en España 15 13 28 Q2 73%
    14/50 2009 Navarro-Zamora Tres lustros del periodismo digital: Interactividad e hipertextualidad 11 15 26 Q2 71%
    15/50 2009 Perona-Páez Edu-webs radiofónicas: Experiencias españolas de educación en medios 13 11 24 Q2 69%
    16/50 2009 Díaz-Arias El vídeo en el ciberespacio: Usos y lenguaje 11 13 24 Q2 67%
    17/50 2009 García-Muñoz La representación positiva de la imagen de las mujeres en los medios 11 12 23 Q2 65%
    18/50 2009 Aguaded Miopía en los nuevos planes de formación de maestros en España: ¿Docentes analógicos o digitales? 12 10 22 Q2 63%
    19/50 2009 Gramigna Videojugando se aprende: Renovar la teoría del conocimiento y la educación 11 9 20 Q2 61%
    20/50 2009 Tous-Rovirosa Paleotelevisión, neotelevisión y metatelevisión en las series dramáticas estadounidenses 14 5 19 Q2 59%
    21/50 2009 Kotilainen Participación cívica y producción mediática de los jóvenes: «Voz de la Juventud» 7 9 16 Q2 57%
    22/50 2009 González-Conde Redes de participación e intercambios en la radio pública: Los podcasting 3 13 16 Q2 55%
    23/50 2009 González-Navarro Los nuevos entornos educativos: Desafíos cognitivos para una inteligencia colectiva 8 6 14 Q2 53%
    24/50 2009 Mellado-Ruiz Periodismo en Latinoamérica: Revisión histórica y propuesta de un modelo de análisis 5 9 14 Q2 51%
    25/50 2009 Moral-Toranzo Internet como marco de comunicación e interacción social 9 4 13 Q2 50%
    26/50 2009 Scheuer Prólogo 8 5 13 Q3 48%
    27/50 2009 Lau Habilidades informativas: convergencia entre ciencias de información y comunicación 8 5 13 Q3 46%
    28/50 2009 Bautista-García-Vera Relaciones interculturales en educación mediadas por narraciones audiovisuales 7 6 13 Q3 44%
    29/50 2009 Moeller Fomentar la libertad de expresión con la alfabetización mediática mundial 7 5 12 Q3 42%
    30/50 2009 de-Fontcuberta-Balaguer Propuestas para la formación en educación en medios en profesores chilenos 6 5 11 Q3 40%
    31/50 2009 Silver Aproximación europea a la educación en medios: Avanzando hacia una sociedad del conocimiento inclusiva 6 3 9 Q3 38%
    32/50 2009 Saleh La alfabetización mediática en Medio Oriente y Norte de África: Más allá del círculo vicioso del oxímoron 3 4 7 Q3 36%
    33/50 2009 Morduchowicz Cuando la educación en medios es política de estado 5 1 6 Q3 34%
    34/50 2009 Sevillano-García Televisión, actitudes y drogas en adolescentes: Investigación sobre sus efectos 3 2 5 Q3 32%
    35/50 2009 Martínez-Salanova-Sánchez Medios de comunicación y encuentro de culturas: Propuesta para la convivencia 1 4 5 Q3 30%
    36/50 2009 Fernández Broadcast yourself: ¿Oxímoron o confusión entre medios? 3 1 4 Q3 28%
    37/50 2009 Akyeampong Las tecnologías multimedia y reforma educativa en África: El caso de Ghana 2 1 3 Q3 26%
    38/50 2009 Banda Explorando la educación en medios como práctica cívica en África 2 1 3 Q4 24%
    39/50 2009 Jeong Historia, política y prácticas de la educación en medios en Corea del Sur 1 2 3 Q4 22%
    40/50 2009 Opertti Aportes curriculares para la educación en medios: Un proceso en construcción 1 2 3 Q4 20%
    41/50 2009 Das La educación en medios como proyecto de desarrollo en el subcontinente indio 1 2 3 Q4 18%
    42/50 2009 Neitzel Investigando o processo de leitura por meio de ambientes colaborativos 1 2 3 Q4 16%
    43/50 2009 Cheung Reforma educativa y educación en medios como agentes de cambio en Hong Kong 1 2 3 Q4 14%
    44/50 2009 Salomon El papel de la autoridad reguladora en la alfabetización mediática 1 1 2 Q4 12%
    45/50 2009 Hernando-Gómez Una WebQuest para la orientación vocacional y profesional en Bachillerato 1 1 2 Q4 10%
    46/50 2009 Naji Educación en medios ante la brecha digital en los países del Sur 1 1 2 Q4 8%
    47/50 2009 Orhon Educación en medios en Turquía: hacia una red de actores múltiples 1 1 2 Q4 6%
    48/50 2009 Wilson La implementación de programas de educación en medios: El caso Ontario 0 2 2 Q4 4%
    49/50 2009 Prieto-Cruz Información y consumo de drogas. La TV como factor de riesgo en niños escolares 1 0 1 Q4 2%
    50/50 2009 Waheed-Khan Prólogo 0 0 0 Q4 1%

     

    2008

    Actualización de datos: 2022-07-19

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/129 2008 Pérez-Tornero La sociedad multipantallas: retos para la alfabetización mediática 31 21 52 Q1 98%
    2/129 2008 Belmonte-Arocha Co-educar la mirada contra los estereotipos de género en TV 33 18 51 Q1 97%
    3/129 2008 García-de-Castro Los movimientos de renovación en las series televisivas españolas 10 20 30 Q1 97%
    4/129 2008 Marta-Lazo El proceso de recepción televisiva como interacción de contextos 16 9 25 Q1 96%
    5/129 2008 Tyner Audiencias, intertextualidad y nueva alfabetización en medios 11 12 23 Q1 95%
    6/129 2008 Moreno-Rodríguez Alfabetización digital: el pleno dominio del lápiz y el ratón 10 12 22 Q1 94%
    7/129 2008 del-Río-Pereda La construcción de la realidad por la infancia española a través de su dieta televisiva 9 9 18 Q1 94%
    8/129 2008 García-Matilla Televisión y jóvenes en España 9 8 17 Q1 93%
    9/129 2008 Tucho-Fernández La educación en comunicación en la LOE y sus decretos de Enseñanzas Mínimas 6 10 16 Q1 92%
    10/129 2008 Rincón No más audiencias, todos devenimos productores 9 6 15 Q1 91%
    11/129 2008 Lozano-Rendón Consumo y apropiación de cine y TV extranjeros por audiencias en América Latina 9 5 14 Q1 91%
    12/129 2008 Aierbe-Barandiaran Usos televisivos de los adolescentes y su relación con los valores 6 8 14 Q1 90%
    13/129 2008 Parrilla Alteraciones del lenguaje en la era digital 7 6 13 Q1 89%
    14/129 2008 Medrano-Samaniego ¿Qué valores perciben los adolescentes en sus programas preferidos de televisión? 6 6 12 Q1 88%
    15/129 2008 Fuenzalida-Fernández Cambios en la relación de los niños con la televisión 8 3 11 Q1 87%
    16/129 2008 Tirado-Morueta El proyecto Drog@: comunidades virtuales de aprendizaje 8 3 11 Q1 87%
    17/129 2008 Vassallo-de-Lopes Televisiones y narraciones: las identidades culturales en tiempos de globalización 6 4 10 Q1 86%
    18/129 2008 Sopena-Palomar La regulación audiovisual: argumentos a favor y en contra 4 6 10 Q1 85%
    19/129 2008 García-Canclini Libros, pantallas y audiencias: ¿qué está cambiando? 4 6 10 Q1 84%
    20/129 2008 Perales-Albert Aprender la identidad: ¿qué menores ven los menores en TV? 6 3 9 Q1 84%
    21/129 2008 Walzer-Moskovic Modelos de servicio público en Europa: análisis comparativo de TVE y BBC 5 4 9 Q1 83%
    22/129 2008 Digón-Regueiro Programación infantil y TV sensacionalista: entretener, desinformar, deseducar 3 6 9 Q1 82%
    23/129 2008 Ortiz-Sobrino Educar la mirada en la «sociedad multipantalla» 5 3 8 Q1 81%
    24/129 2008 Perceval-Verde Los cinco grados de la comunicación en educación 3 5 8 Q1 81%
    25/129 2008 Rodríguez-Vázquez TV y mayores: ¿educar o deseducar? 4 3 7 Q1 80%
    26/129 2008 Loscertales-Abril El cine de animación visto en casa: dibujos animados y TV 4 3 7 Q1 79%
    27/129 2008 Camps-Cervera ¿Todo vale? Hacia una mirada ética en los medios de comunicación 3 4 7 Q1 78%
    28/129 2008 Marcellán-Baraze El valor educativo de los medios: correlaciones socioculturales 3 4 7 Q1 78%
    29/129 2008 Bustamante-Bohórquez Hacia una educación democrática de la mirada 4 2 6 Q1 77%
    30/129 2008 Ruiz-San-Román Responsabilidad social y autorregulación de las cadenas televisivas sobre la infancia 3 3 6 Q1 76%
    31/129 2008 Sánchez-Carrero «Telediario infantil»: recurso para el aprendizaje en TV 3 3 6 Q1 75%
    32/129 2008 Aguaded Televisión universitaria y servicio público 3 3 6 Q1 74%
    33/129 2008 Abellán-Fabrés La dimensión comunitaria de la educación en comunicación 3 3 6 Q2 74%
    34/129 2008 Loscertales-Abril Ver cine en TV: una ventana a la socialización familiar 3 3 6 Q2 73%
    35/129 2008 Martínez-Fresneda-Osorio El diseño periodístico, clave en la lectura crítica de la prensa 2 4 6 Q2 72%
    36/129 2008 Gómez-Aguilar La educación en móvil[idad] 1 5 6 Q2 71%
    37/129 2008 Marín-Montín Educar en el deporte a través de la TV 3 2 5 Q2 71%
    38/129 2008 Lull Los placeres activos de expresar y comunicar 3 2 5 Q2 70%
    39/129 2008 de-Oliveira-Soares El derecho a la pantalla: de la educación a los medios a la educomunicación en Brasil 3 2 5 Q2 69%
    40/129 2008 Vergara-del-Solar La TV en la vida de la infancia: estudio de caso en Santiago de Chile 3 2 5 Q2 68%
    41/129 2008 Revuelta-Blanco Pedagogía de la imagen: lectura crítica de publicidad televisiva 2 3 5 Q2 68%
    42/129 2008 Callejo-Gallego El derecho de acceso a los medios: reflexiones metodológicas sobre su seguimiento 2 3 5 Q2 67%
    43/129 2008 Medrano-Samaniego ¿Persisten los estereotipos sociales en la dieta televisiva de los adolescentes? 2 3 5 Q2 66%
    44/129 2008 Martín-Barbero Estallido de los relatos y pluralización de las lecturas 0 5 5 Q2 65%
    45/129 2008 Guerra-Liaño La TV: una herramienta educativa en el contexto de la familia 2 2 4 Q2 64%
    46/129 2008 Ubreva-Amor La imagen: una oportunidad diaria para aprender 2 2 4 Q2 64%
    47/129 2008 de-Souza El uso del vídeo digital en clase de enseñanza básica: una propuesta pedagógica 2 2 4 Q2 63%
    48/129 2008 Maeso-Rubio La TV y la educación en valores 1 3 4 Q2 62%
    49/129 2008 Gutiérrez-Martín Educar para los medios en la era digital 1 3 4 Q2 61%
    50/129 2008 Granado-Palma La otra educación audiovisual 1 3 4 Q2 61%
    51/129 2008 Matos Ver TV em família 1 3 4 Q2 60%
    52/129 2008 de-Pablos-Coello El ‘frenesí comunicativo’ como desinformación 1 3 4 Q2 59%
    53/129 2008 López-de-la-Roche ¿Aprenden las audiencias infantiles con los medios? 3 0 3 Q2 58%
    54/129 2008 Daolio Educar la mirada: una experiencia de lectura del deporte televisivo en Brasil 2 1 3 Q2 58%
    55/129 2008 López-Romero Estudio descriptivo del consumo televisivo en primaria y secundaria 2 1 3 Q2 57%
    56/129 2008 Herrera-Damas El defensor de la audiencia como instrumento para la educación en medios 1 2 3 Q2 56%
    57/129 2008 Luna La enseñanza audiovisual para el fomento de competencias múltiples 1 2 3 Q2 55%
    58/129 2008 Rosique-Cedillo Las asociaciones de telespectadores ante el reto de la educación audiovisual 1 2 3 Q2 54%
    59/129 2008 González-Oñate «Cuatro»: la nueva estrategia de marca televisiva para conectar con los jóvenes 0 3 3 Q2 54%
    60/129 2008 Aguaded Prolegómenos 2 0 2 Q2 53%
    61/129 2008 Orozco-Gómez Audiencias y pantallas en América 1 1 2 Q2 52%
    62/129 2008 Sánchez-Igual Educar, cuestión de cuatro: padres, maestros, niños y TV 1 1 2 Q2 51%
    63/129 2008 Torres-Lana La mirada engañada: dictadura audiovisual y el contrapoder democrático 1 1 2 Q2 51%
    64/129 2008 Rodríguez-Fuentes Los niños con discapacidad visual ante la TV: avances tecnológicos y propuestas 1 1 2 Q2 50%
    65/129 2008 Moreno-García La transmisión de valores en los programas infantiles 1 1 2 Q3 49%
    66/129 2008 Grupo-Spectus Análisis creativo de la publicidad en los entornos virtuales 1 1 2 Q3 48%
    67/129 2008 Hidalgo-Rodríguez Educación estética en animación televisiva 0 2 2 Q3 48%
    68/129 2008 Berlanga-Fernández Programas divulgativos y periodismo de misterio: ¿telebasura o rigor informativo? 0 2 2 Q3 47%
    69/129 2008 Chacón-Gordillo La mujer como objeto sexual en la publicidad 0 2 2 Q3 46%
    70/129 2008 Aguaded Prolegómenos 1 0 1 Q3 45%
    71/129 2008 Gordillo-Álvarez TV y estrategias para el fomento del consumo en las niñas 1 0 1 Q3 45%
    72/129 2008 Aguilar-González Lecturas transversales para formar receptores críticos 1 0 1 Q3 44%
    73/129 2008 Soto-Romero Educar la mirada y la escritura audiovisual 1 0 1 Q3 43%
    74/129 2008 Reia-Baptista Quem vê o quê? TV no âmbito da literacia dos media 1 0 1 Q3 42%
    75/129 2008 Clarembeaux La educación crítica de los jóvenes en el centro de Europa 1 0 1 Q3 41%
    76/129 2008 Fernández-Baena TV educativa y profesorado: ¿una relación imposible? 0 1 1 Q3 41%
    77/129 2008 de-Oliveira-Soares El derecho a la pantalla: de la educación en medios a la educomunicación en Brasil 0 1 1 Q3 40%
    78/129 2008 Rodríguez-Mateos El consumo de las pantallas: un gran espectáculo 0 1 1 Q3 39%
    79/129 2008 Jacks Estudios sobre la recepción televisiva y la identidad cultural 0 1 1 Q3 38%
    80/129 2008 Azaústre-Serrano Aprender a mirar: «El internado», una propuesta para el pensamiento crítico 0 1 1 Q3 38%
    81/129 2008 Borges RTP2 de Portugal y el fomento de la educación para los medios de comunicación 0 1 1 Q3 37%
    82/129 2008 Roel-Vecino TV, contenidos e infancia: claves para enseñar a ver la TV 0 0 0 Q3 36%
    83/129 2008 Rius-Sanchis El fenómeno «telecanguro» o la moderna «Supernany» catódica 0 0 0 Q3 35%
    84/129 2008 Pereira Bastidores de TV para niños: criterios en la construcción de la programación 0 0 0 Q3 35%
    85/129 2008 Lamuedra-Graván El ciudadano en la información periodística de la BBC 0 0 0 Q3 34%
    86/129 2008 Vera-Aranda Enseñar a consumir los contenidos televisivos con un espíritu crítico 0 0 0 Q3 33%
    87/129 2008 Rivoltella TV e minori in Italia: esperienze per insegnare a vedere la televisione 0 0 0 Q3 32%
    88/129 2008 Díaz-Gómez Proyecto hipermedia: la lupa televisiva 0 0 0 Q3 31%
    89/129 2008 de-Oliveira-Souza Tiza, cámara, acción: la imagen en la formación de educadores 0 0 0 Q3 31%
    90/129 2008 Peralta-Ferreyra La TV: responsabilidad en la socialización 0 0 0 Q3 30%
    91/129 2008 Cabrera-González Consumo televisivo y perfiles de las audiencias: un modo personalizado de ver la TV 0 0 0 Q3 29%
    92/129 2008 Ruiz-Trujillo ¿«Tele-educativa» o «tele-niñera»?: actitudes ante la TV actual 0 0 0 Q3 28%
    93/129 2008 Maturana Alfabetización televisiva en el «jardín de infancia» 0 0 0 Q3 28%
    94/129 2008 Novelli-Osorio TV de proximidad y alfabetización audiovisual 0 0 0 Q3 27%
    95/129 2008 Martínez-González TV y realidad: una propuesta para la formación de educadores 0 0 0 Q3 26%
    96/129 2008 Masegosa-Hernández Información en TV, los jóvenes también contamos 0 0 0 Q3 25%
    97/129 2008 Martínez-Rodrigo El impacto de los códigos de pantalla 0 0 0 Q4 25%
    98/129 2008 Romero-Carmona Recepción de telenovelas y perspectiva de género 0 0 0 Q4 24%
    99/129 2008 Jiménez-Palacio Aprobado en lengua, matemáticas... y TV 0 0 0 Q4 23%
    100/129 2008 Barbosa-da-Silva Criança, escola e TV: parcerias nas leituras de mundo 0 0 0 Q4 22%
    101/129 2008 Fernández-Martínez Una más de los apocalípticos: medios y fines 0 0 0 Q4 21%
    102/129 2008 Mariana-Fernández ¿Para qué enseñar a ver TV? 0 0 0 Q4 21%
    103/129 2008 Saavedra-Inaraja Enseñar a ver TV como parte de «Educación para la ciudadanía» 0 0 0 Q4 20%
    104/129 2008 Aguaded-Gómez La familia ante el consumo de la TV de sus hijos: orientaciones y propuestas 0 0 0 Q4 19%
    105/129 2008 Nunes TV online-TV biunívoca: modos de ver e interpretar 0 0 0 Q4 18%
    106/129 2008 Hernández-Díaz Propuesta metodológica para educar en mediaciones 0 0 0 Q4 18%
    107/129 2008 Marín-Díaz La TV y la familia: trabajando juntos por la ¿educación? 0 0 0 Q4 17%
    108/129 2008 Pavón-Rabasco Enseñar desde la escuela y la familia a ver TV 0 0 0 Q4 16%
    109/129 2008 Monescillo-Palomo Orientación psicopedagógica para aprender y enseñar a ver la TV 0 0 0 Q4 15%
    110/129 2008 Pulido-Rodríguez Enseñar a ver a través del diálogo 0 0 0 Q4 15%
    111/129 2008 Méndez-Garrido Enseñar a ver la TV es cosa de todos 0 0 0 Q4 14%
    112/129 2008 Boza-Osuna Enseñar a ver la TV: una asignatura pendiente 0 0 0 Q4 13%
    113/129 2008 Martínez-Salanova-Sánchez La prensa amarilla 0 0 0 Q4 12%
    114/129 2008 Funes Espectadores inteligentes, un reto posible 0 0 0 Q4 12%
    115/129 2008 Alvarado-Miquilena Aprender a ver TV: de lo virtual a la especialización en el uso creativo de la TV 0 0 0 Q4 11%
    116/129 2008 Vicente-Mariño Una sociedad de pantallas: potencialidades y límites para la educomunicación 0 0 0 Q4 10%
    117/129 2008 Quintão-Carneiro Lecturas propositivas de TV y creación de guiones dibujados por adolescentes 0 0 0 Q4 9%
    118/129 2008 Moreno-Rodríguez España, vagón de cola de una TV de calidad 0 0 0 Q4 8%
    119/129 2008 Reigosa-York Relaciones entre escuela y TV: hacer visible lo invisible 0 0 0 Q4 8%
    120/129 2008 Linde-Navas La TV como medio de educación moral para la ciudadanía democrática 0 0 0 Q4 7%
    121/129 2008 Bacher Escuela y TV: amor y recelo en un entorno líquido 0 0 0 Q4 6%
    122/129 2008 Cruz-Díaz Perfiles de la programación infantil y juvenil: «La Banda» de RTVA 0 0 0 Q4 5%
    123/129 2008 Olascoaga Formación de la conciencia crítica en los medios de comunicación en Uruguay 0 0 0 Q4 5%
    124/129 2008 Bevort L’éducation à la télévision en France 0 0 0 Q4 4%
    125/129 2008 Huergo La relevancia formativa de las pantallas 0 0 0 Q4 3%
    126/129 2008 Torrent Infancia comercializada 0 0 0 Q4 2%
    127/129 2008 Vicente-Encinas La TV es cosa nuestra 0 0 0 Q4 2%
    128/129 2008 González-Sánchez Pantallas vemos, sociedades no sabemos 0 0 0 Q4 1%
    129/129 2008 Comín-Oliver La tele no es Mary Poppins 0 0 0 Q4 1%

     

    2007

    Actualización de datos: 2020-09-24

    POS PUB Autor Ranking global sobre citas oficiales de Web of Science y Scopus Citas WOS Citas Scopus Total Article Quartil Article Percentil
    1/31 2007 Ferrés La competencia en comunicación audiovisual: dimensiones e indicadores 75 0 75 Q1 96%
    2/31 2007 Galán-Fajardo Construcción de género y ficción televisiva en España 37 0 37 Q1 93%
    3/31 2007 Barranquero-Carretero Concepto, instrumentos y desafíos de la edu-comunicación para el cambio social 21 0 21 Q1 89%
    4/31 2007 Cabero-Almenara La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad 14 0 14 Q1 86%
    5/31 2007 Gómez-Camacho La ortografía del español y los géneros electrónicos 14 0 14 Q1 83%
    6/31 2007 Marzal-Felici El análisis fílmico en la era de las multipantallas 10 0 10 Q1 80%
    7/31 2007 Ezeiza-Ramos Tutoría on-line en el entorno universitario 9 0 9 Q1 77%
    8/31 2007 Espinar-Ruiz Estereotipos de género en los contenidos audiovisuales infantiles 9 0 9 Q2 73%
    9/31 2007 Zunzunegui-Díez Acerca del análisis fílmico: el estado de las cosas 7 0 7 Q2 70%
    10/31 2007 Ramos-Serrano Jóvenes y móviles. Estrategias de los operadores de telefonía en España 7 0 7 Q2 67%
    11/31 2007 Rivoltella Realidad y desafíos de la educación en medios en Italia 7 0 7 Q2 64%
    12/31 2007 Ferrer-López Los anuncios de juguetes en la campaña de Navidad 7 0 7 Q2 61%
    13/31 2007 Lamuedra-Graván Estudiantes de Periodismo y prácticas profesionales: el reto del aprendizaje 6 0 6 Q2 57%
    14/31 2007 Palao-Errando Alfasecuencialización: la enseñanza del cine en la era del audiovisual 5 0 5 Q2 54%
    15/31 2007 Reia-Baptista Hacia una alfabetización en medios: ejemplos en contextos de habla portuguesa 4 0 4 Q2 51%
    16/31 2007 Calvo-Salvador Exclusión social y tecnología 4 0 4 Q3 48%
    17/31 2007 Rodríguez-Merchán La enseñanza del cine en España: perspectiva histórica y panorama actual 4 0 4 Q3 45%
    18/31 2007 Gabelas-Barroso Una perspectiva de la educación en medios para la comunicación en España 4 0 4 Q3 42%
    19/31 2007 Moro-Rodríguez Educación en valores a través de la publicidad de televisión 3 0 3 Q3 38%
    20/31 2007 Palacio-Arranz Estudios culturales y cine en España 3 0 3 Q3 35%
    21/31 2007 Krucsay Educación en medios en Austria: competencia, comunicación, autonomía 3 0 3 Q3 32%
    22/31 2007 Bazalgette La educación en los medios en el Reino Unido 2 0 2 Q3 29%
    23/31 2007 Bevort La educación en medios en Francia: difícil consolidación, perspectivas futuras 2 0 2 Q3 26%
    24/31 2007 Gómez-Tarín Narrativa cinematográfica y enseñanza del cine 2 0 2 Q4 22%
    25/31 2007 Llorente-Cejudo Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos 1 0 1 Q4 19%
    26/31 2007 Ruano-López Cultura y televisión: una controvertida relación 1 0 1 Q4 16%
    27/31 2007 Kickert La educación en medios en Luxemburgo 1 0 1 Q4 13%
    28/31 2007 Clarembeaux La educación en los medios en la comunidad francesa de Bélgica 1 0 1 Q4 10%
    29/31 2007 Álvarez-Suárez La prensa como recurso en educación ambiental: análisis de una experiencia 1 0 1 Q4 6%
    30/31 2007 Raposo-Rivas Utilización didáctica de la web de un Departamento de Secundaria 1 0 1 Q4 3%
    31/31 2007 Ginesta-Portet Los valores en el deporte: una experiencia educativa a través del Barça-Madrid 1 0 1 Q4 1%

     

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